Критерии и показатели сформированности потенциала развития творческих способностей учащихся (Степанов Е.Н., сборник методических рекомендаций «Воспитательный процесс: изучение эффективности»). [2.С.40]
1. "Чувство новизны"
Показатели:
- Умение и стремление к познанию.
2. Способность преобразовать структуру объекта.
Показатели:
- Наличие положительной самооценки, уверенность в своих силах и возможностях.
3. Направленность на творчество
- Стремление к реализации своих способностей.
4. Критичность.
- Развитость чувства прекрасного. Обладание способностью к рефлексии (способность к оценке и самооценке результатов своей деятельности).
Опросник "Чувство новизны"
Выберите тот ответ, который соответствовал бы Вашему поступку в предложенных ниже ситуациях (заполняется символ ответа в карточках).
1. Среди предложенных на уроках литературы заданий я выбираю:
а) оригинальное 2
б) трудное 1
в) простое 0
2. Если бы я написал сочинение, то выбрал бы для него название:
а) красивое 1
б) точное 0
в) необычное 2
3. Когда я пишу сочинение, то:
а) подбираю слова как можно проще 0
б) стремлюсь употреблять те слова,
которые привычны для слуха
и хорошо отражают мои мысли 1
в) стараюсь употребить новые,
оригинальные для меня слова 2
4. Мне хочется, чтобы на уроках литературы:
а) все работали 1
б) было весело 0
в) было много нового 2
5. Для меня при общении во время совместной работы на уроке главное:
а) хорошее отношение товарищей 0
б) возможность узнать новое («родство душ»») 2
в) взаимопомощь 1
6. Если бы я был учителем литературы, то:
а) стремился бы к тому, чтобы все мои ученики
получали хорошие оценки и были довольны 0
б) придумывал бы новые уроки и задания 2
в) старался бы хорошо провести урок 1
7. Из трёх предложенных книг я бы выбрал:
а) приключенческий роман 0
б) научно-популярную книгу 1
в) фантастический роман о космосе 2
8. Если бы я отправился в путешествие, то выбрал бы:
а) наиболее удобный маршрут 0
б) неизвестный маршрут 2
в) маршрут, который хвалили мои друзья 1
Опросник "Направленность на творчество"
Если бы у вас был выбор, то вы бы предпочли?
1. а) читать книгу 0
б) сочинять книгу 2
в) пересказывать содержание книги друзьям 1
2. а) выступать в роли писателя 2
б) выступать в роли читателя 0
в) выступать в роли критика 1
3. а) рассказывать всем о прочитанном на уроке 0
б) не рассказывать об это никому 1
в) прокомментировать то, что прочитал 2
4. а) придумывать новые темы сочинений 2
б) писать, используя испытанные темы 0
в) искать темы хорошо раскрытые в литературе 1
5. а) исполнять указания учителя 0
б) давать поручения одноклассникам 2
в) быть помощником учителя 1
6. а)работать на уроке каждому за себя 2
б) работать на уроке, где можно проявить себя 1
в) работать всем классом 0
7. а) смотреть интересный фильм дома 1
б) читать книгу 2
в) проводить время в компании друзей 0
8. а) думать, как написать красивое сочинение 2
б) обсуждать с друзьями, как написать
красивое сочинение 1
в) читать красивый рассказ 0
9. а) написать рассказ всем классом 0
б) написать рассказ вместе с другом 1
в) написать свой рассказ 2
10. а) отдыхать на самом лучшем курорте 0
б) отправиться в путешествие на корабле 1
в) отправиться в экспедицию с учёными 2
Опросник "Критичность"
Согласны ли вы со следующими высказываниями великих? Обозначьте на карточке следующими символами ваши ответы:
а) полностью согласен – 0;
б) не согласен – 2;
в) не готов дать оценку
высказыванию – 1.
1. Знания и только знания делают человека свободным и великим (Д.И. Писарев).
2. Лицо – зеркало души (М. Горький).
3. Единственная настоящая ценность – это труд человеческий (А. Франс)
4. Разум человека сильнее его кулаков (Ф. Рабле)
5. Ум, несомненно, первое условие для счастья (Софокл)
6. Дорога к славе прокладывается трудом (Публимий Сир)
7. Боится презрения лишь тот, кто его заслуживает (Франсуа де Лорошфуко)
8. Нас утешает любой пустяк, потому что любой пустяк приводит нас в уныние (Блез Паскаль)
9. Способности, как и мускулы, растут при тренировке (К.А. Тимирязев)
10. Только глупцы и покойники никогда не меняют своих мнений (Д.Л. Оруэлл).
