И вот наступает долгожданное лето... Для всех геологов это время экспедиций и геологическая школа не исключение. Каждым летом проводятся геологические экспедиции в разные регионы, а также маршруты в пределах Москвы и Подмосковья. Задачи у этих экспедиций немного иные, чем у осенних и весенних практик. Участники экспедиций выполняют задания, выданные геологическими организациями. Материалы, собранные в этих экспедиций обрабатываются в лабораториях в течение всего учебного года. Некоторые экспедиции проходят на базах геологических организаций, а некоторые в многодневных походах с рюкзаками, ночевками в палатках и едой у костра.
14. Дистанционные образовательных программы, организуемые школами, высшими учебными заведениями, библиотеками и др. Подобная форма образования широко распространена на Западе, созданы интересные оболочки для таких курсов (например, http://moodle.com). В нашей стране, к сожалению, нормативная база для массового применения дистанционных образовательных технологий и информационная квалификация большинства педагогов не позволяют широко применять эти формы.
Проект «Школа 5+». Материал любезно предоставлен Д.В.Чистяковым.
Школа 5+ - это молодежная инициатива студентов и аспирантов естественных факультетов МГУ им. М.В. Ломоносова, в рамках которой происходит дистанционное образование школьников.
Мы проводим обучение по различным дисциплинам:
1 Основы молекулярной биологии, основы биохимии – для интересующихся биоинженерией и молекулярной медициной.
2 Современные подходы к проблеме зарождения жизни – курс для тех, кто интересуется химией и её ролью в зарождении жизни на земле.
3 Нанотехнологии для всех – что такое нанотехнологии? Что же в них такого выдающегося? Какие достижения "нано-науки" реально используются сейчас, какие будут доступны в недалеком будущем? На все эти вопросы отвечает курс по нанотехнологиям
4 Физика повсюду - данный курс в доступной форме излагает физические принципы, лежащие в основе работы различных устройств и установок, приборов и аппаратов, как встречающиеся в обычной жизни, так и глобальных систем, осуществляющих процессы промышленного значения.
5 ЕГЭ: Трудные вопросы химии - данный курс написан в помощь будущим студентам химических, биологических и медицинских специальностей. При его написании мы старались не просто изложить необходимый для успешной сдачи ЕГЭ материал, но и объяснить трудные для понимания моменты.
6 Эволюция планеты Земля - главная задача этого курса – познакомиться с основными эпизодами истории Земли, геологическими преобразованиями и эволюционными изменениями живого мира. Задания по курсу составлены таким образом, что кроме знаний по изучаемой естественно-научной проблеме, учащиеся осваивают еще и навыки работы с программами MS Word, Excel, PowerPoint. Овладевают навыками поиска информации в Интернете.
Как построена наша система отбора и обучения учащихся.
Материалы наших курсов рассчитаны на мотивированных и, желательно, подготовленных учеников. Мы специально даем знания на уровне немного «выше» средней планки, так, чтобы ученики стремились совершенствоваться. Исходя из этого, много внимания мы уделяем проблеме отбора мотивированных учеников. Для этого активно используется распространение информации о школе на различных исследовательских школьных конференциях, размещение информации в интернете. Также рассказываем о нашем проекте на различных образовательных конференциях для учителей.
Наше обучение базируется на семестровой схеме. Каждый курс длится от 7 до 12 недель. Всего проводится два семестра в году: весенний (февраль-май) и осенний (сентябрь-декабрь).
Курс состоит из лекций, открывающихся каждую неделю. К каждой лекции идут задания на освоение материала и задания на «подумать». Используются тесты с одним правильным вариантом ответа, тесты с несколькими правильными вариантами ответа, задания со свободным ответом. Таким образом, каждую неделю для ученика оказывается доступной следующая лекция и задания, на выполнение которых отводится неделя. Проверяют задания тьюторы в течении двух дней с момента отправления задания. Тьюторы работают под непосредственным руководством автора курса. Поскольку материал курса довольно сложен для понимания школьников, то мы уделяем много внимания аспекту взаимодействия ученик-тьютор. По любому вопросу, связанному с материалом лекции или задания ученик может проконсультироваться у тьютора, используя электронную почту или ICQ. В конце курса проводится итоговое финальное задание, на котором ученики показывают степень усвоения материала. Лучшие ученики курсов отбираются для участия в международной исследовательской школе под патронажем MILSET (International Research School) для выполнения исследовательских проектных работ.
