Паспорт программы развития. Введение Содержание программы развития. Информационная справка о муниципальном общеобразовательном учреждении моу «Оболенская сош» Статистические данные о школе в 2009-2010 (стр. 4 из 8)

Сфера профессиональной деятельности большинства родителей связана с принятием решений, ответственностью, дисциплиной. В таких семьях ценностью являются дисциплина, организованность, исполнительность. Как правило, это наставляющие семьи, то есть такие, в которых есть семейные традиции, уважение к совету старших, ориентация на самоопределение, наследование профессии, поддержка. В таких семьях успешность ребенка связывают с качеством образования. Безопасность школьной среды, физический и психологический климат в школе – ценности, обеспечивающие сохранность здоровья и развитие ребенка. Родители готовы сотрудничать со школой, принимать посильное участие в управлении. Испытывают потребность в быстром и частом информировании по поводу продвижений ребенка.

Культурно – просветительскую и образовательную среду в поселке составляют общеобразовательная школа, дом Культуры и поселковая библиотека. Оборудованы площадки для спортивного досуга жителей поселка.

Педагогический коллектив школы.

Воспитательно-образовательный процесс обеспечивают 35 педагогов. Среди них

· награждены государственными и отраслевыми наградами - 7

· имеют звание «Отличник народного просвещения» -1

· имеют звание «Почетный работник общего образования РФ» - 3

· победители национального проекта «Лучший учитель года» - 2

· победители муниципального конкурса «Педагог года» - 3

· почетное звание «Заслуженный работник образования Московской области» -2

· учителя, бывшие выпускники школы - 4

· педагогические династии - 5

Педагогический коллектив школы всегда выделялся среди других стремлением к профессиональной компетентности. Учителя активны в новациях, инициативны в повышении уровня профессионализма. Доброжелательны и терпеливы в отношениях с учащимися, их родителями. Остро развито чувство долга. Владеют методиками и технологиями обучения, воспитания. Каждый урок для них – педагогическое событие для ресурсного развития учащихся. Высокий уровень компетентности учителей привлекает родителей учащихся, вызывает у них доверие к качеству образования и воспитания.

Динамика образовательного ресурса педагогического коллектива

Итоги аттестации педагогических и руководящих работников на квалификационную категорию в 2007-2010 годах

Высшая квалификационная категория

Аттестационный период	Руководители		Педагогические работники МОУ	Итого
	директора	заместители
2007-2008 уч. год	Ефремова Т.В.	Евсеева И.А.		2чел
2008-2009 уч.год			Скирневская Л.П. Малышева И.П. Рузаева Е.Г.	3чел
2009-2010 уч.год			Калинникова О.А. Киселева Е.В. Сигал Т.К. Жут Т.Н. Лещукова Л.В. Трухина Н.В.	6 чел.

Первая квалификационная категория

Аттестационный период	Руководители		Педагогические работники МОУ	Итого
	директора	заместители
2007-2008 уч. год			Артамонова И.В. Онацкая Т.В. Селиванова Е.В.	3чел.
2008-2009 уч.год			Милюсин В.С. Милюсина И.С. Болдырева Е.А.	3чел.
2009-2010 уч.год			Иванова Е.Е. Аншукова Л.П.	2 чел.

Динамика квалификации педагогического коллектива

В ходе реализации программы развития 2005-2010 годов учителя активно включались в самообразование по использованию современных технологий обучения. Наиболее востребованными оказались технологии развивающего обучения по системе Л.В.Занкова в начальной школе, социо-игровые интерактивные технологии, в начальной и основной школе, технологии проектирования и профильное обучение в старших классах. Учителя стремятся освоить современные информационные технологии, однако сегодня испытывают затруднения в их использовании. С появлением в школе нового технического оборудования – интерактивных досок, механизированных систем работы с таблицами - открылись новые возможности профессионального развития.

