· Широко используется метод полемики. Анализируются различные подходы к изучаемой проблеме, выявляются их сильные стороны и недостатки. В то же время следует помнить, что нужно полемизировать по серьезным принципиально важным для исследования вопросам.
· Формируется система аргументации, выдвигаемых тезисов. Это предполагает знания основ формальной логики, умение опереться на литературу по исследуемому вопросу и на хозяйственную практику, использование экскурсов в историю. Однако следует избегать уже известных в литературе аргументов в пользу или против той или иной позиции. Очень эффективны доказательства «от противного», предполагающего анализ принципиально иных решений и хозяйственного опыта, вызывающие отрицательные последствия, при этом автор предлагает в качестве альтернативы свои выводы и предложения.
· Формулировки положений и выводов должны отвечать, во-первых, требованиям формальной логики (однозначность трактовки, непротиворечивость, доказательность); во-вторых, принципам литературного изложения (ясность, отсутствие излишней усложненности, содержательность, краткость).
· Автор постоянно утверждает собственное «Я», поэтому курсовой работе должны быть присущи такие обороты, как «мы утверждаем» (в силу таких-то обстоятельств); «мы пришли к выводу» (на основании того-то); «нами доказано» (в результате того-то); «в отличие от существующих точек зрения мы придерживаемся такой–то позиции»; «мы вносим следующие предложения, основанные на том-то» «такой-то вывод нами апробирован на практике»; «практика подтверждает данный вывод, который нами самостоятельно получен»; «лично нами получены следующие выводы».
Показывая самостоятельность и оригинальность своего исследования, автор курсовой работы в то же время обязан корректно и уважительно относится к тем, на чьи работы он опирается в разработке темы, с кем он активно полемизирует. Голословное отрицания, бездоказательная критика тех или иных работ не украшает научное исследование и его автора. Критикуя, нужно уметь отдать должное исследователю.
· Используются своеобразные языковые конструкции. Например, существенное значение имеют выражения «во-первых», «во-вторых» и т.д., как отражение многообразных свойств, отношений, исследуемых процессов или как свидетельство использования системы аргументации. Также широко осуществляются изложения по типу: «с теоретической стороны так-то», а «с прикладной так-то». В этом отражается один из ведущих принципов экономического исследования – единство теории и практики.
Следует отметить, что язык теоретико-экономического и конкретно-экономического изложения неодинаков. Так, в теоретической части особое значение имеют такие моменты, как строгость аргументации, последовательность изложения, ее общая логика, развитая опора на понятийный аппарат экономической теории, оценки и выводы принципиального характера, умеренное использование фактического и цифрового материала, усиленное внимания к научному аппарату.
В то же время в конкретно-экономической части работы язык изложения заметно меняется. Существенное значение имеет значительное использование понятий, отражающих внешние стороны хозяйственных процессов, ориентация на раскрытие проблем конкретного характера, насыщение работы фактическим и цифровым материалом, возрастание роли схем и таблиц, диаграмм и графиков, деловых предложений. В научном аппарате повышается значение нормативных актов и инструктивных материалов. Присущие теоретической части академичность, строгость стиля, сменяется более свободной манерой изложения, более широкими возможностями живого русского языка.
Еще несколько практических пожеланий. Во-первых, следует избавляться от таких распространенных недочетов, как повторы. Они выступают либо как итог долгого писания, либо как результат дефицита времени. Когда готовится окончательный вариант курсовой работы, важно внимательно просмотреть весь текст и устранить повторы.
Во-вторых, нередко встречается непонимание роли абзацев в изложение. Иногда абзацы растягиваются на 1,5 – 2 страницы и даже более, у других студентов заметна склонность разбивать текст на абзацы в несколько строк. Мерило абзаца – мысль определенной степени законченности. В одном абзаце можно изложить 2-3 мысли, касающиеся одного предмета или его признака, если его размер все же не превышает одной страницы. Так как абзац есть относительно законченная мысль, то он обладает известной самостоятельностью.
