Забайкальского края (стр. 9 из 18)

В 8, 9 классах часы школьного компонента отводятся на организацию профильной ориентации «Профессия – жизнь», « Мой выбор». На базе 8, 9 классов работают группы IT-подготовки (по программам Школьного университета Томского государственного университета систем управления и радиоэлектроники), школа «Юный медик».

При обучении используются УМК, рекомендованные Министерством Образования Российской Федерации. Линия учебников в основной школе сохраняется, учащиеся обеспечены учебниками полностью.

Учебный план среднего (полного) общего образования

Пояснительная записка

Учебный план среднего (полного) общего образования разработан согласно требованиям Федерального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ (от 09.03.2004г приказ № 1312) и регионального базисного учебного плана Читинской области (от 30.06.2004г приказ № 737).

Учебный план основного общего образования направлен на решение следующих задач:

1. Создание условий для овладения учащимися необходимого набора общих, предметных и профессиональных компетенций;

2. Создание условий для качественного усвоения необходимого минимума содержания образования;

3.Удовлетворение образовательных запросов учащихся и их родителей;

4. Создание условий для самоопределения, для творческого и профессионального развития личности учащегося, его успешной адаптации к постоянно изменяющимся экономической и политической ситуациям.

5. Создание условий для безопасности жизни и сохранения здоровья школьников.

6. Совершенствование работы педагогического коллектива по созданию эффективной образовательной среды, способствующей профессиональному и гражданскому самоопределению старшеклассников.

В инвариантной части учебного плана полностью реализуется федеральный компонент государственного стандарта, который обеспечивает единство образовательного пространства РФ, гарантирует овладение выпускниками школы необходимым минимумом предметных компетенций, обеспечивает возможности адаптации в современных социальных реалиях и продолжения образования в высших и средне - специальных учебных заведениях.

Учебный план состоит из инвариантной и вариативной частей.

Инвариантная часть представлена всеми образовательными областями:

Область «Филология» представлена предметами: русский язык, литература, английский язык, МХК.

В область «Математика» включены предметы: алгебра и начала анализа; геометрия и информатика.

Область «Естествознание» представлена отдельными предметами: биология, физика, химия, география.

Область «Обществознание» включает историю, обществознание, право, экономику.

«Физическая культура» содержит физическую культуру. На предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» отводится 1 час в 10 классе.

Область «Технология» - технология и основы предпринимательства.

Региональный компонент: интегрированный курс «Физкультура + ОБЖ».

. С учетом склонностей, запросов учащихся и родителей организовано профильное обучение, что соответствует основной идее модернизации российского образования.

В 10 классе сформированы 3 профильных группы:

– информационно-технологический профиль со специализацией информационные технологии;

– социально - правовой профиль;

– естественно - научный профиль.

11б класс – информационно-технологический профиль со специализацией информационные технологии;

Базовые общеобразовательные предметы являются обязательными для всех учащихся во всех профилях обучения. Профильные общеобразовательные предметы – предметы повышенного уровня, определяющие направленность каждого конкретного профиля обучения. Эти два типа учебных предметов составляют федеральный компонент государственного стандарта общего образования

В классе информационно - технологический профиля профильными предметами являются информатика, алгебра и начала анализа, в группе информационно - технологический профиля (10 класс) по заказу учащихся и родителей к профильным предметам добавили физику. В социально - правовом профиле – история, обществознание, право. В естественно - научном профиле – химия, биология, физика.

При организации обучения в 11 классах, исходя из образовательных запросов обучающихся и их родителей, время, отведенное на элективные учебные предметы объединяются между этими классами и используется для подготовки к ЕГЭ по отдельным предметам базисного учебного плана. Школьникам предлагаются: «Все о функциях», «Деловой английский», «Страноведение», «Курс создания Интернет – сайтов», «Решение текстовых задач», «Простые ответы на сложные вопросы», «Измерение физических величин», «Жизнь поисков и открытий», «Универсальные физические постоянные», «Россия на рубеже 20-21 века».

Использование индивидуальных учебных планов позволяет реализовать различные образовательные потребности обучающихся.

