15.5. Вполне предсказуемо, что с возрастом склонность к продолжению образования быстро убывает. В самой младшей группе 15-19 лет повышать свой образовательный уровень планируют практически все – 84%; в группе 20-24 года – 52%, в группе 25-29 лет – 27%; в группе 30-39 лет – 15%; и, наконец, в самой старшей группе 40-50 лет – только 6%. Эта закономерность прослеживается по всем типам учебных заведений, будь то профессиональные курсы, ссузы или вузы. Так, если в самой младшей группе о планах обучения на курсах сообщают 11%, о планах обучения в ссузах 31% и о планах обучения в вузах 55%, то в самой старшей соответственно лишь 4%, 0,2% и 1%. Нельзя тем не менее не обратить внимания на то, отметить, каким растянутым во времени оказывается в российских условиях процесс получения высшего образования: так, даже в группе 30-39 лет либо уже учится в вузе либо собирается туда поступать почти каждый десятый (Таблица 103).
15.6. Естественно, что с повышением уровня образования доля потенциальных "инвесторов" в человеческий капитал постепенно снижается (Таблица 103). Обратная тенденция прослеживается лишь для профессиональных курсов – наибольшую склонность к обучению на них демонстрируют как раз обладатели самого высокого (вузовского) образования: 11% против 4-8% в других группах. Однако к особенно интересным выводам приводит анализ образовательных установок, касающихся учебы в вузах. Во-первых, как можно заключить из Таблицы 103, чаще всего о планах обучения в вузах сообщают лица с полным средним образованием (примерно каждый четвертый). Во-вторых, многие из тех, кто в настоящее время обучается в ссузах или обучался в них ранее, не собираются на этом останавливаться и хотели бы в ближайшее время поступить в вуз (среди них по этому пути собирается пойти примерно каждый пятый). В-третьих, среди тех, у кого вузовский диплом уже есть, еще одним высшим образованием хотел бы обзавестись каждый десятый.
15.7. Характер образовательных установок во многом определяется семейным окружением потенциальных "инвесторов" в человеческий капитал. Как видно из Таблицы 103, "тяга" к продолжению образования ослабевает с увеличением размеров семьи. Этот эффект отчетливо прослеживается как для курсов, так и для вузов: доля собирающихся продолжать образование на курсах в малых семьях (с числом членов не более двух) составляет 8-10% против 4% в больших семьях (с числом членов пять и более), а доля собирающихся продолжать образование в вузах соответственно 20-27% против 13%. Однако в случае ссузов соотношение оказывается обратным: с увеличением размеров семьи склонность к обучению в техникумах скорее усиливается, чем ослабевает.
15.8. Еще более сильный отпечаток на планы потенциальных "инвесторов" в человеческий капитал накладывает материальное положение семей, в которых они проживают. С увеличением среднего дохода, приходящегося на одного члена семьи, склонность к получению более высокого образования последовательно нарастает (Таблица 103). Так, среди представителей нижнего квинтиля по уровню семейных доходов планы по продолжению образования имеются только у 22%, тогда как среди представителей верхнего квинтиля – у 32%; среди первых учиться на профессиональных курсах намерены только 5%, тогда как среди вторых – 9%; среди первых к получению высшего образования стремятся только 11%, тогда как среди вторых – 24%. Однако про среднее профессиональное образование такого сказать нельзя: чем ниже доход на одного члена семьи, тем сильнее оказывается готовность к обучению в ссузах. Так, среди представителей нижнего квинтиля учиться в техникумах собираются 7%, тогда как среди представителей верхнего квинтиля – лишь 3%. Все указывает на то, что среднее профессиональное образование рассматривается сегодня подавляющим большинством россиян как образование второго сорта и что по большей части на его получение ориентируются представители наименее благополучных слоев населения.
15.9. Вполне естественно, что пик образовательной активности приходится на самые младшие возрастные группы. По этой причине оценки, относящиеся к образовательно самой активной части населения, а именно – молодежи в возрасте 15-19 лет, представляют особый интерес. Они позволяют очертить вероятную траекторию дальнейшей трансформации российского человеческого капитала, увидеть, каким он будет в ближайшие десятилетия. Однако при их анализе необходимо учитывать несколько важных дополнительных обстоятельств.
15.10. Во-первых, как показывает опыт, образовательные планы современной российской молодежи, касающиеся обучения в вузах, чаще всего "перевыполняются", так как многие из тех, кто не собирался получать высшего образования, рано или поздно его все равно получают. Во-вторых, отсев из российских высших учебных заведений был и остается крайне низким, так что практически все, кому удается в них поступить, в конце концов становятся обладателями вузовских дипломов. В-третьих, значительная часть российской молодежи поступает в вузы не сразу, как только окончена средняя школа, ПТУ или техникум, а позднее, после более или менее продолжительного периода трудовой деятельности (во многих случаях это происходит в возрасте 25, 30 и даже 35 лет).
