ности. Человек учится не ради самого учения, а для чего – то значимого для него в будущем.
Такова, в общих чертах, характеристика психологического развития раннего юношеского возраста
2. Портфолио - это индивидуальная папка ученика, где собрано:
1) то, что поможет ученику в его профильном самоопределении:
а) информация об успеваемости по предметам за все годы обучения: выда
ется учащемуся на руки в конце года с накопительной статистикой за все годы
(делает отдел мониторинга качества обучения или классный руководитель: де
лает ксерокопию из журнала, разрезает и раздает каждому ученику);
б) информация об участии учащегося в олимпиадах и др. мероприятиях
(собирается учащимися, кафедрами, олимпиадным комитетом и относится в
отдел мониторинга);
в) информация об участии учащегося в мероприятиях вне школы, с подпи
сью родителей, педагогов или др. ответственных лиц; по возможности с прило
жением копий документов;
г) самооценка своих достижений, отношения к предметам, курсам;
д) результат психологических тестов, помогающих в профессиональном
самоопределении;
2) а также то, что поможет ему в личностном росте, самовыражении:
а) положительные отзывы друзей, учителей, родителей, напутственные сло
ва и все доброе, что является основой для развития личности,
б) все, что сам захочет поместить, что отражает индивидуальность учаще
гося (с учетом, что это будет просматриваться разными людьми): увлечения,
хобби, чем интересуется, к чему стремится и т.д.
Структура портфолио:
1 раздел «Официальные документы» ученик представляет сертификаты официально признанных на международном, федеральном, региональном, муниципальном уровне конкурсов, соревнований, олимпиад и т.п.; документы об участии в грантах, об окончании музыкальных или художественных школ, сертификаты о прохождении тестирования, например TOEFL и т.п.
2 раздел «Курсы по выбору и творческие работы учащийся представляет, во-первых, «ведомость» или «зачетную книжку» о прохождении им курсов по выбору в рамках предпрофильной подготовки. Во-вторых, может представить сами работы, проекты, исследования, которые он выполнил в ходе обучения на курсах по выбору или при обучении в учреждениях дополнительного образования, других учреждениях, или выполнил самостоятельно, не получив за это подтверждающего документа. В-третьих, могут быть представлены сертификаты обучения, конкурсов, соревнований и т.п., не имеющих «официального признания» на уровне федерации, региона, муниципалитета. В-четвертых, ученики могут представлять собственные изделия, например модели, поделки, картины, стихи, музыкальные произведения собственного сочинения, фотографии, компьютерные программы и т.п.
3 раздел «Отзывы и рекомендации» ученикам предлагается представлять' отзывы на творческие работы, исследовательские и другие проекты, социальные практики, участие в конференциях и самых различных сферах приложения сил.
2 структура:
Примерная структура портфолио.
План действий после окончания школы. Учащиеся проводят рефлексию, определяя краткосрочные и долгосрочные цели карьеры и жизни, анализируют связанные с ними вопросы заработка, жизненных условий и др. В конечном итоге они должны определить, зачем им нужен диплом об образовании. Фактическими документами, включенными в портфолио, могут стат ь результаты экзаменов, интервью, рекомендательные письма и другие индикаторы достижений обучаемых.
1. Автобиография. Служит еще одной возможностьюосуществить рефлексию своей жизни и определить планы на будущее. Предлагается проект навыбор учащегося, например, история семьи, особые взаимоотношения между людьми, ценности или верования в средствах массовой информации и др.
2. Общественно полезная добровольная деятельность в школе, стажировки, практики. Начиная с 7 класса-это часть учебной деятельности учащихся, которые разрабатывают резюме о прошлом трудовом опыте, включая опыт
занятости, параллельно с выполнением проекта, демонстрирующего, чему онинаучились из предшествующего опыта. Проекты включают всебя эссе, видео
материалы, образцы работ, письма поддержки и другие демонстрационныепримеры их достижений.
3. Этические и социальные вопросы. Учащиеся должны продемонстрировать способности видеть многообразие перспектив, взвешивать и использовать доказательства, пояснять причины возникновения социальных и мо
ральных проблем разнообразными способами – через проведение дебатов,написание редакторского обращения (колонки), обсуждения важных вопросов, поднимаемых в романе или фильме, или через создание какого-либо
другого проекта.
