Методические указания для студента Планы проведения семинарских занятий: тема по порядку (стр. 1 из 8)

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Поволжская государственная социально-гуманитарная академия»

Утвержден

на заседании кафедры логопедии

Протокол № от___________200

Зав.кафедрой_________________

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ

«ЛОГОПСИХОЛОГИЯ»

Специальность

050715 Логопедия

факультет коррекционной педагогики

Составитель:

К.псх.н., доцент

Е.Ю.Хомутская

Самара - 2010

Учебно-методический комплекс материалов по дисциплине «Логопсихология» разработан в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта на основе Программы, составленной Г.С.Гуменной, и предназначен для студентов, обучающихся по специальности 050715 ЛОГОПЕДИЯ

СОДЕРЖАНИЕ

I РАЗДЕЛ

1. Выписка из стандарта

2. Пояснительная записка

3. Объем дисциплины и виды учебной работы

4. Учебно-тематический план дисциплины

5. Содержание разделов дисциплины

6. Методические указания для преподавателя

7. Методические указания для студента

8. Планы проведения семинарских занятий:

- тема по порядку

- вопросы для проверки знаний

- задания для самостоятельной работы

- список литературы

9. Образцы заданий для итоговой государственной

аттестации

10.Контрольные работы (для заочного обучения)

11. Контрольно-измерительные материалы

12. Учебно-исследовательская работа

13. Вопросы к экзамену

14.Список основной литературы по дисциплине

15. Список дополнительной литературы

16.Краткий словарь терминов

17. Электронные образовательные ресурсы по дисциплине

II РАЗДЕЛ

Рабочие программы

I. РАЗДЕЛ

1. Выписка из стандарта

Ф. 4 Логопсихология

Теоретические основы логопсихологии. Соотношение первичных и вторичных признаков в структуре речевого дефекта. Психологическая характеристика детей с нарушениями речи: слуховая агнозия, зрительная агнозия, астереогноз, особенности мнестической деятельности, нарушения мыслительных операций, личностные особенности детей с нарушениями речи.

2. Пояснительная записка

2.1 Содержание курса

Программа предназначена для студентов 4 курса (7 семестр) отделения логопедии.

Курс представляет собой систему интегрированного знания о психологической природе речевых нарушений, возникающих при различном характере дисфункций центральных и периферических механизмов речевой функциональной системы: дифференциальных признаках патологического развития на уровне отдельных психических процессов и функций; целостной характеристики личности как социально-психологического феномена. Методологически в программе реализуются современные представления об общественно-исторической природе человеческой психики, о развитии в процессе взаимодействия с социальной средой, а также принцип системного анализа психической деятельности в целом и речевых нарушений, в частности, сформулированный А.Р. Лурия и Р.Е. Левиной.

Содержание учебного материала условно представлено в виде двух частей, логично связанных между собой на основе учета цели и задач обучения.

Цель первой части – создание предпосылок для понимания «речевых синдромов» в структуре психической деятельности в целом; раскрытие роли базисных психофизиологических структур в овладении языком; раскрытие значения речи в процессе качественной перестройки всех психических функций.

Во второй части раскрываются синдромы речевых нарушений, рассматривается характеристика высших психических функций (восприятия, внимания, памяти, мышления), особенности личности и межличностных отношений при различных видах речевой патологии, анализируются возможные механизмы нарушения психологических феноменов, а также уделяется внимание психокоррекционной работе в структуре воздействия на лиц с нарушениями речи.

Мультидисциплинарный подход к изучению нарушений речи, реализуемый на современном этапе, обуславливает многообразные связи логопсихологии с различными дисциплинами. Изучение курса логопсихологии предполагает установление связей с дисциплинами психологического (возрастная, дифференциальная, педагогическая, социальная психология, нейропсихология, психодиагностика), лингвистического (лингвистика, психолингвистика), педагогического (логопедия, общая, специальная педагогика), медико-биологического (анатомия, физиология, неврология, нейрофизиология) циклов.

Знания, полученные студентами в ходе изучения курса, закрепляются в ходе прохождения логопедической практики на 4 курсе (8 семестр) и 5 курсе (9 семестр).

Курс рассчитан на 36 часов; отдельные вопросы выносятся для самостоятельной работы. Внутрисеместровая аттестация проводится в виде контрольной работы. Итоговый контроль - экзамен.

2.2 Цели и задачи курса

Цель дисциплины: углубить представления студентов о структуре дефекта при различных клинических формах речевых нарушений, сформировать представления об индивидуально-типологических признаках речевых нарушений различного генеза.

Задачи:

1. обучающие

· познакомить студентов с ролью базисных психофизиологических структур в овладении языком;

· дать представление о состоянии психических функций при речевых нарушениях;

· дать представление о состоянии личности и межличностных отношений при речевых нарушениях;

· сформировать навыки решения проблемных ситуаций, требующих применения системного психологического анализа речевых нарушений;

2. воспитательные

· воспитание профессиональной культуры в организации и построении конструктивных взаимодействий в различных развивающих психолого-педагогических ситуациях;

· формирование стремления к совершенствованию профессиональной компетентности;

· воспитание профессионального интереса к научно-практической деятельности и творческого подхода к ее организации;

· развитие гуманистических ценностных ориентаций в ходе реализации профессиональной деятельности.

2.3 Требования к уровню освоения учебной дисциплины

Студенты должны знать:

- основные этапы становления логопсихологии как науки;

- закономерности психического развития детей с речевыми нарушениями;

- специфику первичных, вторичных и третичных нарушений психической деятельности лиц с различными формами речевых расстройств;

Студенты должны уметь:

- осуществлять анализ научной литературы по проблеме психологической характеристики лиц с речевой патологией;

- проводить сравнение состояний психических процессов при различных формах речевой патологии:

- устанавливать взаимосвязь нарушений речи с другими функциями.

Студенты должны владеть навыками:

- комплексной оценки психического развития детей в процессе усвоения ими общеобразовательных знаний;

- применения современных методов и средств логопедического воздействия, ориентированных на коррекцию нарушенных функций речи и вторичных отклонений в развитии.

3. Объем дисциплины и виды учебной работы

Виды занятий	Дневное отделение	Заочное отделение
Общая трудоемкость	36	36
Аудиторные занятия	18	6
Лекции	8	4
Практические занятия (семинары)	10	2
Лабораторные занятия
Самостоятельная работа	18	30
Указать другие виды работы (если есть), в том числе курсовые проекты, рефераты
Вид итогового контроля (зачет, экзамен)	Экзамен	Экзамен

4. Учебно-тематический план дисциплины

Наименование тем	Всего часов		Аудиторная работа				Самос-тоятель-ная работа
			лекции		семинары
	ДО	ЗО	ДО	ЗО	ДО	ЗО	ДО	ЗО
1. Введение в логопсихологию. История развития логопсихологии. Теоретические и методологические основы логопсихологии.	6	8	2	2	2	2	8
2. Задачи, принципы и содержание психологического исследования речевых нарушений.	6	8	2	2	2
3. Роль речи в психическом развитии ребенка.	4	4	2	2
4. Характеристика высших психических функций (восприятия, внимания, памяти, мышления) лиц с речевыми нарушениями	10	12	4	2	6	12
5. Особенности личности и межличностных отношений лиц с патологией речи	10	8	2	2	2	6	10
Всего	36	36	8	4	10	2	18	30

5. Содержание разделов дисциплин

Тема 1. Введение в логопсихологию. История развития логопсихологии. Теоретические и методологические основы курса.