- волонтерская деятельность участников в профилактической программе через формирование актива, его подготовку и стимуляцию;
- мониторинг и оценка эффективности программной профилактической деятельности.
По каждому направлению деятельности определен состав исполнителей, основные цели (тип воздействия), способы реализации (инструменты воздействия), предполагаемые результаты воздействия, критерии и инструменты оценки достигнутых результатов, а также учебно-методический комплекс (методические сборники, пособия, руководства).
Продолжительность профилактического цикла – 14 специальных занятий на протяжении учебного года.
1.1. Просвещение.
1.1.1. Тип воздействия. Формирование общих знаний, отношений и установок (о здоровье, самих себе, об окружающих).
1.1.1.1. Инструмент воздействия. Предметные занятия.
Проводятся с учетом возрастной дифференциации – младший школьный возраст, средний и старший школьный возраст. Базовый перечень предметных занятий – Программа «Все цвета, кроме черного»
Младший школьный возраст – 18 занятий на протяжении профилактического цикла
Средний и старший школьный возраст – 18 занятий на протяжении профилактического цикла
Субъект воздействия: педагоги, психологи, превентологи.
1.1.2. Тип воздействия. Формирование специальных знаний, отношений и установок (о ПАВ).
1.1.2.1.Инструмент и субъект воздействия:
(с учетом возрастной дифференциации – младший школьный возраст, средний и старший школьный возраст)
Специальные семинары – 8 час.
Субъект воздействия: психологи, превентологи (специалисты в области профилактики), во взаимодействии с медицинскими работниками.
1.2. Тренинговые занятия.
(с учетом возрастной дифференциации – младший школьный возраст, средний и старший школьный возраст – 16 час. )
1.2.1. Тренинг базовых психологических навыков и отказа от предложения употребить ПАВ
Субъект воздействия: превентологи, психологи, актив из числа участников программ.
1.3. Определение степени вовлеченности контингента в проблему.
(с учетом возрастной дифференциации – младший школьный возраст, средний и старший школьный возраст)
1.3.1. Тип воздействия. Обследование целевой группы.
1.3.1.1. Проведение скрининга
а) анкетирование: по проблемам курения, алкоголя, наркотиков.
б) тестирование на наркотики (может осуществляться по инициативе родителей или других законных представителей учащегося).
1.3.2.Тип воздействия. Дифференциация и санация контингента, нуждающегося в консультировании, коррекции, лечении и реабилитации. Организация и психолого - педагогическое сопровождение потоков помощи
Субъект воздействия: психологи, во взаимодействии с медицинскими работниками, специалистами-наркологами.
1.4. Формирование актива и волонтерская деятельность.
1.4.1.Тип воздействия. Выявление, формирование и подготовка актива. Обучение профилактическим воздействиям и стимуляция работы.
1.5. Мониторинг программной профилактической деятельности.
1.5.1. Тип воздействия. Мониторинг и оценка эффективности программ профилактической деятельности.
УМК:
- Методическое пособие «Основы групповой работы»;
- Методическое пособие «Развитие саморегуляции, формирование психологической компетентности и выработка личностной и социальной позиции в отношении злоупотребления психоактивными веществами».
- Программы формирования здорового жизненного стиля.
ТРЕБОВАНИЯ СТАНДАРТА
2. ЦЕЛЕВАЯ ГРУППА - ПЕДАГОГИ И СПЕЦИАЛИСТЫ УЧРЕЖДЕНИЙ
ОБРАЗОВАНИЯ
Стандарт первичной профилактической работы с целевой группой «педагоги и специалисты учреждений образования» состоит из следующего комплекса деятельностей:
1. Просвещение.
Целями данной деятельности являются: формирование компетентности у педагогов и специалистов по вопросам профилактики злоупотребления ПАВ детьми и молодежью, формирование у них позиции активных соучастников профилактических программ. Обучение первичным навыкам консультирования подростков, родителей и значимых других лиц. Формирование знаний о современных прецедентах и технологиях профилактической работы.
2. Формирование технологического потенциала профилактической деятельности в образовательной среде (формирование методического обеспечения профилактических работ в образовательном учреждении).
Данный вид деятельности обеспечивает формирование методического и технологического комплекса в образовательном учреждении. Данный потенциал имеет две составляющих.
Первая - обеспечивает проведение профилактической работы с учащимися в рамках предметно-тематических уроков (история, литература, биология, ОБЖ и др.).
Вторая – позволяет проводить профилактическую работу во внеурочное время с учащимися, родителями, значимыми другими лицами. В рамках данной деятельности педагоги могут освоить как уже известные в практике технологии, так и осуществить их модернизацию или разработать свои собственные, адекватные в условиях образовательного процесса.
3. Разработка комплексной проектно организованной программы профилактической деятельности в образовательной среде (образовательном учреждении).
Целями данной деятельности является построение и реализация комплексной проектно организованной программы профилактической деятельности. Данная программа является составной частью воспитательной программы образовательного учреждения и ориентирована на реализацию культурного потенциала в профилактической работе, формирование актива и создание безопасной среды на основе социального партнерства образовательного учреждения с субъектами социокультурной сферы региона. Осуществляется формирование системы позитивных ценностных и целевых ориентиров в профессиональной общности. Программа строится на основе ценностного самоопределения ее участников. Единицей программы является проект, решающий конкретную задачу в рамках профилактической работы.
4. Формирование условий развития профессионального потенциала для решения задач профилактики.
