Рабочая тетрадь для учащихся 10-11 классов (стр. 6 из 7)

Do not reach in front of someone for a dish, the salt, or the pepper. Simply say, "Please, pass me salt."

Always compliment the cook by saying, "The meal is delicious / wonderful!" When dinner is over, help clear the dishes off the table. When you are leaving, thank your host or hostess by saying, "Thank you for nice evening. I enjoyed it very much."

Americans often send a thank-you note afterwards.

on time – точно, вовремя

impolite – невежливый

ahead – впереди, вперед

polite – вежливый

unfold – развертывать, раскрывать

grace – молитва (перед едой)

bow your head – склонить голову

remain – оставаться

rude – грубый

take part in– принимать участие в чем-то

chewing – жевать

compliment – похвала, хвалить

afterwards –позже, потом

Tasks:

a) Say if it’s obligatory for young people to behave yourselves & have good manners.

b) Discuss with your classmates such a situation:

"You are invited to your new friend for a birthday party. Say how you are going to behave yourself there. What are you going to say to your new friend giving her (him) your present? How would you like to behave at the table?"

c) Can you consider yourself a cultural person if you don’t know table manners?

d) Share your opinions with your classmates if all young people are very polite & behave themselves in public places, transport & in communication with each other & old people.

Смотри в корень

К.Прутков

Один раз, познав азбуку и научившись складывать буквы в слова, человек читает всю жизнь. Читает прозу и поэзию, научную и научно-популярную литературу, публицистику и документы. Задумывались ли вы, когда-нибудь над тем, что разнообразные проблемы, с которыми мы сталкиваемся, можно разрешить с помощью определенного (конечного) числа приемов?

Современные ученые предполагают, что существуют универсальные способы решения проблем и ими можно овладеть, решая учебные задачи. Весь фокус заключается в умении использовать уже известные методы в новых ситуациях.

О каких же способах идет речь?

Это широко известные приемы научной деятельности, которые прочно вошли в повседневную жизнь:

· моделирование (предметное, знаковое - чертежи, схемы, формулы, словесные описания);

· прогнозирование;

· системный анализ;

· проектирование;

· эвристические методы (нестереотипные задачи, переформулирование требований задачи, решение «от конца», рассмотрение « крайних случаев» и т.д.).

С помощью предлагаемых ниже заданий, вы сможете проверить, насколько хорошо вы владеете универсальными способами деятельности и в случае необходимости составить программу самообразования.

1. Более 80 лет назад В.М. Бехтерев, выступая на открытии института в Петербурге, сказал: «В наше время высшие школы преследуют только профессиональные задачи, они готовят юристов, врачей, архитекторов и т.д. Но при этом упущено из виду, что в центре этой работы должен быть поставлен человек, что для государства, кроме профессиональных деятелей, нужны лица, которые понимали бы, что такое человек, как и по каким законам, развивается его психика». Как вы думаете, сохранило ли это высказывание свою актуальность? Почему?

Каковы «плюсы» и «минусы» этой точки зрения? Ответ поместите в таблицу.

«+»

«-»

2. Попробуйте доказать правильность утверждения, что научное познание природы и ее поэтическое восприятие идут рука об руку, взаимно обогащают друг друга, проанализировать стихи, описывающие бурю и грозу:

Вы, стрелы молний быстрые, как мысль,

Деревья расщепляющие, жгите

Мою седую голову! Ты гром,

В лепешку сплюсни выпуклость Вселенной

И в прах развей прообразы вещей

И семена людей неблагодарных.

В. Шекспир « Король Лир»

Чья неприязненная сила,

Чья своевольная рука

Сгустила в тучи облака

И на краю небес ненастье зародила?

Кто, возмутив природы чин,

Горами влажными на землю гонит море?

Не тот ли злобный дух, геенны властелин,

Что во вселенной розлил горе,

Что человека подчинил

Желаньям, немощам, страстям и разрушенью

И на творенье ополчил

Все силы, данные творенью?

Е. Баратынский

И сбросил Гнев тяжелых гром с плеча,

И ярость вод на долы расточа,

Отходит прочь. Равнины … – буры.

В морях зари чернеет кровь богов.

И дымные встают меж облаков

Сыны огня и сумрака – Асуры.

М. Волошин

Какие природные явления, наблюдаемые во время бури и грозы вдохновили поэтов? Перечислите их:

Объясните причины возникновения и последствия каждого из этих явлений. Какие явления, не описанные в стихах, могут наблюдаться во время бури и грозы?

3. Умное государство всегда дорожит своим интеллектуальным и художественным достоянием, не допускает « утечки умов и талантов» за пределы страны. Предложите собственный проект программы сохранения интеллектуального потенциала своей страны.

