Финансовый план реализации Программы развития школы. 21 Школа базовая, многопрофильная как ресурсный центр. 22 (стр. 2 из 6)

24. Учебно-воспитательная работа:

- научное общество «Эврика»

-Психологическое сопровождение (релаксация) различные виды.

-Дни хорошего настроения.

-Школьная Дума.

-Общественная организация «Круг»

-Общественная организация клуб «Патриот», Пост №1

-Кружки, секции ДЮСШ, филиал детской школы искусств №2, художественное отделение, компьютерные курсы фирмы «Андреев-Софт», филиал станции юных техников, шахматный клуб, английский язык школа «Диалог», филиал детской музыкальной школы

-КВН,.

Амбивалентный подход: День Памяти А.С.Пушкина, День Школы – 19 октября, 3 марта- день освобождения Ржева, 9 мая, 1 апреля, 21 ноября - День Приветствий, 6 июня- день рождения Пушкина.

25. Связи:

- Москва – школа № 680, школа № 160;

- Международная академия общественных наук;

- «Общероссийский гимназический союз» г. Санкт- Петербург;

- Оленино – сш №1;

- д/с № 30;

- Тверской областной ИУУ – кафедра здоровьесберегающих технологий

- Ржев – сш № 9; №5, № 10, №11, №2, №3

- Кувшиново – сш № 1;

- Городской психологический центр «Развитие»;

- Методкабинет Дома детского творчества;

- Методкабинет отдела образования;

- Центр занятости населения;

- Городской краеведческий музей;

- СМИ;

- Центральная библиотека им.Островского;

- Детская библиотека;

- Этнографический центр;

- Городской военно – патриотический центр «Мемориал»

26. Управление осуществляется по вертикали:

ДИРЕКТОР

УЧИТЕЛЬ

УЧЕНИК

а) образовательная модель смешанных способностей и соответствующая организационная модель – коллегиальная (директор несёт ответственность за выработанный коллегиальными органами стратегии развития школы);

б) управленцы осуществляют самооценку и школы в целом: тесты, анкеты, таблицы, схемы (Лизинский, Поташник, Левит, Зверева, Морозова)

в) работа с имиджем школы, ее конкурентоспособность – вот основа маркетинга, бороться за сильного учителя и ученика.

Согласно методической теме школы: «Повышение качества образования через развитие познавательных способностей школьников, их творческого потенциала и опыта созидательной деятельности», исповедуем личностно - ориентированные технологии:

а) гуманно-личностная ( с психотерапевтической направленностью)

б) технология сотрудничества (демократизм в отношении педагога и ученика)

в) технология свободного воспитания (обеспечить ребенку самостоятельность в той или иной сфере).

27. Достижения учащихся: в 2010 – 2011 учебном году 3 место в городе на городских олимпиадах. Медалисты; 1-золото, 3-серебряных медали.

28. Санитарно-гигиенические условия образовательного учреждения

наполняемость классов (в среднем по школе) - 21 организация питания (процент охвата) 36% наличие групп продленного дня -4, учащихся в них-35. освещенность в норме естественные и искусственные источники освещения питьевой режим индивидуальный, установлены 4 кулера тепловой режим центральное теплоснабжение требуется капитальный ремонт старого здания школы

29. Созданы условия для повышения образовательного и квалификационного уровней:

- Заседания ШМО, лаборатории начальных классов, методсовета педсовета

- Курсы ТОИУУ г. Тверь

- Филиалы московских и Тверских вузов г. Ржева.

Школа расположена на территории АО «ЭЛТРА», поэтому основной контингент составляют дети работников этого предприятия.

Социальный паспорт показал, из 630 учеников – 356 из рабочих семей, 169 из семей служащих, 94 из интеллигенции, 263 из малообеспеченных семей, 93 семьи проживает в неблагоустроенном жилье, собственное жилье имеет 120 семей, которые проживают в частном секторе. Многие дети страдают хроническими заболеваниями/ гастрит, болезни сердечно – сосудистой системы/, есть соматически ослабленные дети.

Физически ослабленные дети посещают ЛФК, где занятия проводит профессиональный тренер, что способствует укреплению здоровья детей.

Школа расположена вдали от культурных центров, тем не менее большинство учащихся занято во внешкольных учреждениях/ школа ДМШ, ДЮСШ №1 и №3, ДДТ/. Многие учащиеся занимаются в школьных кружках: Картинная галерея, Основы православной культуры, Французский язык, Немецкий язык, Русские традиции, Вокруг математики, Юный книголюб, Юный информатик, ЛФК, Из истории родного края, Память, РПС, Зимний сад, развитие речи, Санпост, ИЗО.

