Повышение квалификации педагогических и руководящих (стр. 13 из 17)

Ведущими принципами методической работы в системе повышения квалификации являются дифференциация, непрерывность и адресность.

Большое значение в повседневной методической работе кабинет уделяет оказанию методической адресной помощи. В поле деятельности методистов находятся важнейшие направления образовательного и воспитательного процессов. В связи с постоянно меняющимися требованиями содержания образования педагогам и руководящим кадрам оказывается индивидуальная, групповая консультационная и практическая помощь в разделах:

- Создание и корректировка рабочих и авторских программ;

- Обобщение и описание педагогического опыта работы;

- Формирование портфолио;

- Внедрение современных педагогических технологий;

- Осуществление мониторинга;

- Развитие навыков ведения аналитической и диагностической деятельности;

- Планирование методической деятельности.

В системе непрерывного педагогического образования аттестация остается одним из важных направлений повышения профессионального мастерства. Это процесс, который стимулирует творчество учителя, развитие его компетентностей. Одним из важнейших направлений работы методического кабинета является оказание методической помощи каждому педагогическому и руководящему работнику адресно, своевременно, конкретно по вопросам подготовки и прохождения аттестации. Четкая и правильная процедура аттестации стимулирует творческий труд и повышение педагогического мастерства, укрепление авторитета учителей.

В отделе образования сформировались основные принципы организации аттестации педагогических и руководящих кадров: открытость, объективность оценки труда педагогов. Методический кабинет обеспечивает опережающую помощь соискателей к прохождению аттестации. В течение года постоянно проводятся групповые и индивидуальные консультации по вопросам прохождения аттестации.

В течение последних лет сложилась система прохождения аттестации на альтернативной основе, с использованием портфолио. Практика показала, что портфолио является современной эффективной формой объективного оценивания образовательных результатов в ходе учебной, творческой, социальной и других видов деятельности педагогических и руководящих работников. Каждый педагогический и руководящий работник формирует портфолио, в котором представлены результаты образовательной и воспитательной деятельности, успехи освоения инновационных технологий, достижения обучающихся в конкурсах, олимпиадах, печатные работы и распространение своего опыта работы, разработки уроков, внеклассных мероприятий и др.

Одним из приоритетных направлений в работе методического кабинета является информационно – аналитическая деятельность. Постоянно обновляется и пополняется сформированный информационный банк данных о деятельности образовательных учреждений, обобщение передового педагогического опыта, использование и внедрение информационных технологий в образовательном процессе. Ежегодно образовательными учреждениями города представляется информационная карта методической службы. В 2010 году банк данных методического кабинета пополнился описательно – обобщающим отчетом о деятельности методических служб образовательных учреждений, в котором представлена информация:

- Анализ учебно–воспитательной деятельности учреждений (реализуемые программы, качественный анализ результатов обучения и воспитания и т.д.);

- Инновационная модель методических служб образовательных учреждений;

- Городские постоянно действующие семинары;

- Мониторинг использования современных образовательных технологий;

- Диагностика педагогического труда учителей общеобразовательных учреждений;

- Передовой педагогический опыт;

- Городской конкурс «Учитель года»;

- Инновационная деятельность;

- Олимпиадное, конкурсное движение.

Решение стоящих перед муниципальной системой образования проблем во многом зависит от уровня квалификации педагогических и руководящих кадров, их знаний, методической оснащенности, опыта, профессионализма и мастерства. Педагог является ведущим субъектом в образовательном и воспитательном процессе, и актуальное значение имеет создание условий непрерывного профессионального развития для повышения результативности его деятельности и качества образования. Проанализировав все направления деятельности методического кабинета, можно сделать вывод, что сложившаяся в нашем городе система методической работы способствует профессиональному росту и творческой активности педагогических и руководящих работников. Таким образом, мы приходим к однозначному заключению, что структура и направления методической работы не могут оставаться неизменными, они будут постоянно развиваться и совершенствоваться в зависимости от развития и требований, предъявляемых обществом к современному образованию.

Реализация основных направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» требует в эпоху быстрой смены технологий формирование принципиально новой системы непрерывного образования. Ключевой характеристикой такого образования становится не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетенций. Необходимо создавать стартовые условия для развития личности, проявления и развития способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений одаренных детей. Особое внимание следует уделять созданию специальной системы поддержки сформировавшихся талантливых школьников.

По мнению главы государства Дмитрия Медведева, одновременно с внедрением новых стандартов общего образования «должна быть выстроена разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности» (Совет при Президенте России по реализации приоритетных национальных проектов и демографической политике, 5 ноября 2008 года). В настоящее время создание условий, обеспечивающих выявление и развитие способных и одаренных детей, реализацию их потенциальных возможностей, является одной из приоритетных направлений деятельности системы образования города.

В целях усиления эффективности работы с одаренными детьми в городе разработана и действует подпрограмма «Одаренные дети» на период 2008-2012 годы. В ходе реализации подпрограммы отделом образования создаются условия для выявления, поддержки и развития одаренных детей, образовательных учреждений, работающих с одаренными и талантливыми детьми, осуществляется развитие сетевого взаимодействия между образовательными учреждениями по работе с талантливыми детьми.

Основной целью в работе с одаренными детьми для методического кабинета является создание оптимальных условий для самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями.

Цель реализуется через выполнение следующих задач:

• дальнейшее расширение и совершенствование олимпиадного

движения школьников;

• создание системы работы с одаренными детьми;

• организация индивидуальной работы с одаренными детьми;

• научное, методическое и информационное сопровождение процесса

развития одаренных детей.

Главным направлением реализации развития личности одаренных и талантливых школьников является организация образовательного процесса, отвечающего требованиям эффективного развития способностей учащихся на основе проблемного, эвристического, модульного и проектного обучения. Метод проектного обучения способствует обновлению содержания образования и кардинально меняет роль обучающегося и учителя в образовательном процессе. Образовательная среда учреждений города предоставляет ребенку возможность быть субъектом собственной деятельности и развивать индивидуальный познавательный опыт. Образовательные учреждения создают определенные условия для развития наряду с интеллектуальными способностями одаренного ребенка его физической, эмоционально-волевой, социально-коммуникативной сферы.

В настоящее время российское общество все более осознает необходимость системной работы в сфере формирования личности в образовательных учреждениях. Расширенный диапазон деятельности в области развития детской одаренности предоставляет экспериментальное пространство города, в которое включены все образовательные учреждения. Школы №1,9 являются экспериментальными областными площадками по следующим проблемам:

- «Создание инновационной образовательной среды для развития творческой личности ребенка через интегрирование учебной и воспитательной деятельности» (МОУ СОШ№1);

- «Создание инновационной образовательной среды посредством ИКТ-ресурсов» (МОУ СОШ№9).

При методическом кабинете создана творческая группа педагогов города, деятельность которой осуществляется в рамках реализации городской подпрограммы «Одаренные дети» на период 2008-2012 годы. В основной состав творческой группы входят педагоги МОУ СОШ №15, на базе которой создан Центр работы с одаренными детьми.