Рекомендации по подготовке а ярославль, 2003 (стр. 1 из 3)
Департамент образования
Администрации Ярославской области
Государственное учреждение Ярославской области
«Центр оценки и контроля качества образования»
аттестация
педагогических и руководящих
работников образования
РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ПОДГОТОВКЕ РЕФЕРАТА
Ярославль, 2003
ББК 74.2
УДК 37.018.46
А 92
Редакторы:
МУРЗО Г.В., к.п.н., доцент кафедры русского языка ЯГПУ
Составители:
СЕРОВА Н.Л., начальник отдела аттестации педагогических и руководящих работников образования ГУ ЯО ЦОиККО;
ФЕДИНА Н.П., специалист отдела аттестации педагогических и руководящих работников образования ГУ ЯО ЦОиККО;
ЦИРКОВА Н.А., специалист отдела аттестации педагогических и руководящих работников образования ГУ ЯО ЦОиККО
Технический редактор:
КИЕВА Т.В., документовед отдела аттестации педагогических и руководящих работников образования ГУ ЯО ЦОиККО
КЛИМОВА М.В., документовед организационного отдела
ГУ ЯО ЦОиККО
Пособие содержит требования к подготовке и защите реферата как одной из форм экспертизы профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников образования Ярославской области при аттестации на квалификационные категории.
Пособие предназначено для специалистов, организующих процесс аттестации, педагогических и руководящих работников образования
| Ó Департамент образования Администрации Ярославской области |
| Ó ГУ ЯО «Центр оценки и контроля качества образования» |
Приказом департамента образования Администрации Ярославской области от 20.08.2001 № 01-03/320 утверждены вариативные формы и процедуры аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений.
Реферат - наиболее востребованная педагогами форма аттестации. В прошедшем 2002-2003 учебном году защиту реферата выбрали 108 аттестуемых, что составило 23 % от общего количества подавших заявлений на аттестацию на высшую квалификационную категорию. Однако анализ рефератов и процедуры их защиты выявил ряд ошибок, допускаемых аттестуемыми:
- несоответствие заявленному жанру;
- недостаточный объем реферируемой литературы;
- отсутствие проблемности.
Предлагаемые рекомендации предназначены для педагогических и руководящих работников образования, выбравших реферат формой экспертизы своей профессиональной компетентности при аттестации на квалификационные категории.
Реферат - (от лат. “refero” - сообщаю).
Реферат как квалификационная работа предполагает изучение широкого круга теоретических источников, в которых раскрывается суть проблемы, интересующей автора. Изложение материала должно носить проблемно-тематический характер, т.е. содержать различные точки зрения на проблему, выделение наиболее актуальных.
Автор реферата должен показать профессиональную осведомленность, умение работать с научной литературой, включая самые современные источники информации (самостоятельно анализировать, обобщать научную информацию, излагать собственное понимание изучаемой проблемы).
При написании реферата необходимо делать ссылки на труды ученых, статьи, монографии, а также справочники, словари, учебники, статистические материалы, социологические исследования и др.
Важной частью реферата может стать изучение и обобщение педагогического опыта, содержащегося в публикациях. Изучение педагогического опыта позволяет выяснить, какие вопросы в практике уже решены, не требуют исследования, а над какими нужно продолжать работать. Дополнительным источником выявления передового педагогического опыта может стать изучение материалов методических конференций, совещаний регионального, общероссийского и международного уровней, а также центральной и региональной периодической печати – статей в газетах, выступлений по радио и телевидению.
Реферативная работа выполняется самостоятельно, без научного руководителя, поэтому аттестуемому необходимо познакомиться с правилами работы над рефератом.
Структура реферата
Реферат имеет следующую структуру:
План-оглавление (с указанием страниц).
В оглавлении должно быть: введение, главы (обычно 2-3), в каждой главе – параграфы; заключение; список использованной литературы. Главам и параграфам даются названия. Справа, напротив каждого параграфа или главы, указываются номера страниц.
Во введении объясняется выбор темы, формулируется проблема и обосновывается актуальность ее изучения для современной школы (теоретическая или практическая), указывается степень ее изученности, производится классификация источников по ее различным аспектам, определяется цель изучения.
