4. Содержание разделов дисциплин
Тема 1. Введение в психологию лиц с нарушениями речи.
История развития науки.
Психологии лиц с нарушениями речи – отрасль специальной психологии. Предмет, объект психологии лиц с нарушениями речи. Цели, задачи, содержание курса.
Теоретические и методологические основы психологии лиц с нарушениями речи. Речевые нарушения и их характеристика. Виды речевой патологии. Структура речевого дефекта. Классификация речевых нарушений. Речевое нарушение как комплексное образование - “сложное явление нарушения психики” (А.Р.Лурия). Содержание психологического исследования речевых нарушений.
Мультидисциплинарный подход в изучении речевых нарушений. Связь психологии лиц с нарушениями речи с другими науками. Неврологический, нейропсихологический, нейролингвистический, психологический, психолого-педагогический аспекты.
Этап эмпирического изучения психической сферы лиц с патологией речи в процессе описания феноменологии речевых нарушений. Связь психологических феноменов нарушения восприятия, внимания, памяти, мышления, эмоциональной сферы с нозологическими формами речевых нарушений.
Этап научного познания речевых нарушений у лиц с локальными поражениями головного мозга. Нейропсихологический подход к изучению речевой патологии. Основные синдромологические формы речевых расстройств.
Современный этап развития науки как интегративной области знания, роль лингвистических исследований в понимании психологической структуры речевой коммуникации. Актуальные проблемы современного этапа развития психологии лиц с нарушениями речи.
Тема 2. Задачи, принципы, содержание психологического
исследования речевых нарушений.
Принципы психологического анализа речевых нарушений у детей. Принципы развития. Принцип системного подхода. Установление взаимосвязи нарушения речи с другими составляющими психической деятельности ребенка (Р.Е.Левина).
Структура речевого дефекта. Соотношение первичных и вторичных признаков в структуре речевого дефекта. Соотношение проявлений речевого недоразвития и особенностей познавательной деятельности.
Психофизиологическое понимание речевой функциональной системы. Основные нейропсихологические понятия: симптом, синдром, фактор. Классификация факторов. Составляющие функциональной системы. Понятие фактора как психофизиологической предпосылки овладения языком и функционирования языка в речевой деятельности. Речеслуховой, динамический и акустико-пространственный факторы. Сущность метода синдромного анализа речевых нарушений. Патологическая система разных уровней организации речи. Нарушение вербального общения. Характер дезинтеграции психической сферы. Психологические особенности детей с различной речевой патологией. Изменение личности и личностная реакция на болезнь.
Тема 3. Роль речи в психологическом развитии ребенка.
Основные закономерности строения и развития высших психических функций. Материальный субстрат психических функций.
Функции речи, значимые для формирования психики ребенка: коммуникативная, познавательная, регулирующая.
Восприятие и речь. Восприятие и практическая деятельность как база для формирования речи. Роль чувственного опыта в становлении номинативной функции речи. Перестройка восприятия при овладении речью.
Внимание и речь. Виды стимулов, регулирующих внимание ребенка. Значение речи для формирования устойчивости, переключаемости внимания. Решающая роль речи в развитии произвольного внимания.
Память и речь. Связь речи с различными видами памяти. Формирование культурных способов запоминания при участии речи. Роль речи в управлении развитием мнестических процессов.
Мышление и речь. Независимое развитие речи и мышления на ранних этапах онтогенеза. Появление связи предмета со словом. Соединение ориентировочно-исследовательской деятельности со словом. Участие речи в наглядно-действенном, наглядно-образном, словесно-логическом видах мышления.
Воображение и речь. Зависимость воображения от развития речи.
Участие речи в игровой, конструктивной, изобразительной, учебной деятельности.
Тема 4. Особенности восприятия при нарушениях речи.
Понятие о восприятии, его виды, основные свойства. Формирование восприятия в онтогенезе.
Перцептивная организация речемыслительной деятельности.
Нарушения различных видов восприятия в структуре речевых расстройств. Состояние зрительного восприятия при различных дефектах речи. Слуховая агнозия, зрительная агнозия, астереогноз,
Состояние восприятия у детей с дислалией. Нарушение различных видов восприятия при дизартрии. Характеристика восприятия у детей с ринолалией. Состояние восприятия у лиц с разными формами заикания. Особенности различных видов восприятия при моторной и сенсорной алалии. Характеристика восприятия у школьников с нарушениями письменной речи. Нарушения восприятия при различных формах афазии. Специфика пространственного восприятия и восприятия времени при речевых нарушениях.
Механизмы нарушения различных видов и свойств восприятия при дефектах речи. Взаимосвязь нарушений речи и восприятия.
Тема 5. Характеристика внимания лиц с нарушениями речи.
Определение внимания, свойства и виды внимания. Развитие внимания в онтогенезе.
Состояние внимания при различных нарушениях речи.
Характеристика основных свойств внимания у детей с различными формами речевых нарушений (избирательность, устойчивость, концентрация, распределяемость). Особенности произвольного внимания у детей с речевыми нарушениями. Решающая роль нарушения речи в расстройстве произвольного внимания. Нарушение всех звеньев деятельности из-за расстройств произвольного внимания. Влияние нарушений внимания на протекание учебной деятельности.
Преобладающие механизмы нарушения высших форм внимания у лиц с дефектами речи.
Тема 6. Особенности мнестической деятельности
лиц с нарушениями речи.
Определение памяти, процессы памяти. Характеристика различных классифкаций видов памяти. Развитие памяти.
Роль речи в управлении развитием мнемических процессов. Специфика словесной памяти.
Структура нарушений мнестической деятельности при различных речевых нарушениях. Сохранные и нарушенные звенья.
Функциональные структуры слуховой, зрительной, моторной памяти и их своеобразие при различных формах речевой патологии. Непроизвольная и произвольная память. Непосредственное и опосредованное запоминание.
Характер взаимодействия между нарушениями речи и памяти при различных дефектах речи.
Тема 7. Характеристика мыслительной деятельности лиц
с речевой патологией.
Речемыслительный механизм, его составляющие. Особенности мышления при различных формах речевой патологии. Нарушение мыслительных операций.
Характеристика наглядно-действенного мышления детей с речевыми нарушениями. Наглядно-образное мышление и специфика его функционирования при различных формах речевых расстройств. Вербально-логическое мышление в условиях патологического развития речевой функции.
Соотношение различных видов мышления и речи у детей с патологией речи. Специфика дизонтогенетического хода развития интеллектуальной деятельности детей с речевыми нарушениями. Нарушение интеллектуальной деятельности при локальных поражениях мозга. Типология нарушений интеллектуальной деятельности взрослых с локальными поражениями головного мозга (по Л.С.Цветковой, И.Т.Власенко).