3. Что называется аргументацией? Чем она отличается от доказательства и как с ним связана? Что такое эристика?
4. Каковы основные условия плодотворной дискуссии? К чему приводит отсутствие или нарушение хотя бы одного из этих условий?
5. Чем отличаются лояльные приемы спора от нелояльных? Какие цели преследует человек, использующий нелояльные приемы дискуссии? Почему не следует вступать в полемику с таким оппонентом?
6. Как проявляется логическая сущность паралогизмов и софизмов? Что такое логический парадокс и какова его роль в теоретическом познании и практической деятельности?
Тема 8. Формы развития знания: проблема, гипотеза, теория
Проблема и ее роль в познании. Понятие проблемной ситуации. Вопрос как форма выражения проблемы. Общие свойства и внутренняя структура проблемы. Виды решений проблем: решение проблемы в рамках существующей теории; решение проблемы, требующей модификации существующей теории; решение проблемы, требующее создания новой теории. Установление принципиальной неразрешимости проблемы.
Гипотеза как форма развития знаний. Виды гипотез: общие, частные и единичные; описательные и объяснительные. Понятие рабочей гипотезы. Этапы построения и подтверждения гипотезы. Роль умозаключений и опытных данных при построении научных и юридических гипотез. Метод множественных гипотез. Условия состоятельности гипотезы. Способы подтверждения и опровержения гипотез. Роль эксперимента в процессе верификации. Судебно-следственная версия. Логическое доказывание версий: прямое и косвенное.
Теория как система научных знаний. Основные элементы и важнейшие функции теории. Основные виды научных теорий по способу их построения. Описательные теории. Логически систематизированные теории: дедуктивные и гипотетико-дедуктивные. Понятие об аксиоматически построенных теориях. Содержательные и формальные аксиоматики. Особенности научных теорий в юриспруденции.
Роль логики в развитии, систематизации и обосновании научного знания.
Методические указания к изучению темы
Для успешного усвоения темы следует обратить внимание на то, что формальная логика изучает не только формы абстрактного мышления, но и формы развития научного знания: факты науки, рождающиеся из потребности объяснения фактов жизни; научные проблемы, гипотезы и, наконец, теории, формулирующие законы. Между указанными формами существует глубокая внутренняя связь, которую каждый студент должен хорошо представлять: каждая последующая форма включает в себя наиболее важные результаты предшествующей.
Необходимо осознать, что познание любого явления действительности начинают с собирания и накопления отдельных фактов, относящихся к этому явлению. Потребность объяснения новых научных фактов образует проблемную ситуацию, позволяющую констатировать, что нам недостает некоторых знаний для ее разрешения.
Следует уяснить, что под проблемой понимают необходимо возникающий в процессе научного познания вопрос (задачу) или целостный комплекс вопросов (задач), решение которых представляет теоретический или практический интерес. Весь ход развития человеческого познания может быть представлен как процесс от постановки проблем к их решению, а затем к постановке новых проблем. Студент должен усвоить общие свойства проблемы и рассмотреть внутреннюю структуру проблемы.
Важнейшая роль в разрешении научной проблемы принадлежит гипотезе, поэтому студенту необходимо понять, в чем заключается логическая сущность гипотезы, почему в научной литературе далеко не любое предположение называют гипотезой; каковы виды и этапы разработки гипотезы, а также способы ее доказательства и опровержения.
Студенту-юристу важно осознать, что процесс выдвижения и доказательства версий имеет определенную специфику по сравнению с процессом выдвижения и доказательства гипотез в разных отраслях обществознания и в естественных науках. Версия является особой разновидностью гипотезы.
Всесторонне проверенная и подтвержденная практикой гипотеза (версия) становится теорией. Важно уяснить, что теория – наиболее развитая форма научного знания, дающая целостное представление о закономерностях и существенных связях определенной области действительности. Студент должен понять специфику теории как особой разновидности знания, определить основные структурные компоненты теории и ее важнейшие функции.