В школе разработана система тестирования и диагностики, по которой работает не только психолог, но и учителя, психолого-педагогическая-медико-социальная служба.

В зависимости физического состояния учащихся, от развития познавательных процессов/ внимания, памяти, уровня сформированности мыслительных операций, обучаемости/, каждому ребенку предоставлена возможность реализовать свои возможности. В течении эксперимента проводится диагностика способностей учащихся. Улучшилась речь детей. Уровень внимания возрос с 76 до 83 единиц, по начальной школе уровень памяти возрос со 130 до 141. Данные показывают, что учащиеся Гимназических классов не только реализуют имеющиеся способности, но развивают их.

Учителя начальной школы имеют программу изучения личности учащихся. Ребенок тестируется при поступлении в школу для выявления способностей и ему создаются условия для возможности более полной реализации способностей, трехуровневое, а также рекомендация родителям для правильной оценки возможностей и способностей детей..

2. Возможности для развития.

Вся работа педколлектива направлена на развитие творчества и самостоятельности педагогического и ученического коллективов.

Необходимостью обучения и воспитания в детях высоких нравственных качеств, поиск нетрадиционных форм в учебно – воспитательном процессе.

Ученики школы неоднократно завоевали призовые места на городских, областных предметных олимпиадах. Опыт работы неоднократно заслушивался на городских, областных, российских учительских конференциях, ГМО учителей, обобщался на страницах городских газет, радио, ТВ города и области.

Создано 9 модифицированных программ: «Техника быстрого чтения», «Экология», «ОИ и ВТ», «Основы православной культуры», «Азбука музыки», «Художественное вязание», «Технология», «Деловой английский», «Изобразительное искусство», «Курс ГИБДД»

Гимназия имеет направления: :

- гуманитарное / литература, ОХМ, искусство, ТБЧ, культура речи, иностранные языки/.

- эстетическое / изобразительное искусство, азбука музыки, МХК /.

- математическое / основы экономических знаний, ОИ и ВТ, спецкурс по математике/.

- естественное / биология, география, химия.

Развивается самоуправление школьников, создана Школьное дума, работает президент. Функционирует совет профилактики правонарушений при Совете школы.

КЛАССИФИКАЦИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ШКОЛЫ.

1. По уровню применения: - общепедагогическая

2. По философской основе – гуманистическая

3. По основному фактору развития – социогенная

4. По концепции усвоения – ассоциативно – рефлекторное

5. По ориентации на личностные структуры – разноориентированная в соответствии с тремя уровнями ОВР.

6. По характеру содержания – обучающая, воспитательная, светская, общеобразовательная.

7. По типу управления – современная, традиционная, дифференцированная смешанная образовательная модель, соответствующая ей организационная коллегиальная модель.

8. По организационным формам – классноурочная, клубная, индивидуально – групповая.

9. По подходу к ребенку – личностно – ориентированная/педагогика сотрудничества/

10. По преобладающему методу – объяснительно – иллюстративная.

11. По направлению модернизации – целостная технология учебно – воспитательного комплекса /ДАР/

12. По категории обучающихся – все категории.

АКЦЕНТЫ ЦЕЛЕЙ.

1.Формирование положительной самореализации учащихся

2.Создание учебно – воспитательного комплекса ДАР как основы системы адаптирующей педагогики

3.Создание системы трех разноуровневых форм ОВР

а) уровень продвинутого /гимназического/ образования: формирование высокого образовательного, воспитательного фона гимназических классов, выявление наиболее способных и одаренных детей и создание условий для их развития, качественная подготовка выпускников к обучению в ВУЗах, к самообразованию и творческому труду.

б) уровень базового /федерального/ стандарта образования: определение и оптимизация содержания базового, регионального и школьного компонентов образования на данном уровне.

в) уровень коррекционно – развивающего обучения: организация различных видов коррекционно – развивающего обучения, осуществление личностно – ориентированного подхода, индивидуализация обучения, психолого – педагогическая помощь детям, удержание каждого трудного ребенка в сфере высшего влияния школы.

3. Корпоративные ценности.

Лидерство

Стремление к лидерству – один из важнейших залогов успешной работы школы. В каждом из направлений деятельности учебно-воспитательного комплекса диагностики, адаптации, развития «ДАР» МОУ СОШ №1 им. А.С.Пушкина коллектив стремится быть первым. Быть лидером по качеству, эффективности, доступности предоставляемых образовательно-воспитательных услуг, уровню учебно-воспитательного процесса и результатам работы в целом.