Методические указания для студента Планы проведения семинарских занятий: тема по порядку (стр. 6 из 8)

12.2 Темы курсовых и дипломных работ

1. Особенности восприятия при нарушениях речи.

2. Характеристика внимания у лиц с речевыми дефектами.

3. Состояние мнестической деятельности при различных речевых расстройствах.

4. Характеристика мыслительной деятельности у лиц с речевыми нарушениями.

5. Игровая деятельность детей с различными формами речевых расстройств.

6. Конструктивная деятельность и ее нарушения у детей с речевой патологией.

7. Изобразительная деятельность и ее нарушения у детей с речевой патологией.

8. Особенности учебной деятельности учащихся с речевыми нарушениями.

9. Познавательная деятельность детей с нарушениями речи.

10. Особенности коммуникативной деятельности детей и взрослых с речевыми расстройствами.

11. Нарушение речи как высшей психической функции.

12. Психотерапия в комплексном воздействии на лиц с речевыми нарушениями.

13. Готовность дошкольников с нарушениями речи к обучению в школе.

14. Мотивационная сфера дошкольников с речевыми расстройствами.

15. Социальная адаптация лиц с нарушениями речи.

16. Особенности отношений в семьях, воспитывающих детей с патологией речи.

17. Профилактика отклонений психического развития у детей с нарушениями речи.

18. Особенности внутренней картины дефекта при системных нарушениях речи.

19. Психолого-педагогическое изучение лиц с речевыми расстройствами.

20. Специфика эмоциональной сферы детей с нарушениями речи.

13. Вопросы к экзамену

Итоговый контроль по курсу предусматривает экзамен. Экзамен проводится в форме собеседования по вопросам, предложенным в экзаменационном билете. Каждый экзаменационный билет включает два вопроса, предполагающих освещение теоретических и практических вопросов дисциплины.

1. Предмет, задачи, значение логопсихологии. Теоретические и методологические основы науки.
2. История становления логопсихологии. Связь с другими науками.
3. Основные закономерности развития ВПФ.
4. Функции речи, значимые в психическом развитии ребенка.
5. Влияние речи на развитие восприятия.
6. Влияние речи на развитие внимания.
7. Влияние речи на развитие памяти.
8. Влияние речи на развитие мышления, воображения.
9. Влияние речи на процесс формирования личности.
10. Речь и общение. Влияние нарушений речи на общение лиц с речевыми расстройствами.
11. Особенности ведущей деятельности у детей с речевой патологией в различные возрастные периоды.
12. Влияние речевых нарушений на формирование познавательной деятельности.
13. Влияние речевых нарушений на формирование личности.
14. Особенности восприятия при различных нарушениях речи.
15. Особенности внимания у лиц с нарушениями речи.
16. Особенности мнестической деятельности у лиц с речевыми расстройствами.
17. Особенности мыслительной деятельности при различных нарушениях речи.
18. Особенности личности и межличностных отношений у лиц с дислалией, дизартрией, ринолалией.
19. Особенности личности и межличностных отношений у лиц с заиканием и нарушениями голоса.
20. Особенности личности и межличностных отношений у лиц с алалией, афазией.
21. Особенности личности и межличностных отношений у лиц с нарушениями письменной речи.
22. Принципы построения психокоррекционных программ для детей с нарушениями речи.
23. Психокоррекционная работа по развитию восприятия у детей с речевыми расстройствами в структуре логоработы.
24. Психокоррекционная работа по развитию памяти у детей с речевыми расстройствами в структуре логоработы.
25. Психокоррекционная работа по развитию внимания у детей с речевыми расстройствами в структуре логоработы.
26. Психокоррекционная работа по развитию мышления у детей с речевыми расстройствами в структуре логоработы.
27. Психокоррекционная работа логопеда по развитию личностной сферы при нарушениях речи.
28. Психокоррекционная работа логопеда по развитию коммуникативной деятельности детей с речевыми расстройствами.

14. Список основной литературы

1. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании/Е.А.Медведева, И.Ю.Левченко, Л.Н.Комиссарова, Т.А.Добровольская. – М.: Издат. Центр «Академия», 2001.

2. Борисенко М.Г., Детишидзе Т.А., Лукина Н.А. Учимся слушать и слышать. – СПб, 2003.

3. Гаркуша Ю.Ф, Коржевина В.В. Особенности общения детей с недоразвитием речи // Ребенок. Выявление отклонений в развитии речи и их преодоление. – М., Воронеж, 2001.

4. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической помощи в условиях дошкольного образовательного учреждения. – СПб., 2000.

5. Калягин В.А., Овчинникова Т.С. Логопсихолгия: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., Издат. Центр «Академия», 2006. – 206с.

6. Ковшиков В.А. Экспрессивная алалия. – М., 2001.

7. Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте: Учеб. пособие для психол. Ф-тов вузов. М., «Академия», 2004.

8. Логопедическое и педагогическое обследование детей раннего возраста //Коррекционно- педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи: Метод.пособие. _ М., 2000.

9. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии: Учеб. пособие для вузов / Под ред. А.Р. Лурия. М., «Академия», 2003.

10. Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. – СПб., 2003.

