Методические указания для студента Планы проведения семинарских занятий: тема по порядку (стр. 1 из 10)

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Поволжская государственная социально-гуманитарная академия»

Утвержден

на заседании кафедры логопедии

Протокол № от 200 г.

Подпись заведующего кафедрой

Чаладзе Е.А. _________________

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

«ПСИХОЛОГИЯ ЛИЦ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ»
Специальность 050716 Специальная психология

с дополнительной специальностью 050715 Логопедия

факультет коррекционной педагогики

Составитель:

к.пс.н., доцент

Хомутская Е.Ю.

Самара, 2010

Учебно-методический комплекс материалов по дисциплине «Психология лиц с нарушениями речи» разработан в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта на основе Программы, составленной Г.С.Гуменной, и предназначен для студентов, обучающихся по специальности 050716 «Специальная психология» с дополнительной специальностью «Логопедия» 050715

СОДЕРЖАНИЕ

I РАЗДЕЛ

1. Выписка из стандарта

2. Пояснительная записка

3. Объем дисциплины и виды учебной работы

4. Учебно-тематический план дисциплины

5. Содержание разделов дисциплины

6. Методические указания для преподавателя

7. Методические указания для студента

8. Планы проведения семинарских занятий:

- тема по порядку

- вопросы для проверки знаний

- задания для самостоятельной работы

- список литературы

9. Контрольно-измерительные материалы

10. Учебно-исследовательская работа

11. Вопросы к экзамену

12.Список основной литературы по дисциплине

13. Список дополнительной литературы

14.Краткий словарь терминов

15. Электронные образовательные ресурсы по дисциплине

II РАЗДЕЛ

Рабочая программа

I. РАЗДЕЛ

1. Выписка из стандарта

Ф.8 Психология лиц с нарушениями речи

Речевые нарушения. Структура речевого дефекта. Виды речевой патологии. Классификация речевых нарушений. Психологические особенности детей с различной речевой патологией. Психологические особенности детей с системными и локальными нарушениями речи. Соотношение проявлений речевого недоразвития и особенностей познавательной деятельности. Психологические особенности заикающихся. Социально-психологические проблемы лиц с нарушениями речи. Задачи и методы психолого-педагогического изучения детей с речевой патологией. Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков с речевыми нарушениями. Профилактика нарушений интеллектуального и личностного развития у детей с речевой патологией.

2. Пояснительная записка

2.1 Содержание курса

программа предназначена для студентов 2 курса (4 семестр), обучающихся по специальности 050716 «Специальная психология» с дополнительной специальностью «Логопедия» 050715

и базируется на знании таких дисциплин, как «Общая психология», «Психология развития», «Специальная психология», «Нейропсихология», «Психодиагностика», «Основы логопедии», «Специальная педагогика» «Лингвистика», «Психолингвистика», «Анатомия и физиология», «Неврология», «Нейрофизиология».

В процессе усвоения лекционного курса студенты знакомятся с базисными психофизиологическими структурами, значимыми в процессе овладения языком, с качественной перестройкой всех психических функций под воздействием речи. Особое место отводится изучению психологической природы речевых нарушений, возникающих при различном характере повреждений центральных и периферических механизмов речевой системы. Большое внимание уделяется рассмотрению особенностей высших психических функций, личности и межличностных отношений, развивающихся в условиях дефицита речевой функции, а также нарушению этих психологических феноменов у взрослых с патологией речи. Рассматриваются вопросы соотношения психологических образований и речи при нарушении последней. Изучаются основные направления, методы и приемы психокоррекционной работы с лицами, имеющими дефекты речи. Это связано с тем, что данная проблема в настоящее время является одной из наиболее актуальных, так как речевые нарушения в большинстве случаев оказывают отрицательной влияние на психическое развитие ребенка в целом и требуют обязательного психокоррекционного воздействия.

Методологической основой курса являются современные представления об общественно-исторической природе человеческой психики, о развитии в процессе взаимодействия с социальной средой, а также системный подход к анализу психической деятельности в целом и речевых нарушений в частности.

Семинарские занятия направлены на углубление лекционного курса в плане методической и практической подготовки студентов.

Знания, полученные студентами в процессе изучения курса, закрепляются в ходе прохождения психологической практики на 4 курсе (8 семестр) и 5 курсе (9 семестр).

Некоторые вопросы выносятся для самостоятельного изучения.

