Словарь терминов и понятий.
АРТТЕРАПИЯ (Е.А. Медведева) – это совокупность психокоррекционных методик, имеющих различия и особенности, определяющиеся как жанровой принадлежностью к определенному виду искусства, так и направленностью технологией психокоррекционного лечения (основой для всех видов арттерапии является художественная деятельность субъекта, посредством которой осуществляется активизация тех или иных нарушений в развитии человека).
МУЗЫКОТЕРАПИЯ (МТ) – это вид арттерапии, где музыка используется в лечебных или коррекционных целях. МТ является целым психокоррекционным направлением (в медицине и психологии), имеющим в своей основе два аспекта воздействия:
- психологическое – в процессе, которого осуществляется лечебное воздействие на функции организма;
- психотерапевтическое – в процессе, которого с помощью музыки осуществляется коррекция отклонения в личностном развитии, психоэмоциональном состоянии.
В качестве проявления коррекционного воздействия МТ выделяются следующие:
¾ катарсис, регуляция психо - эмоционального состояния,
¾ повышение социальной активности, приобретение новых средств эмоциональной экспрессии,
¾ облегчение усвоения новых положительных установок и форм поведения, коррекция коммуникативных функций,
¾ активизация творческих проявлений.
Каждая форма представлена в трех видах:
- рецептивная,
- активная,
- интегративная.
Рецептивная (пассивная) МТ – характеризуется тем, что пациент в МТерапевтическом процессе участвуют относительно активно в непосредственном действии.
Виды:
- музыкопсихотерапия – решает задачинормализации психоэмоционального состояния.
- Музыкосоматотерапия – выполняет цель обеспечения лечебного воздействия непосредственно на тело человека.
Активная МТ – предполагает активное включение пациента в музыкотерапевтичесий процесс посредством:
- пение (вокалотерапия),
- движения (кинезитерапия):психогимнастика,
- танцетерапия,
- хореотерапия,
- коррекционная ритмика,
- игры на музыкальных инструментах–инструментальная МТ.
Интегративная музыкотерапия (ИМТ) – это вид МТ, сочетающий в своей методологии подходы рецептивной и активной музыкальной терапии.
Основная цель – коррекция как психофизиологических и психоэмоциональных нарушений, так и повышение резервных возможностей организма в целом.
Музыкоцветотерапия – восприятие музыки в сочетании с цветом.
Музыкоизотерапия – восприятие произведений изобразительного искусства, картин природы, а также «изображения» музыки в рисунке.
ИМАГОТЕРАПИЯ (от лат. imago – образ) – занимает особое место среди видов арттерапии. Основа – театрализация психотерапевтического процесса, опирается на теоретическое положение об образе, а также о единстве личности и образе.
ЗАДАЧИ:
1. Укрепление и обогащение эмоциональных ресурсов и коммуникативных возможностей.
2. Воспитание способности адекватно реагировать на возникновение неблагоприятных ситуаций, способность выполнять роль, соответствующую течению событий, принимать адекватный образ и «уходить» таким путем от деформированного образа своего «Я».
3. Развитие способности к творческому воспроизведению специального показанного «лечебного образа».
4. Тренировка способности к мобилизации жизненного опыта в нужный момент, воспитания волевых качеств, способности к саморегуляции.
5. Создание определенного творческого интереса, обогащающего жизнь новым содержанием.
Имаготерапия имеет различные подвиды: куклотерапию, образно-ролевую драмтерапию, психодраму.
Куклотерапия – основана на идентификации с образом любимого героя (технология выражается в усилении эмоционального напряжения, которое постоянно испытывает ребенок, чтобы оно могло перейти в новую форму – расслабление, катарсис).
Образно-ролевая драмтерапия – разыгрывание по ролям и драматизация сюжета, где осуществляется «реконструкция поведенческой реакции». Проигрывание ролей направленно на разрушение старых патологических коммуникативно-поведенческих стереотипов.
Психодрама – театрализация психотерапевтического процесса (основатель-психолог, психотерапевт Дж. Морено). Результатом психодраммы является катарсис, эмоциональное потрясение и внутренне ощущение, переработка травмирующей ситуации, при этом катарсис распространяется как на «актеров», так и на «зрителей».
Изотерапия (рисунок, лепка, аппликация) – лечебное воздействие, коррекция посредством изобразительной деятельности.
