Время: 2ч.
План проведения занятия
1. Определение понятия «психологии лиц с нарушениями речи».
2. История развития науки.
3. Теоретические и методологические основы психологии лиц с нарушениями речи.
4. Задачи психологии лиц с нарушениями речи.
5. Теоретическое и практическое значение психологии лиц с нарушениями речи.
6. Связь психологии лиц с нарушениями речи с другими науками.
Контрольные вопросы.
1. Дайте определение психологии лиц с нарушениями речи как науки. Раскройте предмет, объект психологии лиц с нарушениями речи.
2. Кто из ученых внес вклад в становление науки? Каков этот вклад?
3. Охарактеризуйте основные этапы развития психологии лиц с нарушениями речи.
4. Какие тенденции характерны для современного этапа развития психологии лиц с нарушениями речи?
5. Раскройте теоретические и методологические основы психологии лиц с нарушениями речи.
6. Каковы задачи психологии лиц с нарушениями речи?
7. В чем состоит теоретическое и практическое значение психологии лиц с нарушениями речи?
8. Дайте определение понятиям психолингвистика, нейропсихология, логопедия, патопсихология и специальная психология.
9. Проследите внутрисистемные связи психологии лиц с нарушениями речи.
10. Охарактеризуйте межсистемные связи психологии лиц с нарушениями речи.
Задания для самостоятельной работы.
1. Докажите необходимость взаимосвязанной работы логопеда и психолога.
2. Составить схему «Связь психологии лиц с нарушениями речи с другими науками».
3. Составить схему, отражающую основные этапы изучения психологии лиц с нарушениями речи.
Литература
1. Калягин В.А., Овчинникова Т.С. Логопсихолгия: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., Издат. Центр «Академия», 2006. – 206с.
2. Понятийно-терминологический словарь логопеда/ Под ред. Селиверстова В.И. – М.: Владос, 1997.
3. Трошин О.В. , Жулина Е.В. Логопсихолгия: учеб.пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 256с.
4. Усанова О.Н. Специальная психология. – М. 1990.
ТЕМА 2
Задачи, принципы и содержание психологического исследования речевых нарушений.
Цель: Раскрыть содержание психологического исследования речевых нарушений.
Время: 2 ч.
План проведения занятия.
Контрольные вопросы.
Задания для самостоятельной работы.
1. Проанализировав рекомендуемую литературу, раскройте сущность нейропсихологического подхода к изучению речевых нарушений.
2. Составить схему локализации различных нейропсихологических факторов в головном мозге.
Литература.
1. Голод В.М., Власенко И.Т. Нейропсихологическое изучение детей //Методы выявления нарушений речи у детей /Под ред. Т.А.Власовой, Г.В.Чиркиной, И.Т.Власенко. - М., 1985.
2. Калягин В.А., Овчинникова Т.С. Логопсихолгия: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., Издат. Центр «Академия», 2006. – 206с.
3. Понятийно-терминологический словарь логопеда / Под ред. Селиверстова В.И. – М.: Владос, 1997.
4. Трошин О.В., Жулина Е.В. Логопсихолгия: учеб. пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 256с.
5. Усанова О.Н. Специальная психология. – М. 1990.
ТЕМА 3
Особенности восприятия у лиц с речевыми нарушениями.
Цель: Знакомство с особенностями различных видов восприятия у лиц с речевой патологией. Уточнение соотношений между нарушениями различных видов восприятия и нарушения речи.
Время: 2 ч.
План проведения занятия.
1. Определение понятия восприятие, его видов, свойств.
2. Развитие восприятия в онтогенезе.
3. Роль речи в развитии восприятия.
4. Характеристика слухового восприятия у лиц с нарушениями речи.
5. Характеристика зрительного восприятия у лиц с нарушениями речи.
6. Характеристика тактильного восприятия у лиц с речевой патологией.
7. Соотношения между речевыми нарушениями и нарушениями восприятия
Контрольные вопросы.
1. Дайте определение понятию «восприятие», в чем его отличие от ощущений?
2. Охарактеризуйте виды и свойства восприятия
3. Как совершенствуется восприятие в ходе онтогенеза?
4. Каково участие речи в развитии восприятия?
5. Что такое сенсорные эталоны? Что является сенсорным эталоном речи? Дайте определение фонематического восприятия.