Курс рассчитан на 52 аудиторных часа. По итогам курса проводится экзамен.

2.2 Цели и задачи курса

Цель дисциплины: углубить представления студентов о структуре дефекта при различных клинических формах речевых нарушений, сформировать представления об индивидуально-типологических признаках речевых нарушений различного генеза.

Задачи:

1. обучающие

· познакомить студентов с ролью базисных психофизиологических структур в овладении языком;

· дать знания о структуре дефекта при различных формах нарушений речи;

· сформировать навыки решения проблемных ситуаций, требующих применения системного психологического анализа речевых нарушений;

· изучить основные направления деятельности психолога при организации коррекционно-компенсаторного процесса и составления индивидуальной программы помощи лицам с различными дефектами речи;

· изучить основные этапы организации работы с семьей, имеющей ребенка с речевыми нарушениями;

2. воспитательные

· воспитание профессиональной культуры в организации и построении конструктивных взаимодействий в различных развивающих психолого-педагогических ситуациях;

· формирование стремления к совершенствованию профессиональной компетентности;

· воспитание профессионального интереса к научно-практической деятельности и творческого подхода к ее организации;

· развитие гуманистических ценностных ориентаций в ходе реализации профессиональной деятельности.

2.3 Требования к уровню освоения учебной дисциплины

Студенты должны знать:

- закономерности психического развития детей с речевыми нарушениями,;

- механизмы нарушений психического развития при дефектах речи, структуру нарушения и компенсаторные возможности лиц с патологией речи;

- психолого-педагогические принципы и особенности организации деятельности психолога при работе с лицами, имеющими нарушения речи;

- основные направления и методы коррекции познавательной и личностной сфер лиц с нарушениями речи;

Студенты должны уметь:

- осуществлять анализ научной литературы по проблеме психологической характеристики лиц с речевой патологией;

- проводить диагностическое изучение лиц с различными нарушениями речи:

- охарактеризовать структуру дефекта при речевой патологии, устанавливать взаимосвязь нарушений речи с другими функциями;

- разработать программу работы с ребенком, имеющим нарушения речи, создать условия, обеспечивающие его включение в социальную сферу, исходя из его компенсаторных возможностей.

Студенты должны владеть навыками:

- комплексной оценки психического развития детей в процессе усвоения ими общеобразовательных знаний;

- применения современных методов и средств психологического воздействия, ориентированных на коррекцию нарушенных функций речи и вторичных отклонений в развитии.

3. Объем дисциплины и виды учебной работы

Виды занятий	Дневное отделение	Заочное отделение
Общая трудоемкость	102
Аудиторные занятия	52
Лекции	20
Практические занятия (семинары)	18
Лабораторные занятия	14
Самостоятельная работа	50
Указать другие виды работы (если есть), в том числе курсовые проекты, рефераты
Вид итогового контроля (зачет, экзамен)	Экзамен

3. Учебно-тематический план дисциплины

Наименование тем	Всего часов		Аудиторная работа						Самостоя- тельная работа
			лекции		семинары		лаборатор ные
	ДО	ЗО	ДО	ЗО	ДО	ЗО	ДО	ЗО	ДО	ЗО
1. Введение в психологию лиц с нарушениями речи. История развития науки.	6		2		2				2
2. Задачи, принципы, содержание психологического исследования речевых нарушений	8		2		2				4
3. Роль речи в психическом развитии ребенка.	4		2						2
4. Особенности восприятия при нарушениях речи.	6		2		2				2
5. Характеристика внимания лиц с речевыми расстройствами.	8		2		2				4
6. Особенности мнестической деятельности лиц с нарушениями речи.	8		2		2				4
7. Характеристика мыслительной деятельности лиц с речевой патологией.	8		2		2				4
8. Характеристика личности детей и взрослых с речевыми нарушениями.	10		2		4				4
9. Особенности межличностных отношений детей и взрослых, имеющих речевые нарушения.	8		2		2				4
10. Обследование лиц с нарушениями речи.	10		2				4		4
11. Психологические особенности отношений в семьях, воспитывающих детей с патологией речи. Психокоррекционная работа с такими семьями.	10						4		6
12. Психокоррекционная работа при нарушениях познавательной деятельности у лиц с речевыми наршениями.	10						4		6
13. Психокоррекционная работа при нарушениях личности и общения у лиц с дефектами речи.	6						2		4
Всего	102		20		18		14		50