Самооценка
При ответе ставите в карточку: если
а) да – 2;
б) трудно сказать – 1;
в) нет – 0.
1. Мне нравится сочинять фантастические истории
2. Могу представить себе то, чего не бывает на свете
3. Буду участвовать в той работе на уроке, которая для меня нова
4. Быстро нахожу решения в трудных ситуациях
5. При выполнении задания мне трудно выделить главную задачу
6. Убедительно могу доказать свою правоту
7. Могу легко составить план сочинения
8. У меня часто рождаются интересные мысли и идеи
9. Мне интереснее что-то придумывать, чем запоминать
10. Стремлюсь всегда вступить в то дело, где могу проявить своё творчество
11. Мне нравиться организовывать своих товарищей на интересные дела.
12. Для меня очень важно как оценивают мой труд окружающие.
13. Когда обсуждается произведение, стараюсь иметь своё мнение.
14. Часто не могу понять, почему плохо выполнил работу.
15. Стараюсь дать оценку прочитанному на основе своих собственных убеждений.
16. Могу объяснить, почему мне нравиться или нет литературное произведение.
Приложение 2
Урок литературы
11 класс
В основе урока, представленного в данной работе (последнего в системе уроков по творчеству Маяковского) – сочетание традиционных подходов и новых технологий (элементов исследовательской деятельности, творческой мастерской). Данный урок призван обобщить и систематизировать узнанное учениками на предыдущих, а также закрепить материал по теме: «Тема поэта и поэзии в творчестве Маяковского».
Многолетний опыт работы со старшеклассниками позволил автору сделать выводы о том, что творчество Маяковского вызывает часто непонимание у учащихся, а порой и негативное отношение к нему. Разрабатывая уроки по творчеству Маяковского, автор ставила перед собой задачу помочь детям увидеть неординарность гениального поэта двадцатого столетия, проникнуться его чувствами и переживаниями, услышать и понять его.
Реализация разработанного позволила увидеть эффективность внедрённого подхода, интерес к творчеству Маяковского учащихся читатель сможет просмотреть через творчество учеников, представленное в данной работе.
ТЕМА: Владимир Маяковский как поэт - новатор Цель:
1. Показать, что Владимир Маяковский явился новатором в
литературе.
2. Развитие творческих способностей учащихся.
3. Воспитание бережного отношения к поэзии.
Задачи:
1. Закрепить представление учащихся о взгляде поэта на мир и
роль поэта и поэзии в жизни;
2. Работать над умением видеть рифму в стихотворениях
Маяковского, определять её своеобразие;
3. В ходе наблюдения за поэтическим языком учиться делать
выводы об его особенностях;
4. Показать, что труд поэта заслуживает уважения, как и всё,
что создано тяжким трудом.
Литература:
1. Стихотворение Владимира Маяковского «Разговор с
фининспектором о поэзии» (В. Маяковский Сочинения в двух томах.
Том первый. М.: «Правда», 1987.) стр.357.
2. Раздел учебника «Художественный мир Маяковского» («Русская
литература XX века» 11 класс /под ред. В.В. Агеносова. М.:»Дрофа»
2001.) стр.296-321
3 «Русская литература XX века» (Методическое пособие/ под ред. В.В. Агеносова. M: «Дрофа» 2000.) стр. 94 -99
Оборудование к уроку:
1. Портрет Маяковского
2. Таблица "Новаторство Маяковского"
Поэзия Маяковского неотделима от основ такого течения в литературе рубежа веков как футуризм, ведь при всей своей индивидуальности, Маяковский, однажды посвятив себя этому направлению, до конца оставался ему верен. А футуризм - первооснова, стремление к новому в искусстве.
Маяковскому было органически присуще чувство глубокой личной заинтересованности во всем, чем жила его «страна - подросток», желание отдать ей «всю свою звонкую силу поэта». Отсюда - неустанный поиск средств, которые позволили бы стиху, слову стать жизненно необходимым людям.
Сегодня мы с вами, говоря о том новом, что внес Маяковский в поэзию, попытаемся на конкретном примере просмотреть это новое, разобраться в нём. Для этого нам нужны теоретические сведения, говорящие о том, что явилось новым в поэзии Маяковского.
2. Сообщение ученика о новаторстве Маяковского
Задание классу: Во время прослушивания вести запись нового
3. Вопрос к классу: В чем вы увидели особенности поэзии
Маяковского?
На доске таблица:
Новаторство Маяковского
Модель мира
¯
Поэтический язык
¯ ¯
Новые слова Образность
(метафоры, сравнения)
«новая» рифма
¯
новая система стихосложения
(тоническая)