в) точность и объективность в передаче содержания;
г) стилевая однородность реферата, его выдержанность в строго научном стиле (не в научно-популярном и не в научно-публицистическом!);
д) определенная типовая структура текста;
е) особые языковые клише, характерные для реферата.
По виду представленной информации и способу ее изложения рефераты делятся на:
а) информативные, или рефераты – конспекты, достаточно полно излагающие все основные положения, доказательства и выводы исходного текста, и
б) индикативные, или рефераты – резюме, которые перечисляют лишь главные положения и выводы по ним без изложения доказательств.
Школьный реферат должен быть полным, информативным, т. е. относиться к первой разновидности рефератов.
При этом реферат не должен превращаться в конспект. Для смешения жанров реферата и конспекта, нарушения жанровой определенности есть вполне объективные предпосылки, поскольку между рефератом (понимаемым как изложение) и конспектом много общего:
А) Оба они являются вторичными текстами, так как создаются на базе уже имеющихся первичных.
Б) Оба они представляют собой сжатое изложение содержания первоисточников (одного или нескольких).
В) В основе обоих жанров лежат сходные операции – восприятие и анализ какого-либо текста и создание в ходе его смысловой переработки нового текста для решения определенных задач.
Г)Тексты обоих жанров создаются с учетом законов научного стиля речи.
При этом, существуют и определенные различия.
А) Конспект, как правило, составляется для личного пользования и отражает индивидуальные потребности составителя в той или иной информации.
Б) Поскольку конспекты не предназначены для публикации, они могут иметь достаточно произвольный вид.
В)Необязательными для конспекта являются такие признаки, как целостность и информационная полнота, связность и структурная упорядоченность.
Г) Автор конспекта может использовать только ему понятные пометки, сокращения слов, рисунки-символы, графические обозначения, что в жанре реферата недопустимо.
Реферат, в отличие от конспекта, создается для коллективного пользования, для всех желающих познакомиться с информацией. Научные рефераты обязательно публикуются. Это накладывает на составителей рефератов определенные обязательства. Так, реферат должен представлять собой предметно-логическое и стилевое единство, связное целое, он должен быть структурно упорядочен, завершен. В нем не допускаются сокращения, условные и графические обозначения, непонятные другим людям. И, наконец, для подобного реферата характерна постоянная, устойчивая структура. В любом реферате можно выделить 3 части: введение, основную часть и заключение.
В отличие от конспекта, в реферат отбирается вся объективно ценная информация, а не только та, которая интересна автору.
Реферат более полно излагает содержание работы, чем конспект. В нем не только перечисляются, но и подробно рассматриваются основные проблемы исходного материала, приводится система аргументации с примерами, пояснениями, иллюстрациями. Если описывается какое-то исследование, то непременно освещаются методика его проведения, а также полученные результаты. Реферат – более объективированный документ, чем конспект.
Реферат, понимаемый как изложение, должен быть абстрагирован от всего индивидуально-личностного, субъективно-оценочного. Его цель – дать полное объективное представление о характере освещаемой работы (или работ) в компактной, экономной форме.
Каким должен быть школьный экзаменационный реферат.
Школьный экзаменационный реферат имеет следующую структуру: титульный лист, план работы (оглавление), введение, основную часть, заключение и список реферируемой литературы.
Объем реферата жестко не регламентируется, поскольку он зависит как от содержания анализируемых книг, так и от их количества. Однако, на наш взгляд, он не должен быть менее 6 и более 20 машинописных листов. По рекомендациям Министерства образования РФ, объем реферата “не должен превышать объема обычной ученической тетради в 12 листов”, включая содержание и список цитируемой литературы.
Содержание реферата должно точно соответствовать заявленной теме.
Реферат должен представлять собой краткий обзор специальной литературы, доступной для учащихся (как уже говорилось выше, не менее 3 источников для 9-го класса и не менее 5 - для 11-го). В работе должны быть сопоставлены результаты исследований различных авторов, должна быть представлена всесторонняя оценка рассматриваемого феномена. Реферат должен заканчиваться конкретными выводами, где в сжатой форме даны ответы на вопросы, поставленные в начале реферата.
Реферат должен быть выдержан в научном стиле, ведущими чертами которого являются точность, логичность, доказательность, беспристрастное изложение материала, минимум образно-экспрессивных средств, а также особые клише, то есть лексико-синтаксические конструкции, регулярно встречающиеся в научных текстах.
