Учебный план > Начальная школа > Среднее и старшее звено воспитательная работа > Система дополнительного образования инновационная деятельность > 1 Внедрение технологии «Школа развития индивидуальност (стр. 5 из 10)

сохранение и укрепление благоприятного нравственно-психологического климата в школьном коллективе;

включение учащихся в такую систему деятельности и отношений, которая обогащает их положительный опыт, укрепляет нравственные позиции, развивает творческие способности;

создание условий для самопознания, самовыражения личности каждого ребёнка, для реализации его творческих способностей и возможностей.

формированию гражданского самосознания, ответственности за судьбу своей школы, края, Родины; формирование гражданской активности обучающихся;

формирование стремления к здоровому образу жизни, осознание здоровья как одной из главных жизненных ценностей;

формирование целостной и научно обоснованной картины мира, развитие познавательных способностей.

совершенствование детского самоуправления;

развитие системы дополнительного образования через внедрение новых образовательных программ; повышение качества обучения и доступности дополнительного образования; формирование новых творческих коллективов; укрепление материальной базы;

повышение качества работы классных руководителей через совершенствование деятельности МО классных руководителей;

профилактика ДДТП;

профилактика правонарушений;

взаимодействие с Межшкольным методическим центром по проведению методической работы в сфере воспитания.

Для формирования нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, адаптированной к реалиям современной жизни воспитательная работа в школе решает следующие задачи: создание условий, способствующих повышению качества образования учащихся; активизирование системы «учитель – ученик – родитель», вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс.

В МОУ «Средняя школа №3» практикуются различные формы работы с родителями: круглые столы; лектории; творческие встречи; концертные программы; День открытых дверей; конкурсные программы, консультации.

3.1. Система дополнительного образования

Дополнительное образование в школе осуществляется по пяти направлениям:

Художественно-эстетическое направление;

Декоративно-прикладное направление;

Спортивно-оздоровительное направление.

Социально – педагогической

Физкультурно - спортивное

Каждый желающий может посещать тот или иной кружок в свободной форме на бесплатной основе. Многообразие кружков дает возможность самоопределиться и найти себя в интересующей области.

Схема дополнительного образования

2009-2010 учебный год

ИНФОРМАЦИЯ ОБ ОХВАТЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ В КРУЖКАХ,

СЕКЦИЯХ, ОБЪЕДИНЕНИЯХ ПО МОУ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 3»

4. ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Современная школа ищет различные пути реализации своих функций, одним из которых является инновационная деятельность. Инновация - нововведение, новшество, изменение. В историческом плане новизна всегда относительна. Наше образовательное учреждение не является исключением в области инноваций. Школа создает оптимальные условия для развития образовательного процесса.

Школа является инновационной площадкой по организации исследовательской деятельности в рамках программы «Одаренные дети» (приказ Управления образования от 02.10.2009 года № 602).

В течение 2009 года прошли заседания Школы педагогического опыта и мастерства, где были представлены результаты внедрения новых педагогических технологий в УВП: «Новые педагогические технологии, внедряемые в начальной школе, способствующие повышению качества урока и уровню усвоения программ материала», «ИКТ в деятельности учителя-предметника: результаты, проблемы, пути решения», «Организация УВП с позиции здоровьесбережения».

В 2009 году завершился экспериментальный проект «Разговор о правильном питании» и вошел в систему функционирования. Результаты проекта таковы:

1. Освоение учащимися и родителями практических навыков сбалансированного питания;

2. Количество учащихся, питающихся за счет средств родителей, увеличилось с 17% (126 уч.) (март-апрель-май) до 35% (261 уч.);

3. Проведена иммуномодуляция фиточаем «Витаминный», 100% учащихся согласно программе осень-весна 5-11 класс, в течение всего учебного года начальная школа, педагогов и работников;

4. Оздоровление кислородным коктейлем проводится с 1 октября 2008 года в ГПД, с января 2009 года 1-7 классы по графику, 8-11 классы в свободной реализации;

5. Продолжение сотрудничества с компанией «Нестле» г. Москва по реализации программы «Разговор о правильном питании»;

6. Снижение показателей уровня заболеваемости учащихся по болезням:

- органов дыхания;

- органов пищеварения;

7. Разработаны методические рекомендации по совершенствованию системы здорового питания.

4.1. Внедрение технологии Школа развития индивидуальности

С 2002 года школа является площадкой по внедрению здоровьесберегающей технологии «Школа развития индивидуальности», где отрабатывается модель современной школы путем создания новой образовательной среды. Деятельность педагогов при таком подходе к педагогическому процессу направлена как на достижение оптимального уровня обученности, воспитанности учащихся, так и на обеспечение условий для сохранения и развития здоровья.
Основной задачей здоровьесберегающей технологии «Школа развития индивидуальности» является такая организация режима труда и отдыха школьников, которая обеспечивает высокую работоспособность на протяжении всего времени учебных занятий, позволяет избежать переутомления. Состояние здоровья обучающихся постоянно находится под наблюдением медицинских работников, психолога, логопеда школы.

Чем привлекательна технология «Школа развития индивидуальности»?

Прежде всего, необходимо обратиться к следующим факторам, определяющим основу технологии:

1. разная зона ближайшего развития детей и, как следствие этого, разный темп их развития и усвоения знаний.

2. разная социальная среда, в которой развивался ребёнок, результатом чего является различный багаж знаний и умений.

3. признание в технологии приоритетности развития индивидуальности ребёнка (а не только формирования его личности).

4. учёт психологических и физиологических закономерностей развития в процессе обучения и воспитания.

5. сохранение физического и психического здоровья детей.

6. образовательная технология базируется на утверждении принципа субъект-субъектных отношений между учителем и ребёнком.

К базовым принципам «Школы развития индивидуальности» относится положение о том, что способность развивается в русле интересной и желанной для ребёнка деятельности. В процессе деятельности ребёнок открывает для себя способы действия, ведущие к успеху. Обобщение эффективных способов действия в окружающей среде ведёт к образованию индивидуального алгоритма поиска успешного действия. Неэффективные способы действия являются необходимым звеном в накоплении опыта, так как позволяют открыть ребёнку пути, которые ведут к неуспеху. Право на ошибку в процессе освоения новых видов деятельности является базовым условием для эффективного становления способности. Эффективные и неэффективные способы действия равно необходимы для становления способности.

Теоретические положения образовательной системы ШРИ базируются на приоритетности полноценного, эффективного проживания ребёнком задач собственного возраста. Полноценное проживание возраста мы связываем с оптимальным овладением ребёнком ведущей деятельностью этого периода жизни, что создаёт условия для открытия ребёнком способа достижения успешности действия в данном виде деятельности. Поэтапное проживание базовых видов деятельности, как ведущих, создаёт условия для развития у ребёнка общих способностей.