Направления:
1. Использование уже существующих произведений изобразительного искусства путем их анализа и интерпритации.
2. Побуждение к самостоятельным творческим проявлениям в изобразительной деятельности.
Цель:
1. Самовыражение в рисунке и моделирование конфликтной ситуации.
2. Рисунок обладает собственной ценностью, связанной с последовательностью этапов разрешения личностных проблем ребенка.
3. Осознание и разрешение проблемной ситуации через выражение в рисунке (лепке).
Толерантность – означает уважение, принятие и понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. Ей способствуют знания, открытость, ощущение свободы и мысли, совести и убеждений (международная конференция ИОО).
Реабилитация – означает процесс, имеющий целью помочь инвалидам достигнуть оптимального физического, интеллектуального, психического и социального уровня деятельности и поддерживать его, предоставив тем самым средства для изменения их жизни и расширения рамок их независимости (стандартные правила «Обеспечения равных возможностей для инвалидов. ООН. 1994г.).
Задатки- природные предпосылки способностей , некоторые врождённые анатомо-физиологические способности мозга, нервной системы, анализаторов, которые обуславливают природные индивидуальные различия между людьми, это одно из условий формирования способностей [XI стр. 210].
Способности - это индивидуально-психологические особенности человека, отвечающие потребностям данной деятельности и являющиеся условием успешного её выполнения[XI стр. 207].
Способности художественные у детей – индивидуальные особенности, являющиеся условием высокого качества восприятия и исполнения в области искусства. Имеют в своей основе врождённые задатки, которые формируются и развиваются под воздействием воспитания и обучения. Проявляются у детей в отношении одного или нескольких видов искусства, а в области какого-либо определённого искусства в данном или нескольких видах деятельности [XV стр. 418].
Творчество - напряжение всех духовных сил человека. Оно включает тонкость наблюдений за явлениями, избирательное запоминание существенного, волевое напряжение реализуемое в постоянном настойчивом поиске ответа на поставленный вопрос, глубокое внимание к различным сторонам решаемой задачи, эмоциональный подъём, выражающийся в особом состоянии, именуемом вдохновением, и, конечно, решающее место в творческом процессе занимает мыслительная деятельность субъекта, соединяющее как логическое мышление, так и воображение в их сложном соотношении[XIV стр. 125].
Инвалид (человек с ограниченными возможностями)– лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящие к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты( Особенности различных видов инвалидности, “Перспектива” 2002).
Список литературы.
I. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании//Е. А. Медсева, И. Ю. Левченко, Л. Н. Комиссарова, Т. А. Добровольская. – М.:Издательский центр {Академия}, 2001.
II. Боровик О. В. Развитие воображения. Методические рекомендации.- М.:ООО {ЦГЛ{РОН}, 2000.
III. Девид Вернер Реабилитация детей – инвалидов. Руководство для семей, имеющих детей с физическими и умственными недостатками, работников местных служб здравоохранения и реабилитации.
IV. Дрезнина М. Игры на листе бумаги, М.,1998.
V. Инвалиды: язык и этикет, «Перспектива», 2000.
VI. Искусство в школе, №3.
VII. Карабанова О. А. Игра в коррекции психического развития ребёнка, М., 1997.
VIII. Копытин А. И. Основы арттерапии, СП б., 1999.
IX. Копытин А. И. Системная арттерапия, СП б, 2001.
X. Красный Ю. Арттерапия – всегда терапия.\Искусство в школе, №6 – 2002.
XI. Крутецкий В. А. Психология – М.:Просвещение,1986.
XII. Лебедева Л. Д.{Арттерапия детской агрессивности}//Начальная школа, №2 - 2001.
XIII. Макарова Е. Вначале было детство.
XIV. Педагогическая энциклопедия.// Под редакцией И. А. Кошрова, издательство {Современная энциклопедия} – М. 1968.
XV. Педагогический словарь (том второй)//Под редакцией И. А. Кошрова.М.1960.
XVI. Практикум по Арттерапии. // Под редакцией Копытина А. И. – СП б: Питер, 2000. –448с.
XVII. Ростовцев Н. Н., Терентьев А. Е. Развитие творческих способностей на занятиях рисованием. М.: Просвещение, 1987.