4.1.Ответ на вопрос (доказать свою точку зрения)
У.: Ребята, как вы думаете, были ли знакомы Ёжик и Медвежонок раньше? Почему вы так думаете? Найдите в тексте слова, которые помогли вам понять это. А сейчас перечитайте сказку и определите, как относятся друг к другу Медвежонок и Ёжик. Объясните, что помогло вам догадаться об этом.
4.2.Чтение учащимися по ролям.
У.: А сейчас давайте представим, что нам нужно озвучить мультфильм, снятый по этой сказке. Сколько героев в сказке? (Два) Скажите, а каким голосом мог бы говорить Ёжик? (Тонким и тихим, ведь он маленький) А Медвежонок? (Более низким, он ведь медведь, хоть и ещё маленький). Хорошо, а теперь давайте прочтём сказку по ролям, я приглашаю к доске желающих.
Домашнее задание:
У.: Ребята, я попрошу вас дома придумать продолжение сказки. Нужно рассказать, где был
Ёжик и что он там делал.
Приложение 2
Фрагмент урока чтения №2
Тема урока: С. Козлов. «Заяц и Медвежонок».
Цели урока: 1. Познакомить учащихся с произведениями автора.
2. Развивать правильную, грамотную, связную речь учащихся.
3. Воспитывать любовь к литературе. «1У.Знакомство со сказкой
1 .Чтение сказки учащимися по «цепочке» 2.Беседа по содержанию
- Кто к кому первый пришёл в гости? (Заяц первым пришёл в гости к Медвежонку.)
- Как долго Заяц шёл к Медвежонку? (Пока Заяц шёл к Медвежонку, уже расцвели все ромашки)
- Что произошло с природой, пока Медвежонок ждал Зайца в гости? (В природе отцвели одуванчики.)
- Чем закончился разговор Зайца и Медвежонка? (Они, обнявшись, пошли в лес - собирать ромашку и землянику.)»
Приложение 3
Фрагмент урока чтения №3
Тема урока: С.Козлов «Правда, мы будем всегда?»
Цели урока: 1 .Познакомить учащихся с произведением автора.
2.Развивать правильную грамотную речь детей.
3.Воспитывать любовь к литературе.
III. Знакомство с произведением.
3.1. Чтение произведения учителем.
У.: Ребята, сегодня мы с вами познакомимся ещё с одно сказкой уже известного вам автора С.Козлова «Правда, мы будем всегда?». Послушайте внимательно.
3.2. Работа над произведением, ответы на вопросы.
1. Чего очень хотелось Ослику?
2. Найдите и прочитайте в тексте, как умирает и вновь рождается лето?
3. Что в природе так же умирает и рождается вновь?
4. Чем утешил Ослик своего умирающего друга?
5. Как вы понимаете смысл выражения «вселить надежду»? Можно ли считать, что Ослик вселил надежду в свою душу и душу Медвежонка?
6. Верите ли вы в то, что всё будет так, как сказал Ослик?
7. Как вы понимаете смысл заглавия сказки?
Приложение 4
Фрагмент урока №4 Тема урока: С.Козлов «Вольный осенний ветер» Цели урока: 1. Познакомить учащихся с произведением автора.
2.Продолжить работу над навыком выразительного чтения. 3. Воспитывать любовь к литературе.
3.1. Знакомство с произведением.
У.: Сегодня мы с вами продолжаем знакомство с произведениями С.Козлова. На этот раз мы прочитаем сказку «Вольный осенний ветер». Я буду читать, а вы постарайтесь себе представить. Главного героя сказки.
3.2. А сейчас ответим на вопросы:
- Что в поведении Зайца показалось необычным Ёжику и Медвежонку?
- Найдите в тексте сказки и прочитайте, как автор описывает поведение Зайца?
- Если так ведёт себя ребёнок, то с чем это связано?
- В какой день Заяц почувствовал себя «вольным осенним ветром»?
- Почему автор называет этот день «лёгким»?
- Опишите погоду в «лёгкий солнечный» день.
- Почему часто сравнивают: «Вольный, как ветер?»
- Как вы думаете, легко ли вообразить себя «вольным осенним ветром»?
- Хотелось ли вам попробовать это сделать?
- Давайте приготовимся читать слова Зайца, стараясь передать его состояние.
Приложение 5
Фрагмент урока №5 Тема урока: С. Козлов «Чёрный омут» Цели урока: 1 .Познакомить учащихся с произведением автора. 2.Формировать навыки пересказа текста по плану. 3. Воспитывать любовь к литературе через творчество детей. 3. Знакомство с произведением.
У.: Ребята, вот и снова мы с вами встретились с С.Козловым. Сегодня мы прочитаем ещё одну его сказку, которая называется «Чёрный омут». Скажите, какие герои сказок С.Козлова вам уже знакомы? (Медвежонок, Ёжик, Заяц). Сегодня в новой сказке мы с вами опять встретимся с Зайцем. Давайте-ка прочтём, 3.1.Работа над произведением
- Почему Заяц пришёл к Чёрному Омуту? Можно ли его состояние назвать отчаянием? Объясните, почему вы так думаете?
- Как подействовали слова Чёрного Омута на Зайца?
- Докажите, опираясь на текст, что Заяц «охрабрел».
- Прочитайте слова Зайца, адресованные Волку, Лисе, Филину, постарайтесь передать настроение персонажей.
- Что вы можете сказать о характерах Лисы, Волка, Филина в этой сказке? Докажите своё мнение, используя слова и выражения из текста.
- Почему Филин говорит Зайцу: «Ты уходишь из нашего лесу...»?
- Прав ли Заяц, когда он отвечает на слова Филина: «Не станут. Не каждому зайцу дано у Чёрного Омута побывать...» Почему?
- Почему осенью Заяц опять, сидя под кустом, дрожит? Найдите и прочитайте ответ в тексте сказки.
- Как Чёрный Омут ответил на вопрос Зайца? Прочитайте слова Чёрного Омута вслух, прислушайтесь. Какой звук повторяется? Что помогает читателям представить повторяющийся звук [ш]?
- Как вы понимаете слова Чёрного Омута о «шуршании времени»? Почему Омут говорит: «.. .время шуршит, а мы слушаем. Всем страшно»?
- Как вы думаете, почему слова Чёрного Омута опять успокоили Зайца?
- Кого мы называем мудрым? Можно ли назвать Чёрный Омут мудрым? Как вы будете читать слова этого персонажа сказки?
- Встречались ли вам размышления о времени в других сказках С. Козлова? Каких?
- Стоит ли бояться того, что время идет очень быстро, что на смену одному приходит другое? Во что нужно верить при этом. Чему нас учит сказка С. Козлова «Чёрный Омут»?