В результате изучения данной темы студент должен:
знать основные формы развития знания и их взаимосвязанность; общие свойства и внутреннюю структуру проблемы; логическую структуру гипотезы, этапы ее разработки и условия состоятельности; сущность теории как наиболее развитой формы научного знания и ее функции; особенности научных теорий в юриспруденции;
уметь на практике выдвигать множество версий, практически использовать общие логические принципы построения гипотез, способы подтверждения и опровержения гипотез; учитывать специфические (особенные) признаки, присущие версиям, и единичные признаки, которые свойственны именно данному объекту, происшествию, событию и т. д.
Литература: [1]–[5], [9], [11], [13], [17]–[19], [22], [25], [32].
Вопросы для самопроверки
1. Что представляет собой проблема как процесс развития знания? Как соотносятся понятия «вопрос», «проблема», «проблемная ситуация»? Каковы общие свойства проблемы и ее внутренняя структура?
2. В чем заключается логическая сущность гипотезы? Что составляет объективную основу гипотезы? Какие существенные признаки отличают гипотезу от других видов предположений?
3. Какова логическая структура гипотезы? Как можно охарактеризовать основные виды гипотезы? Какие требования предъявляются к научной гипотезе?
4. Какие основные этапы проходит разработка гипотезы? Каковы способы доказательства гипотезы?
5. Какие предположения являются судебно-следственными версиями? Как версия соотносится с научной гипотезой? В чем специфика процесса выдвижения и обоснования версий?
6. Каковы характерные черты теории? Назовите особенности научных теорий в юриспруденции.
КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ
И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ИХ ВЫПОЛНЕНИЮ
Для успешного овладения знаниями по курсу студентам важно представлять, что изучение теоретических вопросов логики не является самоцелью. Главное – научиться применять логические законы, приемы и операции на практике, в процессе рассуждения.
Как показывает опыт преподавания, основная трудность, с которой сталкиваются студенты при изучении логики, состоит в неумении решать практические логические задачи, что существенно затрудняет и усвоение теоретического материала. И наоборот, умение решать такие задачи всегда способствует глубокому и сознательному усвоению логической теории, существенно облегчает ее запоминание.
Таким образом, сформировать навыки правильного логического мышления невозможно без решения задач. Если изучающий логику воспроизводит правила, но не может использовать их в практической работе, применительно к конкретным высказываниям, рассуждениям, то можно считать, что он их не усвоил. Поэтому после теоретического изучения каждой темы необходимо решить задачи и упражнения, которые содержатся в рекомендованных учебниках и учебных пособиях.
Изучение курса требует регулярных и систематических занятий. Невозможно, не уяснив предыдущего материала, переходить к последующему. Например, тема «Умозаключение» окажется совершенно непонятной, если не усвоены темы «Понятие» и «Суждение». Раздел «Суждение, в свою очередь, можно понять лишь тогда, когда полностью усвоена тема «Понятие». Решение задач и упражнений избавит от механического заучивания определений, законов и правил логики.
Выполнение студентом контрольной работы является важным этапом в изучении курса логики и одним из критериев оценки знаний. В данных методических указаниях приведены 20 вариантов равных по объему заданий, при составлении которых были использованы материалы из области правовых наук, судебной и следственной практики. Решать задачи следует по мере изучения каждой темы и в той последовательности, в какой они даны.
Номер варианта контрольной работы определяется в соответствии с первой буквой фамилии студента по следующей таблице:
| А | 1 | Е, Ж | 6 | Н | 11 | Т | 16 |
| Б | 2 | З, И | 7 | О | 12 | У, Ф | 17 |
| В | 3 | К | 8 | П | 13 | Х, Ц, Ч | 18 |
| Г | 4 | Л | 9 | Р | 14 | Ш, Щ | 19 |
| Д | 5 | М | 10 | С | 15 | Э, Ю, Я | 20 |
Решение предложенных задач поможет студентам творчески усвоить курс логики и значительно повысить их культуру мышления.
Требования к оформлению контрольной работы
1. На титульном листе работы должны быть указаны все учебные данные студента, название дисциплины, номер варианта.
2. Работа выполняется на странице формата А4, шрифт – Times New Roman, основной размер шрифта – 14, межстрочный интервал – полуторный, отступ красной строки – 1,25 см; левое поле нерабочей области – 3 см, верхнее и нижнее поле – по 2 см, правое – 1 см. Работа должна иметь сквозную нумерацию страниц, причем титульный лист не нумеруется.