4. Искусство и эстетика Оцениваются творческое выражение и творческое восприятие. Учащиеся создают «спонтанное» представление или выставкупо какому-либо направлению искусства, должны продемонстрировать знания
и понимание эстетической области через изучение или критику художественной работы, личности артиста или художника, или области артистического выражения.
5. Средства массовой информации. Учащиеся должны продемонстрировать понимание содержания деятельности различных средств массовой информации, их влияния на людей и образ мышления через проект или другие виды
деятельности - написание эссе, презентации газеты,телепередачи и др.
6. Практические навыки. Учащиеся должны продемонстрировать трудовые навыки в ряде областей - заботы о здоровье, медицинской помощи, занятости, гражданственности, самостоятельной жизни, пользовании компьютерами и новыми технологиями, юридических прав (например, через использование водительских прав для участия в выборах, через выполнение практическихзаданий на компьютере и др.).
7. География. Используется разработанный учителями тест и деятельнос-тное оценивание, разработанное учащимися для оценивания знаний географии и умений использовать карты, глобус и другие средства.
8. Иностранный язык и/или билингвальная подготовка. Учащиеся должны продемонстрировать компетентность работы на иностранном языке (говорящий, слушающий, читающий, пишущий). Кроме того, должны описать соб-
ст венный опыт билингвального общения и уметь обсуждать социальные и культурные проблемы, связанные с важностью использования языков.
9. Наука и технологии. Учащиеся должны продемонстрировать знания:предоставить отчет об изученном в курсе старшей средней школы, сдать разработанный преподавателями школы или стандартный тест на оценивание приобретенных компетентностей; продемонстрировать применение научных методов при выполнении заданий (проведение и описание эксперимента); проде-монстрнровагь понимание, каким образом достижения науки используются в
современном мире (провести исследование научного развития, включая анализ социальных затрат и прибылей, принять участие в дебатах и др.).
10.Математика. Учащиеся должны продемонстрировать базовые навыки,
сдав тест на проверку компетентностей и тест, разработанный учителями школы.Кроме того, они должны продемонстрировать высокий уровень мыследеятель-
ностных навыков через разработку проекта, используя математические знаниядля решения политических, гражданских, потребительских задач (например, опрос общественного мнения; копирование архитектурных чертежей и др.).
11.Литература. Учащиеся должны приготовить список изученных литературных текстов различных жанров, как основу для обсуждения с Комиссией позащите портфолио; а также разработать и представить эссе о литературных
произведениях, в которых они демонстрируют коммуникативные и рефлексивные навыки, позволяющие анализировать идеи и мысли авторов.
12.История. В дополнение к сдаче теста на оценивание компетентностей итеста школы, учащиеся должны приготовить обзор областей истории, которыеони изучали в средней школе и временную шкалу важнейших исторических
событий и личностей. Должны провести историческое исследование с привлечением основных и дополнительных источников и составлением библиогра-фии. Должны продемонстрировать «умственные привычки» через установление связей между событиями прошлого и будущего, оценивание исторических фактов и др. через участие в дискуссиях.
14. Физическая подготовка. Учащиеся должны продемонстрировать и/или документально подтвердить свое участие в спортивных командах, индивидуальные достижения в спорте в течение последних четырех лет. Целью оценивания данной компетентности является формирование здорового образа жизни, развитие чувства независимости, взаимозависимости, личной ответственности, принадлежности к спортивному сообществу.
Решения о том, какие пункты следует включать в портфолио, должны основываться на целях портфолио. Без пели портфолио - только папка с работой учащегося. Портфолио существует, чтобы придать смысл работе ребенка, возможность обсудить ее и придать ей большей смысл. Портфолио могут быть использованы для мотивации учащихся, осуществления обучения через рефлексию и самооценку, и использоваться при оценке размышлений учащихся и их письменных работ.
3.Структура:
Структура портфолио
Портфолио состоит из 6 блоков, каждый из которых имеет свою систему ранжирования:
/ блок - олимпиады российского, областного, городского, школьного уровней.
2блок - конкурсы (сочинений, творческих работ и т.д.) российского, облас
тного, городского, школьного уровней.
3блок - исследовательская деятельность на федеральном, областном, го
родском, школьном уровнях.
4блок - предпрофильные курсы, отработанные обучающимися в собствен
ной школе или в другом образовательном учреждении сетевого взаимодей
ствия за период обучения в 9 классе.
5блок - дополнительное образование, т.е. участие обучающихся в работе
студий, кружков, секций и т.д.