В-третьих, следует избегать примитивизма в изложении освещаемых вопросов. Это бывает, в частности, когда у студента по конкретной проблеме или ее аспекту не хватает материала и идей. В таких случаях следовало бы просто ограничиться постановкой вопроса. Это возможно, если составляющие основу курсовой работы проблемы достаточно разработаны.
Структура и план курсовой работы
Избранная тема реализуется в виде определенной структуры курсовой работы. Продуманность и четкость структуры, оптимизация числа глав и параграфов, определение их характера (методологическая, теоретическая, прикладная), а также взаимосвязей между ними - необходимая предпосылка успеха в исследовательской работе.
При структурировании курсовой работы следует опираться на один из следующих принципов:
· структурно-функциональный;
· историко-логический;
· от общего к частному.
На базе имеющегося опыта, можно рекомендовать следующие типы структур курсовых работ по экономической тематике.
Тип А. Введение. Очерк истории проблемы в теоретическом и прикладном ключе. Теория вопроса. Изучение практики с ее критическим анализом на базе теории вопроса и выдвижение рекомендаций. Заключение. Список литературы. Приложение.
Тип В. Введение. Теоретическая глава. Прикладная глава как анализ практики на базе теории с выдвижением деловых предложений. Заключение. Список литературы. Приложение.
Тип С. Введение. Глава методологическая. Глава теоретическая. Глава прикладная. Заключение. Список литературы. Приложение.
Тип Д. Введение. Глава теоретическая. Глава прикладная (аналитическая). Глава прикладная (предложения по совершенствованию изучаемого процесса). Заключение. Список литературы. Приложение.
На основе избранной структуры составляется предварительный план курсовой работы, при этом его варианты могут меняться в ходе работы. План призван организовать логику исследования темы, это своего рода «костяк» работы, на который необходимо опираться во время изучения материала. Грамотно составленный план, умелое построение текста, тщательное продумывание заголовков – все это значительно облегчает работу с текстом. Способствует лучшему восприятию и осмыслению содержания.
Нельзя начинать написание текста курсовой работы, не составив предварительно плана. План должен быть обязательно согласован с научным руководителем.
План всегда индивидуален, но есть общие элементы, обязательные в любой работе: титульный лист, содержание, введение, главы и параграфы, заключение, список использованной литературы, сноски, приложения.
Титульный лист
Титульным листом является первая страница работы. Он не нумеруется (см. Приложение 1).
Содержание включает все структурные составляющие курсовой работы: введение, основная часть, заключение, список использованной литературы и приложения.
Название заголовков и параграфов в содержании (оглавлении) перечисляются в той же последовательности и в тех же формулировках, как и в тексте. При этом слово «глава» и значок «§» не приводится. Достаточно указания номера соответствующей части работы. Обязательно указываются страницы, с которых начинаются все пункты плана. Заголовки глав и параграфов не должны сливаться с цифрами, указывающими страницы размещения соответствующих частей (см. Приложение 2 ).
Введение как часть курсовой работы призвано включить в себя следующие пункты:
Введение – это вступительная, достаточно ответственная часть научно-исследовательской работы. Объем введения обычно составляет 2-3 страницы. И содержит следующие структурные элементы:
· актуальность темы.
Актуальность темы – это степень ее важности в данный момент, в текущей экономической ситуации. Освещение актуальности не должно быть многословным, достаточно в пределах 0,5-1 страницы показать основное.
При раскрытии актуальности темы следует исходить из двух основных направлений ее характеристики. Первое связно со слабой изученностью. Второе связано с возможностью решения определенного практического вывода.
· объект исследования.
Объект исследования – это экономическое явление, являющееся приоритетным при работе над избранной темой. Объект выделяется на основе анализа избранной студентами проблемы, изучаемой дисциплины.
· предмет исследования.
Предмет исследования, как правило, включает в себя те же свойства и стороны объекта, которые подлежат изучению. Так, если объектом изучения является заработная плата, то предметом исследования может выступать особенности, факторы, влияющие на ее динамику и т.п. Предмет устанавливает познавательные границы исследования, так как один и тот же объект может предполагать множество предметов исследования.