Диаграмма14.Динамика охвата профильным обучением.
Преимущественно, в качестве ресурсных центров, определены образовательные учреждения (МОУ Бобровская СОШ №1, МОУ Хреновская СОШ №1, МОУ Коршевская СОШ, МОУ Ясенковская СОШ) – региональные экспериментальные площадки по отработке структуры, содержания, технологий профильного обучения на старшей ступени общего образования (диаграмма 15).
Диаграмма15. Структура профилей в старших классах.
Это позволяет предоставить старшеклассникам возможность получения качественного образования по различным программам повышенного уровня, создать условия для исследовательской деятельности.
Эффективность реализуемых в рамках эксперимента моделей обучения на старшей ступени общего образования подтверждают результаты государственной (итоговой) аттестации, проводимой в форме единого государственного экзамена, а также итоги участия в конкурсном отборе в рамках приоритетного национального проекта «Образование» (100% школ-победителей - это региональные экспериментальные площадки).
В рамках эксперимента по введению профильного обучения на старшей ступени общего образования продолжена работа по совершенствованию системы предпрофильной подготовки, 100% обучающихся 9 классов занимаются по программам предпрофильной подготовки: в классах с углубленным изучением предметов, используют возможности дистанционного обучения.
Получила дальнейшее развитие работа по совершенствованию содержания образования, его дифференциации и вариативности, 80% старшеклассников Хреновского общеобразовательного округа занимаются по индивидуальному учебному плану.
С 2006-2007 учебного года МОУ Хреновская СШ №1 реализует модель профильного обучения в рамках сетевого взаимодействия. Учащиеся трёх школ округа обучаются на профильном уровне в базовой школе. С 2007-2008 учебного года данное обучение осуществляется по индивидуальным учебным планам – выпускники 9-х классов трёх школ округа выбирают не профиль, а набор интересующих их предметов из расчёта 18 ч. (включая сопутствующие элективные курсы), т.к. преподавание профильных предметов осуществляется в базовой школе в течение 3-х дней в неделю, а базовые предметы (ещё 18 ч.) изучаются в оставшиеся дни в своих школах. По заявлениям учащихся разрабатываются индивидуальные учебные планы, на основе которых составляется сводный учебный план базовой школы. Важно отметить, что наряду с традиционными наборами предметов, соответствующими уже существующим профилям (хим-био), имеются нетрадиционные (например, русский язык + математика + физика или математика + история + обществознание + право и т.д.). В 2008-2009 учебном году в школе реализовывалось 46 индивидуальных учебных планов, на основе которых на старшей ступени было сформировано 10 рабочих групп, в 2009-2010 уч. г. – индивидульнгых учебных плнов.
2.3. ОХВАТ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ
Важную роль в удовлетворении образовательных запросов населения имеет система дополнительного образования. Развитие сети учреждений дополнительного образования детей и сохранение бюджетного финансирования этой системы является ключевым условием для разностороннего развития учащихся и важным звеном в вопросах профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Услугами учреждений дополнительного образования пользуются дети с 6 до 18 лет. Система дополнительного образования Бобровского муниципального района представлена МОУ ДОД Бобровская ДЮСШ, Ледовый дворец имени Вячеслава Фетисова, МОУ ДОД Бобровская СЮН, МОУ ДОД ДЮЦ «Радуга» (диаграмма 16).
Диаграмма16 . Контингент учреждений дополнительного образования. В районе сложилась схема взаимодействия многопрофильных учреждений дополнительного образования с общеобразовательными учреждениями. Сеть творческих объединений, кружков и секций учреждений дополнительного образования охватывает весь район. В свою очередь учреждения общего образования предоставляют учебно-тренировочные площади для осуществления деятельности учреждений дополнительного образования. Всего дополнительным образованием охвачено 68,4 % обучающихся (без учета объединений, организованных общеобразовательными учреждениями (диаграмма17).
Д и а г р а м м а 17 . Охват учащихся дополнительным образованием.
Охват учащихся в учреждениях дополнительного образования другой ведомственной подчиненности увеличивает общий показатель на 12,6 % - Бобровская школа искусств и Слободская школа искусств.
