Паспорт программы развития. Введение Содержание программы развития. Информационная справка о муниципальном общеобразовательном учреждении моу «Оболенская сош» Статистические данные о школе в 2009-2010 (стр. 6 из 8)

· активны и ответственны в социальной деятельности ;

· способны к самоорганизации и самоконтролю (к согласованным, координированным действиям и отношениям с другими людьми);

· ответственны в реализации своих прав, имеют развитое чувство долга;

· активны в креативной деятельности в интересующих их сферах деятельности;

· ориентированы на здоровый образ жизни.

Старшая ступень образования- самая ответственная ступень на пути реализации модели выпускника школы. Именно в старших классах школы ученики познают смысл успеха, стремятся к нему. Возрастает мотивация к успешному завершению обучения в школе, к успешному жизнеустройству. В этот период приходит осознание сущности различных типов межличностных и общественных отношений, ценностей. Активно проявляются профессиональные интересы. Многие школьники переходят от позиции «Я учащийся школы», к позиции «Учиться – образ жизни». Главная задача образования в старшей ступени – создать условия для готовности выпускников к мобилизации внутренних и внешних ресурсов для успешного разрешения жизненноважных задач.

Чтобы помочь школьникам актуализироваться и реализовать свои возможности, школа организовала предпрофильную подготовку, как ориентир на профильное обучение.

Вторым направлением поддержки социальных и познавательных мотивов выпускников было включение их в освоение проектной деятельности.

Проектно организованная деятельность – ресурсная, востребованная современным рынком труда деятельность. Осуществляется в школе по двум направлениям: в ходе освоения предметного содержания и в процессе исследования межпредметных, надпредметных проблем. Освоение учебного материала в форме проекта является вполне посильной и естественной задачей для учащихся, поскольку отвечает его интересам и потребностям, помогает реализовать данный от природы

«ген» ресурсности. Актуализация ресурсов происходит уже на этапе выбора темы проекта. Дальнейшая деятельность, связанная с целеполаганием, поиском информации, выбором средств и инструментов для создания проекта, содействует развитию индивидуальных задатков учащихся в процессе «присвоения» востребованных в жизни, конвертируемых на рынке труда взрослых способов деятельности. Защита проекта помогает ощутить вкус лидерства, достоинства, ответственности. Так уже в школе, в ходе проектной деятельности, происходит становление способности актуализироваться во взрослой жизни как личности, становление готовности самостоятельно и успешно действовать в жизни. Выпускники школы на протяжении многих лет успешно проходят Государственную итоговую аттестацию в форме и по материалам ЕГЭ.

Информация о результатах ЕГЭ в 2010 году.

Предмет	Кол- во выпускников, сдававших ЕГЭ по данным предметам ( % от общего кол-ва выпускников)	Минимальный балл	Максимальный балл	Средний балл
Обществознание	7 (36,8)	35	71	52,8
История	3 (15,8)	53	61	55,6
Информатика и ИКТ	4 (21%)	60	74	65
Литература	1 (5,1%)	65	65	65
Биология	4 (21%)	71	80	75
Химия	4 (21%)	75	81	78
Английский язык	2 (10,5%)	48	67	57,5
Русский язык	19 (100%)	47	81	63,2
Математика	19 (100%)	25	66	48,6
Физика	7(36,8)	42	66	50,7

Учащиеся старших классов

· ориентированы на жизненную позицию «Образование через всю жизнь»;

· используют возможности школьного образования и личные ресурсы для успешного образования в профессиональной школе;

· понимают относительность самостоятельности, открыты к сотрудничеству в деятельности и разрешении жизненных противоречий;

· сознательны и активны в освоении различных форм социального наследия и культуры своего народа;

· владеют навыками здорового образа жизни;

· осознают ответственность за поведение и поступки.

