3.3. Базисный учебный план.
3.3.1. Базисный учебный план первичной (базовой) подготовки и повышения квалификации педагогов и специалистов (1-й уровень 72 часа).
3.3.2. Базисный учебный план специальной подготовки и повышения квалификации педагогов и специалистов (2-й уровень 72 часа).
3.4. Требования к минимально-необходимому уровню подготовки участников профилактического процесса.
Требования должны отражать всю совокупность содержания профилактического стандарта и должны быть сформулированы так, чтобы они адекватно понимались всеми участниками профилактического процесса.
3.5. Общие подходы к оценке выполнения требований образовательного профилактического стандарта.
В этом разделе приводятся образцы измерителей уровней и качества реализации образовательного стандарта профилактической деятельности.
Система основывается на дихотомической (двоичной, альтернативной) шкале типа: «выполнено» «не выполнено», «зачет» или «незачет».
учебный план первичной (базовой)
подготовки педагогов и специалистов
(1-й уровень 72 часа).
| № п/п | Наименование модуля и тем | Всего часов | Формы учебной деятельности | Система контроля | ||
Лекции | Практ. | Самост. работа | ||||
| 1. | 1-й модуль: ИНФОРМАЦИОННЫЙ | 24 | 14 | 10 | ||
| 1.1. | Государственная политика в области профилактики злоупотребления ПАВ детьми и молодежью. | 2 | 1 | 1 | ||
| 1.2. | История и прецеденты профилактической антинаркотической работы в России и за рубежом. | 2 | 2 | - | ||
| 1.3. | Целевые ориентиры Концепции профилактики злоупотребления ПАВ в образовательной среде. | 2 | 1 | 1 | ||
| 1.4. | Профилактика: ее виды, цели, задачи, принципы, технологии. Профилактические программы и стратегии их внедрения. | 2 | 2 | - | ||
| 1.5. | Нормативно-правовые вопросы профилактики зависимости от ПАВ. | 2 | 2 | - | ||
| 1.6. | Медико-социальные аспекты профилактики злоупотребления ПАВ несовершеннолетними и молодежью. | 3 | 1 | 2 | ||
| 1.7. | Психолого-педагогическое обеспечение профилактической работы. | 1 | 1 | - | ||
| 1.8. | Организация профилактической работы в учреждениях образования. | 1 | 1 | - | ||
| 1.9. | Психолого-педагогические технологии ведения профилактической работы в рамках собственной профессиональной и учебно-предметной деятельности. | 2 | - | 2 | ||
| 1.10 | Организация профилактической работы во всех основных целевых группах (работа с учащимися, работа с педагогами и специалистами, работа с семьей, работа с ЗДЛ). | 6 | 2 | 4 | ||
| 1.12. | Организационно-методическое обеспечение профилактической работы. | 1 | 1 | - | ||
| 2. | 2-й модуль: ИНТЕРАКТИВНЫЙ | 24 | 3 | 21 | ||
| 2.1. | Интерактивные методы обучения психолого-педагогическим технологиям профилактической работы в подростковой и молодежной среде. | 4 | 1 | 3 | ||
| 2.2. | Технология организации и проведения тренинга ассертивности. | 4 | 1 | 3 | ||
| 2.3. | Технология организации и проведения коммуникативного тренинга | 3 | - | 3 | ||
| 2.4. | Технология организации и проведения проблемно-ориентированного тренинга. | 3 | - | 3 | ||
| 2.5. | Технология организации и проведения тренинга отказа от предложения употребить ПАВ. | 3 | - | 3 | ||
| 2.6. | Технология организации и проведения тренинга замещения агрессии. | 3 | - | 3 | ||
| 2.7. | Технологии семейного консультирования. | 4 | 1 | 3 | ||
| 3. | 3-й модуль: ПРОЕКТНЫЙ | 24 | 8 | 16 | ||
| 3.1. | Подходы к разработке разномасштабных программ профилактики в образовательной среде. | 6 | 2 | 4 | ||
| 3.2. | Культура проектирования (типы проектирования и масштабы программирования изменений социокультурных и образовательных ситуаций в регионе). | 6 | 2 | 4 | ||
| 3.3. | Технология мониторинга ситуации употребления ПАВ в образовательной среде. | 6 | 2 | 4 | ||
| 3.4. | Технология экспертной оценки проектов и программ. | 6 | 2 | 4 | ||
| 4. | Курсы по выбору слушателей | |||||
| 4.1. | Тренинг профессионального общения. | |||||
| 4.2. | Коррекция «синдрома эмоционального выгорания». | |||||
| 5. | Факультативы | |||||
| 5.1. | Элементы ведения профилактической работы в рамках предметных циклов школьной программы. | |||||
| 6. | Экспертиза проектов | Проект | ||||
| ИТОГО: | 72 | 25 | 47 | |||
ПРИМЕЧАНИЕ:
1. Образовательное учреждение, занимающееся реализацией программ повышения квалификации по вопросам профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде имеет право:
1.1. Изменять объем часов, отводимых на освоение учебного материала, входящих в цикл, в пределах 10% без превышения указанного в данной программе максимального объема нагрузки и при сохранении минимального содержания модуля.