Текст реферата должен быть разбит на главы, разделы, параграфы, пункты и т.д., каждый из которых имеет название. В содержании должны быть указаны эти названия деления текста и соответствующие страницы.
Рисунки, графики, диаграммы, схемы и таблицы должны иметь сквозную нумерацию и обязательные ссылки на них из текста.
Все цитаты и использованные автором реферата литературные данные должны иметь правильно оформленные библиографические ссылки с полными выходными данными источников. Ссылки должны иметь сквозную нумерацию и приводиться в списке литературы в порядке их цитирования.
Тема реферата.
Сразу следует оговориться, что здесь принципиально важна роль учителя, с которым согласовывается тема реферата. Всегда важно помнить, что тема школьного экзаменационного реферата не должна быть «описательна» (подобный подход провоцирует репродуктивное, пассивное списывание). Цель реферата - активное решение поставленных проблем. Сама тема экзаменационного реферата должна содержать в себе какую-либо проблему, противоречие, которое дети должны разрешить.
Какие темы можно предлагать учащимся 9-х, 11-х классов?
Во-первых, тема должна быть актуальной, отражать злободневные проблемы современной науки, практики, соответствовать насущным запросам общества, отрасли образования, школы. Она должна вызывать интерес у детей.
Во-вторых, тема должна быть содержательной, информативной и довольно разработанной в науке, чтобы по ней можно было найти достаточное количество литературы.
В-третьих, тема должна соответствовать познаниям детей, опираться на материал учебной программы. Вместе с тем тема должна содержать элемент новизны, в какой-то степени выходить за рамки изученного, только тогда она сможет вызвать интерес у учеников, пробудить любознательность и пытливость.
Кроме того, формулировка темы должна содержать какой-либо спорный момент, подразумевать столкновение разных точек зрения на одну проблему. Вместе с тем следует по возможности воздерживаться от использования в названии спорных с научной точки зрения терминов, излишней наукообразности, а также чрезмерного упрощения формулировок.
Следующим требованием к теме является ее конкретность, суженность границ. Объемные темы требуют освещения многих вопросов, чего не в состоянии сделать ученик.
Название реферата должно отражать тему, быть ясным, четким, конкретным, не очень длинным и не слишком наукообразным; тема должна быть сформулирована грамотно (с литературной точки зрения);
Желательно избегать слишком длинных названий (история культуры показывает, что даже самые гениальные произведения, названные слишком длинно, известны сейчас в сокращенном варианте).
Конкретизация целей реферата или основные требования к введению.
Во введении к реферату должна быть обоснована актуальность выбранной темы и сформулированы конкретные цели и задачи реферата, т.е. вопросы, на которые автор дает ответы в своем реферате.
Реферат, как и любой текст, создается с определенной целью. Каждый ученик уже на этапе подготовки к написанию реферата должен хотя бы в общем виде определить цель, которую он будет ставить в своей работе.
Какие цели могут ставиться в школьном реферате?
– критически осмыслить, рассмотреть основные современные теории, связанные с проблемой;
– изложить результаты научных исследований, посвященных проблеме ...
– подробно охарактеризовать своеобразие (специфику) использования языковых средств в .
– выявить особенности употребления …...
– рассмотреть вопрос (содержание теории) …...
– описать (осветить) состояние изучения проблемы ...…
– обосновать (доказать) следующую точку зрения (концепцию, теорию, идею)… ...
– осуществить критический анализ отдельных положений современной теории о …...
– сопоставить разные точки зрения на …...
– дать оценку, анализ (чего?) …...
– обобщить (что?) …...
– представить точки зрения разных ученых на (что?) ... …
Очень часто введение путают с вступлением и в этой части реферата пишут предысторию рассматриваемой проблемы, что само по себе уже является частью основного содержания, поэтому во введении не следует концентрироваться на содержании.
Введение должно включать краткое обоснование актуальности темы реферата, где от ученика требуется показать, почему данный вопрос может представлять научный интерес и есть ли связь представляемого материала с современностью, таким образом, тема реферата должна быть актуальна либо с научной точки зрения (невыясненность вопроса, многочисленные теории и споры), либо с современных позиций;
Очень важно, чтобы кроме выделения целей реферата, были четко сформулированы и задачи, которые требуется решить для их выполнения (например, целью может быть показ разных точек зрения на ту или иную личность, а в качестве задач может выступать описание личных качеств с позиций ряда авторов, освещение общественной деятельности и т.д. - обычно одна задача ставится на один параграф реферата).