Объясните значение слов вежливый и внимательный.
* * *
...Нарядная оживлённая женщина в сопровождении высокого молодого человека входит в автобус. Увидев её, поднимается девочка:
— Садитесь, пожалуйста!
— Ну что ты ...спасибо...не надо... .
— Садитесь, садитесь! Я всегда пожилым место уступаю!
Оживление на лице женщины гаснет.
Почему смутилась женщина? Была ли девочка вежливой? Как бы вы поступили на ее месте?
Напишите сочинение «Тактичный человек».
3. Творческий диктант.
Сила не право
Прибежал Митя в сад, выхватил у своей маленькой сестры Тани куклу и поскакал с куклой по саду, верхам на палочке. Таня стояла и плакала.
Выбежал из дама старший брат Мити, Серёжа. Серёже показалось весело возить куклу по саду, и он отнял у Мити куклу и лошадь.
Митя побежал жаловаться отцу, а отец сидел у окна и всё видел.
Что сказал Мите отец? (К.Д. Уши некий.)
Продолжите рассказ.
4. Творческий диктант.
Посмеялись над бабушкой Однажды дети играли на стадионе в мяч. Весело было играть, радостно.
Мимо стадиона шла бабушка. Она плохо видела, шла медленно, ощупью проверяла дорогу палкой.
Кто-то из ребят бросил мяч так. что он покатился бабушке под ноги, ударил по палке, и выбил её из рук. Остановилась бабушка, растерялась, не знает, что делать. Наклонилась, ищет палку, а она отлетела далеко. Не видит бабушка её.
Дети смотрят на бабушку и смеются. Никто из них не догадался подойти к бабушке, попросить прощения и помочь ей.
Дети смеются, а бабушка стоит и плачет. И никому в голову не пришло, что в эту минуту творится большое зло: человек издевается над человеком. (В. А. Сухом лине кий.)
Как бы вы поступили на месте детей? Напишите об этом.
Итак, работа по обогащению словаря учащихся лексикой человеческих отношений имеет большое значение для формирования навыков письма, для предупреждения орфографических ошибок в письменной речи детей, потому что она развивает у школьников разностороннее внимание к слову, ответственное отношение к нему, формирует у младших школьников уважительное и заботливое отношение к старикам, близким людям, товарищам.
Поэзия слова
Использование элементов устного народного творчества
Развитие речи — одна из важнейших проблем в начальной школе. Свести обучение речи лишь к изучению грамматической или синтаксической роли ее нельзя, ибо слово, речь связаны мышлением.
Научить ребенка говорить - значит научить его мыслить. Таким образом, исползование элементов устного народного творчества помогает открыть учащимся "глаза на мир", активизирует их мыслительную деятельность, развивает их души, формирует потребность к самосовершенствованию, самообретению, саморазвитию.
Загадки, пословицы, поговорки — древнейшие жанры устного народного творчества. Сколько в этих поэтических миниатюрах смысла, экспрессии! В них много поэзии, красоты; простые, небольшие по объему, они удивляют нас построением, широким использованием языковых средств:
"Красна речь пословицей", "Глупая речь — не пословица", "Не всякая речь — пословица".
Устное народное творчество — загадки, пословицы, поговорки, песни, сказки воспитывают в человеке высокое чувство любви к родной земле, понимание труда как основы жизни, они судят об исторических событиях, о социальных отношениях в обществе, о защите Отечества, о культуре.
В пословицах осуждаюся глупость, лень, нерадивость, хвастовство, а восхваляются ум, трудолюбие, скромность и другие необходимые для счастливой жизни качества человека:
"Рукам — работа, душе — праздник", "Добрая совесть не боится клеветы", "Сам погибай, а товарища выручай".
В загадках — иносказательное изображение предметов или явлений действительности, которые предлагается отгадать:
"Стоит матрешка на одной ножке, запутана, запутана" (Капуста.) "Течет, течет, не вытечет, бежит, бежит, не выбежит" (Река.) "Без чего человеку жить нельзя?" (Без имени.) "Что на свете всего мягче?" (Ладонь.) "Какой месяц короче всех?" (Май.)
Загадки требуют от отгадывающего неординарного мышления. Отгадка должна быть оригинальной, неожиданной, нередко вызывающей улыбку. Загадки-вопросы, загадки-задачи, загадки-иносказания, загадки-описания — все они помогают увидеть в обыкновенном — необыкновенное, а в необычном — обычное, в быте — поэзию.
Загадки, пословицы, поговорки являются непревзойденными образцами фольклора как искусства слова.
Пословицы, поговорки — это поэтические, широко употребляемые в речи, устойчивые, краткие, часто образные, многозначные изречения, оформленные синтаксически как предложения. Нередко они организованы ритмически и обобщают социально-исторический опыт народа, носят поучительный, дидактический характер. В. И. Даль писал: "Пословица — коротенькая притча. Это суждение, приговор, поучение".