Отмечается увеличение охвата учащихся школьной кружковой работой. В 2009-2010 учебном году охват детей школьными кружками составил 81% (диаграмма 18). Помимо дополнительного образования образовательные учреждения оказывают и дополнительные платные услуги (репетиторские курсы, факультативы, подготовительные курсы, спецкурсы), предусмотренные лицензиями на право их ведения. Доля обучающихся, получающих дополнительные платные услуги, на протяжении ряда лет остается примерно одинаковой, не более 13,2% от общей численности учащихся. Это обусловлено невысоким спросом населения на услуги, с одной стороны, а с другой – инертностью руководителей образовательных учреждений.
Диаграмма 18. Охват учащихся дополнительным образованием на базе СОШ.
Работа комплекса муниципальной детско-юношеской спортивной школы дает возможность заниматься по 20 спортивным направлениям, в том числе, появился и конный спорт (диаграммы 19, 20).
Диаграмма 19. Охват спортивной работой по направлениям в МОУ ДОД Бобровская ДЮСШ.
Диаграмма 20. Охват детей по видам спорта в МОУ ДОД Бобровская ДЮСШ.
На данный момент в ДЮСШ работают 98 групп общей численностью 1467 человека. Штатных тренеров-преподавателей 11 человек. На базе общеобразовательных учреждений Бобровского района работает 20 секции численностью 280 человека, где работают 9 тренеров-преподавателей по совместительству, в объёме 147 часов в неделю.
В 2009 - 2010 учебном году муниципальные учреждения дополнительного образования детей реализовывали программы и проекты в объеме 825 часов в неделю. Это позволило сохранить принцип территориальной доступности данного типа образования.
Результатами работы системы дополнительного образования детей являются достижения воспитанников: победы в республиканских, российских, международных соревнованиях.
На базе ДЮСШ занимаются 30 детей-инвлидов (волейбол, каратэ).
В марте 2010г был открыт Ледовый дворец имени Вячеслава Фетисова. Обучение проводится по двум направлениям: фигурное катание и хоккей с шайбой.
3. ВЫРАВНИВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ.
3.1. ОКАЗАНИЕ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ ПОМОЩИ
Формирование здоровья ребёнка в значительной мере зависит от условий обучения, характера учебно-воспитательного процесса, образа жизни ребёнка. Основными задачами, стоящими перед образовательными учреждениями по охране жизни и здоровья детей являются: создание здоровьесберегающей среды, положительного психоэмоционального климата; предупреждение чрезмерного умственного напряжения; вовлечение учащихся в систематические занятия физической культурой и спортом. Все образовательные учреждения работают в рамках районной программы «Здоровье». Ведется целенаправленная работа по внедрению в учебно-воспитательный процесс здоровьесберегающих технологий и программ, поддерживается тесный контакт работников здравоохранения с работниками образования. Совместное проведение мероприятий направленно на охрану здоровья детей и педагогов.
Сегодня к основным видам болезней, частота которых наиболее интенсивно возрастает в процессе школьного обучения, относятся заболевания глаза и его придаточного аппарата, костно-мышечной и соединительной ткани, органов пищеварения, пограничные психические нарушения.
Вместе с тем, зафиксирован рост числа заболеваний эндокринной системы (диабет) и органов дыхания (бронхиальная астма). Следует отметить снижение количества детей с нарушением речи в основном звене, однако, перед поступлением в школу, таких детей много – 25 человек, но этот показатель увеличелся на 4 человека, по отношению к 2008 году. Соотношение количества детей, имеющих отклонения в здоровье (с понижением остроты зрения, с дефектом речи, со сколиозом, с нарушением осанки) перед поступлением в школу с количеством детей с отклонениями в здоровье в возрасте 16 лет представлены в диаграмме 21.
Диаграмма21.Динамика состояния здоровья детей в сравнении:
перед поступлением в школу с детьми перед окончанием школы.
Нельзя сказать, что общеобразовательные учреждения района не ищут выхода из создавшейся ситуации. В школах реализуются программы «Здоровье», которые подразумевают работу по следующим направления.
- Мониторинг состояния здоровья.
- Выполнение санитарно-гигиенических требований.
- Внедрение здоровьесберегающих технологий на уроках и во внеурочное время.
- Обеспечение горячим питанием.
Использование различных оздоровительных технологий в деятельности образовательных учреждений основывается на результатах профилактических осмотров учащихся. За текущий год число учащихся, прошедших профилактические осмотры в декретированные сроки, составило 1816 человек. По итогам профосмотра школьники распределены по группам здоровья. (Диаграмма 22).