15.11. Данные об образовательных планах когорты 15-19 лет могут использоваться в качестве достаточно надежного и реалистического прогноза тех изменений в образовательной структуре российской рабочей силы, которых можно ожидать в ближайшие десятилетия. Причем масштабы предстоящих изменений таким прогнозом будут скорее недооцениваться, чем переоцениваться.
15.12. Данные РМЭЗ об образовательных планах когорты 15-19 лет позволяют сделать вывод, что к середине нынешнего столетия третичное образование (среднее или высшее профессиональное по российской терминологии) будут иметь не менее 85% российских работников, в том числе третичное образования типа А (высшее по российской терминологии) – порядка 55%. Это – консервативная оценка, так как дальнейшее нарастание спроса на высшее образование вполне способно привести к тому, что действительные показатели окажутся еще выше на 5-10% (как видно из Таблицы 104, только за последние три года доля желающих учиться в вузах выросла почти на 10 п.п.).
15.13. Оценки по молодежной когорте 15-19 лет дают также более точное представление о социально-экономической дифференциации, существующей в доступе к различным уровням профессионального образования. Как можно заключить из Таблицы 105, у женщин "спрос" на среднее профессиональное образование примерно на 10 п.п. ниже, тогда как на высшее примерно на 10 п.п. выше, чем у мужчин. Это означает, что в ближайшие десятилетия российские женщины будут по-прежнему сохранять серьезное преимущество по уровню достигнутого образования перед мужчинами.
15.14. Огромный контраст в доступе к высшему образованию отмечается между городом и селом. Так, городская молодежь вдвое чаще, чем сельская, планирует продолжать обучение в вузах – 62% против 34%. В то же время сельская молодежь проявляет куда большую готовность, чем городская, учиться в ссузах.
15.15. В малых семьях (с числом членов не более двух) как общая ожидаемая вероятность продолжения образования, так и ожидаемая вероятность продолжения образования в вузах оказываются значительно выше, чем в больших (с числом членов пять и более). В малых семьях планы продолжения образования есть у 92% молодых людей, в том числе в вузах – у 69%. В больших семьях такие планы есть соответственно лишь у 74% и 46% молодых людей.
15.16. Что касается уровня доходов, то по общей ожидаемой вероятности продолжения образования богатые и бедные семьи почти не отличаются. Среди молодых людей из последнего (верхнего) квинтиля по уровню семейных доходов учиться дальше намерены 91%, тогда как среди молодых людей из первого (нижнего) квинтиля не намного меньше – 80%. Однако близость этих показателей объясняется тем, что первые в гораздо большей мере ориентированы на получение высшего, тогда как вторые – на получение среднего профессионального образования. Среди молодых людей из верхнего квинтиля получать высшее образование планируют 76%, а из нижнего – только 41%, т.е. почти вдвое меньше. В то же время среди молодых людей из нижнего квинтиля получать среднее профессиональное образование планируют 39%, а из верхнего – только 19%, т.е. опять-таки примерно вдвое меньше
15.17. Представленные оценки свидетельствуют, что хотя по своему охвату российское высшее образование постепенно приближается к тому, чтобы стать всеобщим, доступ к нему для различных социально-экономических групп по-прежнему остается неравным. Возможности его получения серьезно ограничиваются такими "сторонними" факторами как проживание в сельской местности, большие размеры семьи и плохое материальное положение.
15.18. Более строгий анализ с использованием эконометрического аппарата подтверждает существование большинства из описанных выше эффектов. В Таблице 106 представлены результаты оценивания пробит-регрессий, в которых в качестве зависимых переменных использовались показатели наличия/отсутствия у респондентов планов продолжения образования, а в качестве независимых переменных различные социально-экономические характеристики их самих и их семей – пол, возраст, тип населенного пункта, регион проживания, статус на рынке труда, уровень образования, размеры семьи, наличие в семье детей до 18 лет, уровень семейного дохода, год проведения опроса (более подробное описание см. в Методологическом комментарии). Оценивание производилось по слитым массивам за весь период наблюдений.
15.19. Уравнения пробит-регрессии оценивались в четырех альтернативных спецификациях: спецификация 1 – для всех респондентов в возрасте 15-50 лет с зависимой переменной, отражающей наличие/отсутствие у них планов продолжения образования в учебных заведениях любого типа; спецификация 2 – для всех респондентов в возрасте 15-50 лет с зависимой переменной, отражающей наличие/отсутствие у них планов продолжения образования в вузах; спецификация 3 – для молодых людей в возрасте 15-19 лет с зависимой переменной, отражающей наличие/отсутствие у них планов продолжения образования в учебных заведениях любого типа; спецификация 4 – для молодых людей в возрасте 15-19 лет с зависимой переменной, отражающей наличие/отсутствие у них планов продолжения образования в вузах.