1.2. Устанавливать объем часов по темам образовательных модулей при условии сохранения общего объема часов данного модуля и реализации минимума содержания тем указанных в учебном плане программы.
1.3. Осуществлять преподавание в форме авторских лекционных курсов и разнообразных видов коллективных и индивидуальных практических занятий, заданий и семинаров по программам, прошедшим специализированные экспертные советы по вопросам профилактики злоупотребления ПАВ несовершеннолетними и молодежью (разработанным в самом образовательном учреждении и учитывающим региональную, национально-этническую, профессиональную специфику, а также научно-исследовательские предпочтения преподавателей).
2. Минимальный объем учебной нагрузки слушателя курсов повышения квалификации по вопросам профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде, включая все виды его аудиторной работы, не должен быть менее 72 часов.
3. Факультативные курсы и курсы по выбору слушателей, предусматриваются учебным планом образовательного учреждения повышения квалификации, но не являются обязательными для изучения слушателем.
4. Курсовые работы (проекты) по профилактике злоупотребления ПАВ в образовательной среде, рассматриваются как вид итоговой учебной работы выполнения образовательного стандарта подготовки и повышения квалификации педагогов и специалистов образовательных учреждений.
5. Участники образовательной программы, успешно прошедшие обучение и защитившие итоговый проект, получают государственное «Удостоверение о повышении квалификации» или «Свидетельство о повышении квалификации» в соответствии с объемом учебного плана.
Оценка пилотного внедрения образовательной программы
По содержащейся в стандартах образовательной программе профилактики на протяжении 2002 – 2006 г.г. подготовлено более 12 000 чел. для всех регионов страны. При этом при подготовке кадров за основу был принят принцип подготовки команды специалистов, которым предстоит реализация профилактических мероприятий в регионе. В настоящее время подобные подготовленные команды уже функционируют в большинстве регионов Российской Федерации.
Отчеты и изучение их работы на местах показывают высокую технологичность и эффективность предлагаемого комплекса профилактических мероприятий
Научно – методическое обеспечение.
В региональных центрах профилактики должна находиться библиотечка, содержащая учебно–методическое обеспечение стандартизации профилактики – 58 методических сборников, подготовленных Министерством образования и науки Российской Федерации)
Организационное обеспечение.
Должны быть подготовлены письма о поддержки региональных (федеральных) центров профилактики аддиктивного поведения несовершеннолетних. Центры должны продолжать подготовку кадров, методически участвовать в профилактических мероприятиях и принимать участие в оценке профилактических проектов и определении их эффективности.
Техническое обеспечение.
Рекомендуется дополнять профилактические мероприятия тренингом биологической обратной связи на с помощью специальных адаптированных компьютерных программ, позволяющих в короткие сроки качественно улучшить психическую саморегуляцию несовершеннолетних.