Основная часть делится на главы (глава 1, глава 2 и т.д.), каждый раздел основной части раскрывает одну из сторон проблемы. В конце каждой главы желательно сформулировать краткие выводы.
В заключении необходимо подвести итоги, обобщить выводы, выделив наиболее значимые, определить перспективы дальнейшей разработки данной темы, возможности использовать передовой опыт в работе педагога.
Список литературы (правила оформления списка литературы прилагаются).
Ошибки при работе над рефератом
Причиной ошибок, допускаемых при написании реферата, чаще всего является недостаточная осведомленность авторов о правилах написания и оформления научных работ, излишне "легковесное" отношение к написанию реферата.
Большинство представляемых рефератов не соответствуют требованиям, предъявляемым к ним:
не определены актуальность выбранной темы, цель и задачи работы;
нарушаются границы темы, предусмотренные поставленными задачами;
авторы затрудняются в формулировке проблемы, отборе материала из различных источников;
подменяется сопоставление точек зрения разных авторов переписыванием фрагментов текста из одного или нескольких источников;
отсутствуют ссылки на реферируемые источники;
отсутствуют выводы, сделанные на основе работы с источниками;
нет "заключения", в котором должен быть кратко подведен итог работы автора с литературой, сформулированы основные выводы, определен круг решенных и нерешенных задач.
Выбор темы реферата
Цель квалификационного реферата - изучить теоретические источники и практический опыт по определенной проблеме.
Любое исследование начинается с формулирования его темы. Только четкое определение границ темы позволит правильно спланировать работу, собрать материал и сделать значимые выводы.
Тема логически должна быть связана с рассматриваемой педагогической проблемой.
Проблема – это "сложный теоретический или практический вопрос, требующий изучения, разрешения";
Осознать проблему - это значит осознать и констатировать недостаточность достигнутого к данному моменту. Проблему, возникающую в практической работе аттестуемого, необходимо глубоко изучить, дать теоретическое обоснование ее решения, представить наиболее эффективные пути и приемы этого решения. Реферат дает возможность аттестуемому увидеть и изучить пути наилучшего решения проблемы.
Примеры формулировки тем:
«Формирование у подростков потребности в самовоспитании»;
«Формирование воспитательной системы образовательного учреждения»;
«Роль семьи в социально-психологической адаптации подростков»;
«Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках литературы»;
«Особенности половозрастной идентификации детей-сирот»;
«Роль дидактической игры в преподавании русского языка в начальной школе» и т.д.
Работа с литературой
Педагогическое исследование предполагает опору на достижения науки. Реферат должен содержать анализ литературы по проблеме, включать в себя ссылки на ранее проведенные исследования.
Начиная работать с литературой по выбранной теме, необходимо составить библиографию, то есть список тех источников, которые имеют отношение к изучаемой проблеме.
Для работы с книгами полезно составить картотеку: по лицевой стороне карточки пишется источник - Ф.И.О. автора, название работы, место издания, издательство, год, количество страниц в книге и т.д.
Рекомендуется придерживаться определенного библиографического стандарта (с ним можно познакомиться в любой научной библиотеке).
На оборотной стороне карточки фиксируются утверждения, факты, мысли разных авторов по главным вопросам исследуемой проблемы, системе аргументов в пользу того или иного научного предположения, то есть все, что представляет интерес для проводимого исследования. Обращать внимание следует на научные факты, которые характеризуются такими свойствами, как новизна, точность, объективность и достоверность.
Рекомендуется избегать ссылок на популяризаторские издания, брошюры массового спроса.
Обобщение и изложение изученного материала требует его систематизации и классификации. Не стоит стремиться к изложению всего и всякого материала, перечисляя одну за другой прочитанные книги и статьи. В реферате необходимо раскрыть сущность (существо) вопроса, выделить главные положения и ведущие идеи в соответствии с поставленными задачами. Обзор литературных источников, таким образом, должен носить проблемный (а не хронологический!) характер. Он должен раскрывать состояние вопроса на современном этапе.
Одно из главных требований к любому научному тексту - это корректность использования терминологии. Поэтому необходимо постоянно следить за тем смыслом, который вкладывается исследователем в тот или иной используемый термин. Когда появляется необходимость использовать какой-либо термин, работа с ним должна начинаться со словаря, который даст точное его толкование.