Существующий вариант учебного плана систематически подвергается корректировке с тем, чтобы в нем нашел отражение устойчивый баланс между основным циклом, включающим общеобразовательные дисциплины, и дополнительными курсами.

При обучении используются УМК, рекомендованные Министерством Образования Российской Федерации. Линия учебников в старшей школе сохраняется, учащиеся обеспечены учебниками полностью.

Учебный план школы выстроен с учетом инвариантной и вариативной частей; в нем отражены федеральный, региональный и школьный компонент содержания образования.

Режим обучения и каникулярного времени.

Школа работает в стандартном режиме обучения (по четвертям):

1-я четверть – 9 календарных недель, каникулы 10 дней;

2-я четверть – 7 календарных недель, каникулы 14 дней;

3-я четверть – 11 календарных недель, каникулы 10 дней;

4-я четверть – 8 календарных недель, летние каникулы.

Дополнительные каникулы предусмотрены для учащихся первых классов в период третьей четверти, с целью избегания перегрузки учащихся.

6. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Одним из главнейших условий достижения качества образования является кадровый потенциал ОУ. Только качественные кадры могут дать качественный результат. Учитель должен понимать, что процессы гуманизации и стандартизации в области образования требуют качественных изменений традиционной системы образования. Учитель должен оценивать такие параметры качества образования, как уровни реализации индивидуальных возможностей учащихся, удовлетворенности образовательных запросов детей и их родителей, объективности оценки усвоенных знаний, умений и навыков. И, наконец, уровень выполнения требований государственного образовательного стандарта. Только компетентный педагог может наделить учащихся определенным набором компетентностей.

В связи с этим перед образовательным учреждением сегодня стоит проблема систематической работы с кадрами, которая предполагает анализ исходного состояния кадрового потенциала, мониторинг педагогической деятельности, учет уровня достижений каждого учителя, повышение квалификации учителей, продолжение образования (дистанционное обучение) без отрыва от учебного процесса, участие педагогов в профессиональных конкурсах.

В МОУ Приаргунской СОШ разработана долгосрочная комплексно-целевая программа «Кадровый потенциал образовательного учреждения». Программа рассчитана на период до 2013 года, является подпрограммой «Программы развития школы».

На ступени начального общего образования учебный процесс осуществляют 20 педагогов. Высшее образование имеют 9 чел., средне-специальное 11чел.

На ступени основного общего образования учебный процесс осуществляют 43 чел., высшее образование имеют 40 чел.; средне-специальное 3 чел.

На ступени среднее (полное) общее образование учебный процесс

осуществляют 24 чел.; высшее образование имеют 22 чел., средне-специальное 2 человека.

Диаграмма, отражающая уровень образования педагогического коллектива (Диаграмма №4):

Квалификационный уровень коллектива (Диаграмма №5):

Из диаграмм видно, что коллектив школы имеет достаточно хороший уровень образования (большинство с высшим образованием), квалификации. В последние годы наметилась тенденция к повышению уровня профессионализма. Так за 2007 -2008 год трём педагогам школы присвоена высшая категория; 13 человек приняли участие во Всероссийском фестивале педагогических идей «Первое сентября»; прошли обучение по специальности «Учитель профильной школы» 2 педагога, завершает обучение 1 учитель; включились в систему дистанционного обучения 6 человек.

В школе осуществляют преподавание штатные работники. Внешних совместителей – 4 человека, что в процентном соотношении составляет: 5,4 % от общего числа учителей, работающих в школе.

Направления работы

3.1. Самообразование учителей.

Самообразование учителей является неотъемлемой частью педагогического труда. Каждый педагог школы работает над темой самообразования. Спектр тем достаточно широк: инновационные методы и приемы обучения, применение технологий, направленных на повышение качества обучения, формирование компетенций в процессе обучения предмету. В ходе работы над темой самообразования учитель выступает на заседаниях МО, педагогических советах, проводит открытые уроки, участвует в методической декаде, где делится опытом работы, находками, анализирует успешность своей деятельности в данном направлении. Итогом работы над темой самообразования является повышение квалификации.