6. Охарактеризуйте слуховое восприятие при дислалии. Каковы механизмы нарушения слухового восприятия при дислалии?
7. Каково слухового, зрительного, тактильного восприятия при дизартрии? Каковы соотношения нарушения восприятия и этого вида нарушения речи.
8. Охарактеризуйте все виды восприятия при ринолалии.
9. Каково состояния восприятия при заикании разных форм? Какую роль играет восприятие в фиксации заикающегося на своем дефекте (концепция В.И.Селиверстова)
10. Дайте характеристику слухового, зрительного, тактильного восприятия при моторной алалии.
11. В чем специфика слухового восприятия при сенсорной алалии?
12. Проанализируйте состояние слухового, зрительного, тактильного восприятия при нарушениях письменной речи
13. Как нарушаются все виды восприятия при различных формах афазии?
14. Сделайте вывод о взаимовлиянии нарушений речи и восприятия различных видов.
Задания для самостоятельной работы
1. Изучить рекомендуемую литературу и заполнить таблицу «Особенности восприятия при различных нарушениях речи».
| Вид речевого нарушения | Особенности восприятия | Механизмы нарушения восприятия |
2. Проанализировать данные обследования восприятия ребенка с определенным нарушением речи. Проанализировать структуру дефекта.
Литература
1. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология – М., Просвещение, 1988
2. Воронова А.П. Нарушение зрительного гнозиса у дошкольников с речевой патологией // Дефектология,1993, №1.
3. Калягин В.А., Овчинникова Т.С. Логопсихолгия: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., Издат. Центр «Академия», 2006. – 206с.
4. Мухина В.С. Детская психология – М., 1985
5. Немов Р.Я. Психология. Кн. 1,2 М., 1995
6. Селиверстов В.И. Заикание у детей – М., Владос, 1994 с 43-46
7. Сиволапов С.К. Исследование образа – представление предмета как чувственной основы слова у больных // Дефектология, 1980, №5, с 40-46.
8. Трошин О.В. , Жулина Е.В. Логопсихолгия: учеб.пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 256с.
9. Хрестоматия по логопедии тт 1,2 / Под ред. Волковой Л.С. – М., 1997.
10. Цветкова Л.С. Мозг и интеллект: нарушение и восстановление интеллектуальной деятельности – М., Просвещение, 1995, с 241-258
11. Цветкова Л.С., Пирцхалайшвили Т.М. Роль зрительного образа в формировании речи у детей с различными формами речевой патологии // Дефектология, 1975, №5 с 11-18
12. Цветкова Л.С., Торчуа Н.Г. Афазия и восприятие – М., Воронеж 1997.
ТЕМА 4
Характеристика внимания лиц с нарушениями речи.
Цель: Знакомство с особенностями внимания при различных нарушениях речи. Уточнения представлений о соотношении речевых дефектов и нарушения внимания.
Время: 2ч.
План проведения занятия.
1. Определения понятия внимания. Свойства, функции и виды внимания.
2. Этапы развития внимания у детей.
3. Влияние речи на процесс развития внимания
4. Особенности внимания у детей с нарушениями внешнего оформления речевого высказывания.
5. Характеристика внимания при нарушениях структурно-семантического оформления речевого высказывания.
6. Влияние особенностей внимания детей с речевой патологией на характер протекания их деятельности.
7. Соотношения между состоянием внимания и речи у логопатов.
Контрольные вопросы.
1. Дайте определение внимания.
2. Перечислите основные свойства внимания.
3. Охарактеризуйте функции и виды внимания.
4. Расскажите об основных этапах развития внимания в онтогенезе.
5. В чем состоит основное изменение внимания в дошкольном возрасте?
6. Охарактеризуйте процесс становления произвольного внимания в дошкольном возрасте.
7. Какая функция речи помогает ребенку руководить своим вниманием?
8. Как речь влияет на развитие устойчивости внимания?
9. Каковы особенности внимания у детей с дислалией?
10. Охарактеризуйте механизмы нарушения у детей с дизартрией?
11. Каково состояние внимания при ринолалии?
12. Охарактеризуйте особенности внимания у лиц с заиканием различного генеза.
13. Каково состояние различных видов внимания у детей с моторной и сенсорной алалией?
14. Охарактеризуйте влияние нарушения внимания у детей с моторной алалией на характер протекания их деятельности.