4. Оцените следующие ситуации:

а) в отрасли лишь один завод производит инструменты для всех остальных предприятий;

б) в микрорайоне открывается сразу несколько булочных, мастерских и т.д.

Постройте прогноз их развития при благоприятном и неблагоприятном стечении обстоятельств.

5. Что в наши дни следует понимать под словами поэта о том, что первая обязанность культурного человека – в просвещении быть с веком наравне? Попробуйте назвать одного или нескольких известных просвещенных людей. Представьте себя в роли журналиста и составьте вопросы для интервью с названным человеком по этой проблеме:

6. Вообразите, что вы – организатор митинга. Какие из следующих действий вы предприняли бы?

а) Оповестил бы о митинге только своих политических сторонников.

б) Оповестил бы и политических сторонников, и политических оппонентов.

в) Предоставлял бы слово всем желающим.

г) Предоставлял бы слово только своим сторонникам.

д) Попытался бы обличить своих политических оппонентов, призвал бы к беспощадной борьбе с ними.

Свой выбор объясните. Проанализируйте, к какому результату могут привести ваши действия.

7. Проведите небольшое исследование на тему «Культурно-досуговые запросы населения»: составьте вопросник, обратите внимание на особенности запросов молодежи, старшего поколения, мужчин и женщин. Сделайте необходимые выводы и оформите результаты.

Исследование:

Тема:

Методы исследования:

Результаты исследования:

Выводы:

8. На некоторых улицах города, где скорость движения достаточно высока, масляные пятна на дороге имеют вид колец, а внутри них дорога остается чистой.

При меньшей скорости движения пятна бензина напоминают собой просто кляксы.

Почему возникают пятна кольцеобразной формы?

Решив задание, сформулируйте задачу с другим условием, приводящую к этому же ответу.

9.Продолжите синонимический ряд.

Например: будущий – грядущий – наступающий – предстоящий – следующий.

Поэт - певец -

Печаль – грусть -

Писатель – сочинитель –

Период – эпоха –

Вдохновлять – воодушевлять –

10. Художник Иван Иванович Шишкин (1832-1898) - живописец и график, художник-пейзажист. Учился, а затем и преподавал в Академии художеств Петербурга, жил на Васильевском острове. Однажды в дружеской обстановке художник заполнил своеобразную анкету.

- Главная черта моего характера?

- Прямота, простота.

- Мое главное достоинство?

- Откровенность.

- Мой главный недостаток?

- Подозрительность.

- Мой идеал счастья?

- Душевный мир.

- Что было бы для меня величайшим счастьем?

- Одиночество.

- Кем бы я хотел быть?

- Действительно великим художником.

- Мои любимые поэты?

- Пушкин, Кольцов, Некрасов.

- Страна, в которой я всегда хотел бы жить?

- Отечество.

- Мои любимые имена?

- Имена моих детей.

- Что меня теперь больше всего интересует?

- Жизнь и ее проявления, как всегда.

- Мой девиз?

- Да здравствует Россия!

(по В. Осокину)

Исходя из ответов художника, составьте его психологический портрет. Попробуйте сами ответить на эту анкету и подумайте, какой вы человек.

11. С каждым из приведенных слов составьте возможные словосочетания. Например: солнечный луч – луч света – луч надежды – луч жизни – луч разума – луч славы – лучи счастья – лучи радости.

Слова: плыть, лететь, родиться, добро, раскрыть, нравственный, совесть, памятник, память, честь.

12. Постройте всевозможные типы бордюров, взяв за основу элемент.

13. Представьте, что после прочтения романа Герберта Уэллса «Человек-невидимка» вы сами захотели стать «невидимкой». Подумайте, как вы должны изменить коэффициент преломления своего тела, чтобы стать невидимым?

Каким, по вашему мнению, должно быть значение этого коэффициента?

Сможете ли вы, имея такой показатель преломления, видеть что-либо сами? Свой ответ поясните.

Сочините свою сказку о том, хорошо или плохо быть невидимым.

14. Один древний римлянин, умирая, оставил беременной жене и будущему ребенку завещание: «Если родится сын, то 2/3 наследства получает он, и 1/3 мать; если родится дочь, то она получит 1/3 наследства, а мать 2/3 наследства». Но вдова родила близнецов – мальчика и девочку. Такого в завещании не предусматривалось. Математическое решение задачи во многом зависело от юридического толкования завещания. Римляне был большие специалисты в юридических делах, и один юрист разделил наследство. Как он мог разделить наследство, и каково его толкования завещания? Какое деление возможно еще?