Анализ состояния образовательной системы школы позволил определить ее основные конкурентные преимущества:

· социально-педагогическая среда школы представляет собой систему ценностей, взглядов, форм и методов жизнедеятельности субъектов воспитательно-образовательного процесса, объединенных общими представлениями на процесс развития и саморазвития личности;

· социально-педагогическая среда школы – среда развития детей и взрослых в процессе их сотрудничества, сотворчества, содействует раскрытию потенциальных возможностей личности;

· школа обеспечивает высокий уровень общеучебных умений и навыков учащихся и выпускников школы за счет развивающих технологий в начальной школе и среднем звене;

· интеграция общего и дополнительного образования содействует формированию целостного научного мировоззрения школьников, развитию личности;

· психологическая поддержка и сопровождение учащихся содействуют их социальной адаптации и успешному продвижению в образовательном пространстве;

· многолетнее социальное сотрудничество с партнерами на территории поселка,

обеспечивает социальные практики для школьников, привлекаемых социальными партнерами для организации и проведения разнообразных мероприятий;

· школа обеспечивает охрану чести и достоинства детей, их здоровья в течение учебного и внеурочного времени на территории школы.

· желание социальных партнеров использовать школьный актовый зал, спортивные залы и площадки для публичных мероприятий социума;

· заинтересованность и готовность родителей принять участие в развитии школы.

Школа востребована профессиональным сообществом. Это массовое общеобразовательное учреждение, доступное всем слоям населения. Школа оперативно и гибко реагирует на стремительно меняющуюся социально-педагогическую ситуацию. Понимая, что в отдельно взятом образовательном учреждении невозможна исчерпывающая многопрофильность, удовлетворяющая интересы всех категорий населения города и микрорайона школы, она, тем не менее, стремится максимально расширить возможности свободного выбора учащимися профиля обучения, педагогических технологий и форм обучения.

Стратегической системообразующей является учебный процесс, в котором жизнедеятельность учащихся вмещает в себя игру, труд, общение, творчество, личностные смыслы, профессиональные ориентации; педагог выступает как посредник, консультант, сопровождающий, а учебный материал – источник культуры для приращения учащимися разнообразного познавательнопрактического опыта. Этическим подходом является идея сохранения и приумножения достоинств человека, ориентация на культурнонравственные ценности. Человек – существо, саморождаемое через культуру. Задача школы – убедить, укрепить, поддержать ученика, созидающего свою жизненную позицию в пространстве повседневной школьной жизни.

Проектируя будущее нашей школы, ее выпускников, мы видим образование как единство четырех процессов:

· воспитания – педагогическое сопровождение в развитии мотивационно-ценностной сферы ученика;

· обучения - педагогическое сопровождение в развитии знаково-операционной сферы ученика;

· социализации – на основе равноправного сотрудничества, сотворчества всех субъектов образовательного процесса;

· взросления – конструирование, прогноз возраста ученика педагогическими средствами.

Гуманистическая социально-педагогическая, развивающая и развивающаяся среда школы характеризуется сегодня уникальными признаками:

· атмосферой готовности к творческому труду, открытостью инновационным процессам;

· совокупностью ценностей, сформированных школьным сообществом;

· конструктивным диалоговым стилем обсуждения и разрешения всех проблем детей и взрослых;

· разнообразием и многообразием методик, приемов, технологий воспитания и обучения;

· становлением демократических норм общения, организационного единства, различных форм самоуправления, взаимодействия.

Школа регулярно обновляет материально-техническую базу, обеспечивает надлежащий уровень санитарно-гигиенических и морально-психологических условий труда и обучения.

Вне сомнения, что развивающаяся таким образом школа

· реально станет принадлежностью местного сообщества граждан, ее образовательная политика будет регулироваться образовательными потребностями граждан;

· изменит окружающую ее действительность посредством включения в активную производственную, общественную деятельность качественно новых граждан.

Выпускник школы – человек – творец – мыслитель

· социально грамотная и социально мобильная личность, четко сознающая свои права и обязанности, ясно представляющая спектр имеющихся возможностей и ресурсов, способная успешно реализовать избранную позицию в социальном пространстве.