11. Осипова А.А. Общая психокоррекция. – М., 2000.

12. Основы логопедии / Т.В.Волосовец. Н.В.Горина, Н.И.Зверева и др. Под ред. Т.В.Волосовец. – М.: Издатцентр «Академия», 2000.

13. Основы специальной психологии / Под ред. Л.В.Кузнецовой. М., 2002.

14. Преснова О.В. особенности словесно-логического мышления у детей 6-летнего возраста с общим недоразвитием речи // Ребенок. Раннее выявление отклонений в развитии речи и их преодоление / Под ред. Ю.Ф.Гаркуши. – М. – Воронеж, 2001.

15. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развитии / Сост. и общ. редакция В.М.Астапова, Ю.В.Микадзе. – СПб., Питер, 2001.

16. Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развитии / Сост. В.М.Астапов, Ю.В.Микадзе. – СПб., Питер, 2001.

17. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте: Учеб.пособие. – М., 2002.

18. Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции. – М.: Классикс стиль, 2003.

19. Трошин О.В. , Жулина Е.В. Логопсихолгия: учеб.пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 256с.

20. Усанова О.Н. Специальная психология. – СПб., Питер, 2006.

21. ФотековаТ.А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников. – М., 2000.

22. ФотековаТ.А., АхутинаТ.В. Нейропсихологическая диагностика речевой патологии у детей // Школьный психолог. – 2001. - №37, 38.

23. Хомская Е.Д. Нейропсихология: Учебник для вузов. – 3-е изд. – СПб., 2003.

24. Цветкова Л.С. Нейропсихология и афазия: новый подход. – М. – Воронеж, 2001

25. Чистоградова И.А. Особенности психического развития детей с врожденной челюстно-лицевой патологией // Врожденная и наследственная патология головы, лица и шеи у детей: актуальные вопросы комплексного лечения. – М., 2002.

15. Список дополнительной литературы

1. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Заикание. Учебное пособие для студентов. – М., 1998.

2. Борякова Н.Ю., Соболева А.В., Ткачева В.В. Практикум по развитию мыслительной деятельности у дошкольников. – М.: Гном-Пресс, 1999.

3. Власенко И.Т. Проблемы логопедии и принципы анализа речевых и неречевых процессов у детей с недоразвитием речи // Дефектология, 1988, № 4.

4. Власенко И.Т. Словесное мышление взрослых и детей с нарушениями речи. – М.: Педагогика, 1990.

5. Волкова Г.А. особенности общения заикающихся дошкольников // Нервно-психические расстройства у детей. – Л., 1989.

6. Выготский Л.С. Мышление и речь. – М.: Лабиринт, 1996.

7. Гаркуша Ю.Ф. Опыт развития произвольного внимания у детей с моторной алалией // дефектология. 1983, № 4.

8. Глозман Ж.М. Личность и нарушения общения. – М., МГУ, 1988.

9. Голод В.М., Власенко И.Т. Нейропсихологическое изучение детей // Методы выявления нарушений речи у детей / Под ред. Т.А.Власовой и др. – М., 1985.

10. Гуменная Г.С. Преодоление амнестических явлений у детей с моторной алалией в процессе логопедической работы // Расстройства речи и методы их устранения. – М., 1975.

11. Гуменная Г.С. Психолого-педагогическая типология детей с недоразвитием речи // Теория и практика коррекционного обучения дошкольников с нарушениями речи. – М.: Прометей, 1995.

12. Гуменная Г.С. Развитие мнеситческих процессов у детей, страдающих моторной алалией // Речевые расстройства у детей и методы их устранения. – М., 1978.

13. Давидович Л.Р. Характеристика врбально-логического мышления детей с моторной алалией // Расстройства речи и методы их преодоления. – М., 1979.

14. Жинкин Н.И. Язык. Речь. Интеллект // Недоразвитие речи у дошкольников/Под ред. Р.М.Беловой-Давидович – М., 1972.

15. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. Учимся, играя. Екатеринбург, 1998.

16. Зайцева Л.А., Ястребова А.В. Некоторые аспекты изучения мыслительной деятельности заикающихся школьников // Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями умственного и физического развития. – Минск, 1985.

17. Забрамная С.Д. Наглядный материал для психолого-педагогического обследования детей в медико-педагогических комиссиях. – М., 1985.

18. Ковшиков В.А., Элькин Ю.А. К вопросу о мышлении у детей с экспрессивной (моторной) алалией // Дефектология, 1980, № 2.

19. Ковшиков В.А., Элькин Ю.А. О состоянии мышления и его соотношении с речью у детей с экспрессивной алалией. – Л., 1999.

20. Корнев А.Н. нарушение чтения и письма у детей. – СПб.: ИД «МиМ», 1997.

21. Левина Р.Е. Опыт изучения неговорящих детей (алаликов). – М., Учпедгиз, 1959.

22. Логопедия / Под ред. Л.С.Волковой, С.Н.Шаховской. – М.: Педагогика, 1997.

23. Лубовский В.И. Словесная регуляция действий у аномальных детей. – М., 1970.

24. Лурия А.Р. Основные проблемы нейролингвистики. – М.: МГУ, 1975.