Огромное значение нравственного воспитания в развитии и формировании личности осознавалось в педагогике с древних времен. Бесспорно, что подготовка доброжелательного человека не может сводиться только к его образованию и умственному развитию, и на первый план в воспитании выдвигали нравственное формирование. Успешное осуществление нравственно-патриотического воспитания учащихся требует от педагогического коллектива глубокого осмысления целей и прогнозируемых результатов, единства задач и разнообразия форм и методов.

Школьная библиотека, как самостоятельный образовательный институт и структурное подразделение образовательного учреждения, способна обеспечить процесс нравственно-патриотического воспитания яркими образами и образцами, помочь учителю, родителю, учащемуся найти ответ на вечный вопрос «Что такое хорошо и что такое плохо» не навязывая чьего-то конкретного мнения, а позволяя сформулировать свои убеждения самостоятельно через сопоставление своих жизненных позиций и литературных героев.

Процессу нравственно-патриотического воспитания присущи следующие закономерности:

· Необходимость комплексного сочетания разъяснительной работы, глубокого раскрытия социально-этического значения соответствующих нравственных норм и правил поведения и включение учащихся в соответствующие виды практической деятельности. В совокупности вся эта работа направляется на выработку соответствующих нравственных умений и навыков, на пробуждение учащихся к активному самовоспитанию. И библиотека призвана реализовать данную закономерность через свое основное предназначение.

· Для формирования всякого морального качества требуется продолжительное педагогическое воздействие как на потребностно - мотивационную сферу и сознание учащихся, так и на деятельную (практическую) сторону их поведения. И вновь библиотека должна играть ведущую, предлагая разные формы возможного самовоспитания. (чтение, викторины, выставки, встречи и т.д.)

· Не менее важной стороной нравственного воспитания является позиция самой формирующейся личности в этом процессе. Личность формируется только в меру своей собственной активности, в меру своего стремления к собственному развитию. Необходимо возбуждать у учащихся положительное отношение к воспитательной работе и стимулировать их активность в организуемой практической деятельности. И в этой деятельности значительную роль играют библиотеки и читальные залы. Через соприкосновение с опытом прошлого, приходящего в нашу жизнь со страниц литературных произведений, формируется отношение к настоящему и перспективы будущего.

При определении содержания нравственно-патриотического воспитания необходимо учитывать три аспекта:

социально - этические требования, предъявляемые к личности;
совокупность психологических свойств, качеств личности и черт характера, которые являются носителем нравственности;
возможности и особенности морального развития учащихся различных возрастных групп.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование у учащихся любви к своей Родине, постоянной готовности к её защите. Патриотизм – одна из важнейших черт всесторонне развитой личности и отличительное качество граждан России во все времена. Вместе с тем, воспитание патриотизма – это неустанная работа по созданию у школьников чувства гордости за свою Родину и свой народ, уважения к его великим свершениям и достойным страницам прошлого.

Правительством России принята государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы». Основной вопрос: Что беречь, что изучать, что чтить и чем гордиться должно молодое поколение? Главная задача: Оставить в наследство детям и внукам государство с многовековыми традициями культуры и искусства. Достичь этого можно, только объединив усилия.

Для реализации основных направлений нравственно-патриотического воспитания

именно библиотека, наряду с другими образовательными центрами и институтами, должна стать главным ресурсом содержательной линии и организационных форм.

Методическая разработка «Библиотека гимназии – ресурс нравственно-патриотического воспитания» представляет собой: введение, две главы (первая посвящена системе работы библиотеки гимназии; вторая – системе работы библиотеки по конкретному направлению), приложения (разработки из опыта работы по нравственно-патриотическому воспитанию). Итак, мы приглашаем Вас в гости к нам в библиотеку!

Не забывайте прошлое, оно

Всегда поможет в будущее верить.

Духовный мир познать вам суждено.

Для этого откройте шире двери.

Н. Драбовская, выпускница гимназии 1997 года

ГЛАВА I. РОЛЬ И МЕСТО БИБЛИОТЕКИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ГИМНАЗИИ

1.1. История библиотеки в истории гимназии

Родословная нашей гимназии начинается в Левобережной семилетней школе №8 г. Щербакова Шекснинского района. Здание школы – одно из первых зданий в городе, построенных специально для школы в 1937г. Рассчитано оно было на 504 школьных мест. Школа находилась на Левом берегу Волги напротив деревни Переборы и обслуживала социальные Городки №1 и №2, деревни Дликино, Мизино, Еремейцево, Поповка, Углы, Лаврово, Каменники, Раменье, Вараксино, поселок мех-завода, ближайшая пристань – Переборы.

Как средняя, школа №8 просуществовала только 4 года: с началом Великой Отечественной войны 10 классы решили не открывать.

Выписка из архивных документов: «Школа №8 в 1941-1943 годах занята Ворошиловским райсполкомом и детским садом».

В первые послевоенные годы в школе функционировало 4 класса, где обучалось 115-120 учеников, более 70 из них были девочки. Только в 1949-1950 годах стало уже 6 классов, в которых обучалось 242 учащихся.

7 декабря 1950 года исполком Рыбинского городского совета принял решение:

· Акт государственной приёмочной комиссии от 17.08.50г. по приёмке в эксплуатацию здание школы на 400 мест, расположенной в поселке Механического завода по улице маршала Толбухина – утвердить.

· Присвоить вновь выстроенной школе номер 17.

За 25 лет здание Левобережной школы обветшало, становилось аварийным и в 1962 году её учащиеся влились в состав средней школы №17 по улице Толбухина. С 1959 года ВМЗ входит в состав новой отрасли – министерство среднего машиностроения и переходит к изготовлению новой и разнообразной машиностроительной техники.

Библиотека гимназии ресурс нравственно-патриотического воспитания (стр. 1 из 14)

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. РОЛЬ И МЕСТО БИБЛИОТЕКИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ГИМНАЗИИ