Основными задачами данной деятельности является подготовка специалистов образовательного учреждения, владеющих минимальным арсеналом профилактической работы и включающих задачи профилактики как одной из центральных в рамках своей педагогической деятельности. Решение этой задачи связано с изменением установок - профилактическая работа осознается как необходимый составной компонент профессиональной педагогической деятельности. На этой основе педагоги и специалисты модифицируют собственную профессиональную позицию, формируют цели и задачи профилактической деятельности в изменяющихся социокультурных условиях. В рамках данного направления работы одной из значимых задач является освоение технологий проведения индивидуальной и групповой профилактической работы.
5. Мониторинг ситуации и мониторинг реализации профилактических мероприятий.
Целями данной деятельности является анализ целевых групп, факторов риска в социальном окружении и характеристика образовательной среды – на основе которого формируются программы профилактической работы и анализ результатов и хода реализации профилактической работы, на основе которого вносятся изменения и добавления в программу профилактической работы образовательного учреждения.
По каждому направлению деятельности определен состав исполнителей, основные цели (тип воздействия), способы реализации (инструменты воздействия), предполагаемые результаты воздействия, критерии и инструменты оценки достигнутых результатов.
2.1. Просвещение
2.1.1. Тип воздействия:
а. Консультирование педагогов и специалистов по вопросам индивидуальной работы с учащимися, родителями, ЗДЛ.
б. Изучение современных эффективных технологий профилактической работы
2. 1.1.1 Инструмент воздействия.
а. Психологическая мастерская. Лекция. УМК: «Лекции, семинары и тренинги по профилактике злоупотребления ПАВ в образовательной среде» (2 мастерские по 3 часа)
б. Семинар с использованием интерактивных форм. (2 семинара по 3 часа).
УМК:
- Методическое пособие «Основы групповой работы»;
- Методическое пособие «Современные информационные технологии при организации профилактической работы»;
- «Программы дистанционного образования для учреждений профессионального образования по вопросам профилактики злоупотребления психоактивными веществами среди несовершеннолетних и молодежи»
Субъекты воздействия: психологи образовательного учреждения, специалисты Центров и Кабинетов по профилактике, подготовленный актив участников профилактической программы.
2.2. Формирование технологического потенциала профилактической деятельности в образовательной среде.
2.2.1.. Тип воздействия:
а. Разработка профилактического мероприятия в рамках учебного предмета
б. Освоение интерактивных форм работы с учащимися, родителями, ЗДЛ.
2.2.1.1. Инструмент воздействия.
а. Методический семинар.
УМК: «Интерактивные психолого-педагогические технологии ведения профилактической работы в образовательном учреждении».
Методический семинар 2 часа.
б. Методический семинар по разработке мероприятий с учащимися, родителями, ЗДЛ по формированию позиции и базовых знаний.
УМК:
- Методическое пособие: «Профилактика злоупотребления ПАВ в детской и молодежной среде. Молодежные субкультуры»,
- Методическое пособие: «Профилактика злоупотребления ПАВ в семье».
Субъекты воздействия: специалисты Центров и Кабинетов по профилактике, психологи и педагоги образовательного учреждения, методисты Центров и Кабинетов по профилактике, подготовленный актив участников профилактической программы..
2.3. Разработка комплексной проектно - организованной программы профилактической деятельности в образовательной среде (образовательном учреждении).
2.3.1. Тип воздействия:
а. Проектирование социального партнерства
б. Проектирование социально-значимого культурного проекта
в. Разработка раздела воспитательной программы образовательного учреждения по первичной профилактике злоупотребления ПАВ.
2.3.1.1. Инструмент воздействия.
а. Проектный семинар в форме позиционного анализа. (3 часа).
УМК: Методическая разработка «Технологии проведения дискуссий и позиционного анализа в образовательном учреждении».
б. Педагогический совет. Работа методического объединения образовательного учреждения в рамках программы воспитательной работы. 2 часа – педагогический совет. 10 часов работа методического объединения.
УМК: Методическая разработка «Проектирование социального партнерства».
Субъекты реализации воздействия: специалисты Центров и Кабинетов по профилактике, методисты Центров и Кабинетов по профилактике, психологи и педагоги образовательного учреждения, подготовленный актив участников профилактической программы.
2.4. Формирование условий развития профессионального потенциала для решения задач профилактики
2.4.1. Тип воздействия:
а. Изменение установок и выработка профессиональной позиции к проблеме профилактики. Формирование профессиональных целей и задач профилактической деятельности в изменяющихся социокультурных условиях.
б. Освоение технологий проведения индивидуальной профилактической работы (индивидуальная профилактическая беседа).
в. Освоение технологий организации групповой работы (групповая дискуссия) по вопросам профилактики.
г. Освоение психологических технологий
2.4.1.2. Инструмент воздействия.
а. Круглый стол. Разработка концепции и программы профилактической работы в образовательном учреждении. 1 час. – круглый стол (в рамках плановых мероприятий)
б. Методический семинар. Мастер - классы. 1 час.
в. Методический семинар. 1 час.
г. Тренинговая работа (10 час.): тренинг ассертивности; тренинг профессионального общения; тренинг психической саморегуляции; коррекция «синдрома эмоционального выгорания»; тренинг отказа от предложения употребить ПАВ.
УМК: Методическое пособие «Технология организации и проведения тренинга ассертивности в детской и молодежной среде».
Субъекты воздействия: специалисты Центров и Кабинетов по профилактике, методисты Центров и Кабинетов по профилактике, психологи и педагоги образовательного учреждения, подготовленный актив участников профилактической программы.
2.5. Формирование актива и волонтерская деятельность
2.5.1.Тип воздействия. Выявление, формирование и подготовка актива. Обучение воздействиям и стимуляция работы.
2.5.1.1. Инструмент воздействия. Участие во всех вышеуказанных практических занятиях – 40 час.
Субъект воздействия: превентологи, психологи, педагоги
2.6. А. Мониторинг факторов риска, влияющих на злоупотребление ПАВ в образовательной среде.