Поговорка же не претендует на это. Ее назначение — как можно ярче, образнее охарактеризовать то или иное явление или предмет действительности, украсить речь. "Поговорка — цветочек, пословица — ягода" — говорит сам народ.
В поговорках, как правило, используются образно-эмоциональные характеристики людей, их поведения, каких-то житейских ситуаций.
Устное народное творчество как ценнейший языковый материал широко используется в обучении и воспитании учащихся. Оно как игра, развлечение, но в то же время через него дети по-другому видят окружающий мир.
Преподавание в младших классах строится так, чтобы оно захватывало не только ум, но и развивало бы чувства ребенка. Создание на уроках атмосферы творческого поиска, высокого эмоционального тонуса не самоцель, не дополнение или украшение к урокам, а необходимое условие получения знаний. Пережитые знания становятся убеждениями.
При изучении родного языка в 1 — 3-х классах элементы устного народного творчества распределены по следующим темам:
Родина. — "Любовь к Родине сильнее смерти";
Небо, земля, явления природы. — "Голубой шатер весь мир накрыл" (Небо).
Вода, реки, ручьи. — "Летом бежит, а зимой стоит" (Река).
Растения. — "Не огонь, а жжется" (Крапива).
Рыбы, земноводные, пресмыкающиеся. — Под мостиком виляет хвостиком" (Рыба).
Насекомые. — "Гудит мохнатенький, летит за сладеньким" (Пчела).
Птицы. — "Рук нет, а строить умеет" (Птица).
Животные. — "Среди двора стоит копна, спереди вилы, сзади метла" (Корова) .
Человек. — "Что у всех есть?" (Имя).
Овощи, огород. — "На одном быке семь шкур" (Лук).
Деревня, двор, дворовое хозяйство. — "Выгляну в окошко: лежит долгий Антошка" (Дорога).
Грамота, почта. — "По черной земле белый заяц пробежал" (Мел).
Понятие о времени. — "Что быстрее мысли?" (Время).
О буквах алфавита. — "Что находится посредине Киева?" (Буква Е).
Богатство, бедность, голод. - "Бедный молодец честью богат".
Воля, неволя. — "Вольному воробью и соловей в клетке завидует".
Человек. Сущность. Внешность. — "Бородой в люди не выйдешь".
Ум, глупость. — "Всем своего ума не выдашь".
Смелость, трусость. - "Мороз ленивого за нос хватает, а перед проворным шапку снимает".
Осторожность, торопливость. — "Береженого и Бог бережет".
Бережливость, мотовство, легкомыслие. — "Без копейки рубля нет".
Терпение, кротость, вежливость. — "Поклоном поясницы не переломишь".
Упрямство, назойливость. - "На упрямых воду возят".
Эгоизм, равнодушие. — "Легка ноша на чужом плече".
Тщеславие, спесь, похвальба. — "Вздулся пузырь да и лопнул".
Хитрость, лицемерие, лесть. — "Хвостом виляет, а зубы скалит".
Жадность, зависть. — "Берут завидки на чужие пожитки".
Человек и труд. Земледельческий календарь. — "Год на год не приходится";
Труд, мастерство, орудия труда. — "У всякого своя сноровка".
Лень, нерадивость. — "Авось и как-нибудь до добра не доведут".
Хлеб-соль. — "Бьгл бы пирог, найдется и едок".
Гостеприимство. — "Гостю — почет, хозяину — честь".
Человек и общество. Человек и коллектив. — "В тесноте, да не в обиде".
Руководитель и коллектив. — "Без запевы и песня не поется".
Человек и обычай. — "И те же люди, да не те нравы".
Деньги. — "Уговор дороже денег".
Мудрость. Начало-конец. — "Цыплят по осени считают".
Правда, ложь. — "По кривой дороге поломаешь ноги".
Добро, зло. — "Тому тяжело, кто помнит зло".
Совесть, честь. — "Добрая совесть не боится клеветы".
Счастье, горе. — "В рубашке родился".
Доброта, любовь. — "Без друга на сердце вьюга".
Учение, знание, наука. — "Без наук — как без рук".
Слово, речь. — "Глупые речи — что пыль на ветру".
Пословица, поговорка. — "Из поговорки слова не выкинешь".
Сказка, песня. — "Где песня льется, там легче живется".
На уроках математики
Способные учащиеся часто не получают достаточного материала по математике для развития своих способностей. И они привыкают не прилагать усилий в учебной работе и постепенно теряют интерес к предмету. Поэтому возникает потребность в некотором компромиссном варианте: в традиционные учебники по математике включать дополнительный материал, как теоретического, так и практического характера. Этот дополнительный материал должен быть нацелен как на углубление теоретических знаний, так и на развитие познавательных способностей.