За время работы проекта «Школа 5+» в нем приняло участие более 650 школьников из 70 различных городов и поселков России, начиная с Владивостока и Магадана, заканчивая Ростовом на Дону, Москвой и Медвежьегорском. По итогам обучения на дистанционных курсах 12 лучших учеников, приняли участие в работе международных исследовательских школ IRS-2008, IRS-2009 и IRS-2010. Шесть участников летних школ учатся в Московском Государственном Университете им. М.В. Ломоносова.
Наряду с этими востребованными в обществе формами в настоящее время государство выступает заказчиком ряда важных направлений в сфере как основного, так и дополнительного образования, выделяя на это средства и создавая соответствующие управляющие структуры. Среди таких направлений: обеспечение безопасности жизнедеятельности; реализация здоровьесберегающего образовательного процесса; обучение детей с ограниченными возможностями; работа с неблагополучными семьями и др. В учреждениях дополнительного образования разработано большое количество разнообразных образовательных программ в этих областях.
В качестве примера приведем выдержки из программы лагеря «Город безопасный»[16].
Педагогическим коллективом ДЮЦ «Отрадное» была выдвинута и реализована идея создания профильного межшкольного лагеря «Город безопасный».
В рамках школьной программы «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ) идет теоретическая подготовка учащихся: предвидеть опасность, по возможности избегать ее, в противном случае — действовать. При этом на реализацию программы ОБЖ в общеобразовательной школе отводится лишь по одному часу в неделю во всех 5-х - 9-х классах. Логичным практическим продолжением программы может являться работа с детьми, организованная в каникулярное время в форме городского лагеря с привлечением компетентных педагогов и специалистов по вопросам обеспечения безопасности жизнедеятельности и военно - патриотической направленности, психологов - для проведения ситуативных ролевых игр с участием ребят, юристов - по правам и обязанностям подростков, профессиональных педагогов по культурно-досуговой, спортивно-оздоровительной, профориентационной деятельности, специалистов по работе с молодежью - по основам самоуправления.
Содержание дополнительного образования по формированию культуры безопасности детей и подростков увеличивает объем, углубляет и расширяет базовые знания школьников, переносит акцент с получения теоретической информации на применение знаний на практике.
Содержание программы лагеря раскрывает система подпрограмм. Приведем один из вариантов:
1. «Учимся для жизни!» включает в себя реализацию краткосрочных адаптивных образовательных программ:
- «Школа самообороны »;
- «Я - тинейджер. Школа первой медицинской помощи»;
- Школа «Права и обязанности подростков»;
- «Поем вместе»;
- Интерактивная встреча со специалистами Всероссийского Добровольного пожарного общества.
2. «Забота: дети - детям!» предусматривает помощь отрядов лагеря детскому дому № 59.
3. «Все профессии важны!» включает в себя знакомство с профессиями большого города, а именно: экскурсию в пожарную часть, музей МЧС, в конный полк ОПМ ГУВД, экскурсию на Детскую железную дорогу, работу в детском доме.
4. «Нет курению!» содержит мероприятия по формированию позитивного отношения к здоровому образу жизни, спортивно-оздоровительные мероприятия, посещение бассейна.
5. «Мир прекрасен!» включает в себя экскурсию в Шереметевский дворец (Останкино), участие коллектива лагеря в большом празднике «День защиты детей», «День России», «День славянской письменности и культуры» и др.
6. «Основы самоуправления» это продуманная система распределения прав и обязанностей каждого участника лагеря в работе комитетов, Штаба самоуправления, публичного подведения итогов, т.е. система действия, направленная на формирование у детей и подростков основ самоуправления и самоорганизации. В соответствии с профилем комитета участниками лагеря разработаны положения о номинациях «Лучший спортсмен лагеря», «Лучший командир лагеря», «Лучший учащийся лагеря» и т.д.
Такая организация жизнедеятельности детей позволяет даже в короткий срок развить у них умения и навыки самосплочения в детские объединения, жизненное пространство которых ориентировано на разностороннее удовлетворение многообразных интересов и запросов их личности и создает большой запас прочности как коллективной, так и индивидуальной безопасности ситуационного характера. Данный опыт по своей направленности и содержанию является антиподом группировкам и асоциальным объединениям «детей улицы», которые ориентированы только на обеспечение внутренней безопасности и эмоциональной комфортности его членов. Для детей за пределами этих группировок асоциальные объединения содержат угрозу и опасность.