Применение современных образовательных технологий в работе каждого учителя является обязательным условием качественного образования интеллектуального, творческого и нравственного развития обучающихся. В ходе анализа проведенных внутри школы исследований были сделаны следующие выводы:

· 100% учителей владеют информацией о современных педагогических технологиях, обеспечивающих качество образовательного процесса;

· 100% учителей применяют различные технологии полностью или приемы поэлементно

· 33% учителей прошли курсы повышения квалификации на базе Педагогической Академии в г. Москве., в том числе по внедрению ФГОС второго поколения.

· 11% учителей прошли курсы повышения квалификации в области ИКТ в Московском государственном областном институте г. Орехово-Зуево и в НОУДПО " Институт"АйТи

· Выработан механизм использования в обучающих целях всех предметов базового компонента трех компьютерных классов школы;

· В результате использования современных педагогических технологий стабилизировалась результативность качества обученности (см. таблицы ниже);по результатам психологических исследований за три года в 3,2 раза снизился уровень школьной тревожности, и в 2.4 раза поднялся уровень мотивации к обучению;

· Использование развивающих технологий позволило разработать концепцию интеграции общего и дополнительного образования, апробировать технологии интеграции общего и дополнительного образования.

· Использование технологий разноуровнего обучения и обучения в сотрудничестве (социо-игровая технология) сформировало базу успешности для обучающихся школы.

Анализ произошедших ресурсных изменений в школе, в окружающем социуме, в стране позволяют выделить ряд проблем, которые необходимо разрешить в ходе реализации программы развития до 2010-2015 года.

Как эффективно использовать имеющееся материально-техническое оснащение школы и условия для сохранения, укрепления и развития здоровья всех участников образовательного процесса?

Как устранить имеющееся несоответствие качества образования запросам социума и государства?

Как развивать профессиональную компетенцию педагогов?

Как повысить роль семьи в управлении качеством образования, сделать их участниками общественно-государственного управления?

3.5 Описание состояния развития и концептуальные идеи развития.

Программа развития «Здоровье – основа развития личности и достижения нового качества образования в условиях преобразования школы в Центр образования»

на период до 2015 года ориентирована на качественное улучшение достижений предыдущей программы.

Ученики начальных классов имеют совершенную модель познания. Ядро этой модели – овладение способами деятельности, их развитие. Способы деятельности те, которые раскрывают для ребенка общественный смысл происходящего. Осмысленность способов деятельности взрослых освещает всю дальнейшую познавательную активность ребенка, делает ее вдохновенно-мотивированной, доступной, понятной. Периферия модели познания - уяснение, понимание функции способов деятельности и включение в процесс присвоения, переработки способов деятельности взрослых в собственные способы деятельности. При этом ребенок пытается соотнести свои действия с образцом, открывая возможности для рефлексии и сотрудничества, развития самостоятельности:

Я способен обойтись своими силами для выполнения задания?

Самостоятельность

Я способен найти себе помощников для выполнения задания?

Чтобы сохранить данную природой модель познания в учениках нашей школы, мы используем систему развивающего обучения Л.В.Занкова.

Продолжением деятельности учителя на уроке является внеурочная деятельность младших школьников. Она организована в форму «Дорогою добра». Детская организация охватывает 8 классов учащихся с 1 по 4 класс.

Закономерным итогом воспитательно-образовательного процесса является качество усвоения учебных программ выпускниками начальной ступени.

Ученики начальных классов

· позиционируют себя в социальном пространстве как «Я - учащийся», то есть проявляют способность учиться (учить себя) как освоенную форму сотрудничества;

· сохраняют высокую мотивацию и познавательную активность при переходе в основную школу;

· самостоятельны и рефлексивны в деятельности;

· осознают потребность в другом человеке, способны доверять другому человеку, открыты в общении; способны к согласованным действиям с учетом позиции другого человека;

· инициативны в креативной деятельности;

· владеют навыками валеологической культуры;

· проявляют интерес к истории и культуре своей страны, народа;