(?) диспут
(?) тренинг
Тема 1.3. Организационные формы обучения и приемы
1. Выберите из предложенного перечня положение, которое вы НЕ будете учитывать при оценке результатов лабораторного практикума
(?) достижение цели
(?) сформированность умений
(?) получение учащимися удовлетворения от работы
(?) умение использовать лабораторное оборудование
2. Этапы интегрированного урока:
(?) подготовка к восприятию нового материала – изучение новой темы во взаимосвязи с предыдущим материалом – закрепление полученных знаний в ходе упражнений по применению – домашнее задание
(?) планирование урока - создание творческой группы учителей – подбор наглядных средств – создание сценария урока – репетиция – проведение урока – анализ урока
(?) планирование урока – подбор примеров и заданий межпредметного характера – подбор наглядных средств – повторение изученного материала и обобщение – закрепление интегрированных знаний в процессе упражнений – домашнее задание – анализ урока
(?) разработка основных идей урока, его структуры – подбор материалов –
подготовка учащихся к восприятию нового – изучение интегрированной проблемы – обобщение – домашнее задание
3. Основной функцией, которую выполняет школьный эксперимент на уроке, является:
(?) доказательство изучаемой научной теории, закономерности
(?) мотивация учащихся на активную познавательную деятельность
(?) профориентация школьников
(?) активизация познавательного интереса к уроку
4. Цель дифференциации обучения:
(?) усиление развивающей функции процесса обучения
(?) обеспечить каждому ученику условия для максимального развития его способностей, склонностей, удовлетворения познавательных потребностей и интересов в процессе общего образования
(?) создание комфортных условий образовательного процесса
(?) приближение учебного процесса к познавательным потребностям учеников, их индивидуальным особенностям
5. Комбинированный тип урока, это …
(?) планирование и проведение урока с соблюдением основных этапов урока;
(?) объединение информации по разным предметным областям;
(?) прежде всего, применение различных методов обучения;
(?) возможность выставления оценок после проведения проверочной работы.
6. Тип урока, для которого характерна структура: опрос – изложение нового материала – закрепление – задание на дом.
(?) обобщающий урок
(?) комбинированный урок
(?) вводный урок
(?) урок повторения
7. Основные структурные части урока самостоятельных работ:
(?) вводное слово учителя – изучение нового – выполнение самостоятельной работы – выставление отметок
(?) организация учащихся – выполнение самостоятельной работы - подведение итогов – задание на дом
(?) изучение нового – выполнение самостоятельной работы - подведение итогов - выставление отметок
8. Успех проведения экскурсии в значительной мере обеспечивается
(?) четкостью ее разработки
(?) проведением вводной беседы
(?) умелым рассказом учителя
(?) усиленной предварительной теоретической подготовкой учащихся
9. Организация учебной деятельности, при которой с помощью отбора содержания, форм, методов, темпов, объемов образования создаются оптимальные условия для усвоения знаний каждым учеником
(?) индивидуализация обучения
(?) дистанционное обучение
(?) модульное обучение
(?) проблемное обучение
10. Дайте определение понятию «Форма организации обучения»
(?) исходные, руководящие положения, определяющие деятельность педагога и характер познавательной деятельности учащегося
(?) усвоение учащимися под руководством педагога знаний, умений и навыков, развитие у них познавательных способностей, культуры учебного труда, качеств воспитанности
(?) способы организации учебного процесса, который осуществляется в определенном порядке
(?) целостная системная характеристика процесса обучения с точки зрения особенностей взаимодействия учителя и учащихся, соотношения управления и самоуправления, особенностей места и времени обучения, количества учащихся, целей, средств, содержания, методов и результатов обучения
Раздел II Современные педагогические технологии
1.Личностный подход -
(?) последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности, как к самостоятельному ответственному субъекту образовательного процесса
(?) новое направление в науке, рассматривающее любую проблему разными методами, в том числе и интуитивными и точными
(?) один из основных видов деятельности человека, удивительный феномен человеческого существования
2.Принципами методики коллективных способов обучения являются:
(?) наличие сменных пар учащихся
(?) самоконтроль
(?) взаимообучение
(?) взаимоконтроль
(?) взаимоуправление
3. Фундаментальная идея технологии личностно-ориентированного обучения состоит в переходе (установите соответствие)
(?) от объяснения – к пониманию
(?) от монолога – к диалогу
(?) от соц. контроля – к развитию
(?) от управления – к саморазвитию
4.К групповым технологиям можно отнести
(?) классно-урочную организацию
(?) лекционно-семинарскую систему
(?) дидактические игры
(?) бригадно-лабораторный метод
(?) дифференцированное обучение
5. Проблемное обучение на уроке:
(?) обучение учащихся основам наук
(?) обучение, которое оптимально сочетает самостоятельный поиск обучаемых новых понятий и способов действий с усвоением готовых выводов науки
(?) усвоение знаний в готовом виде
(?) изучение учебного материала по отдельным компонентам, в логической последовательности
6.Выделите принципы развивающего обучения.
(?) проблемность
(?) оптимальное развитие различных видов мыслительной деятельности
(?) индивидуализация и дифференциация
(?) блочное изучение материала
(?) формирование эвристических приемов умственной деятельности
7. Укажите в нужной последовательности признаки, характеризующие программированное обучение.
1.Обеспечение управления познавательной деятельностью: вопросы, задания, указания – что и как делать.
2.Представление информации небольшими частями (шаги, фрагменты, дозы, кадры), обеспечение связи между ними.
3.Обеспечение обратной связи, самопроверки (карточки, справочники, кадры диапозитива, диафильма и т.п.)
(?) 1-2-3
(?) 2-3-1
(?) 3-1-2
(?) 2-1-3
8. Дайте определение теории обучения «Программированное обучение».
(?) обучение на высоком уровне трудности, в быстром темпе
(?) обеспечение обратной связи, самопроверки
(?) ознакомление со знаниями или способами действия осуществляется в процессе решения проблемной ситуации
(?) усвоение учебного материала с опорой на ориентировочную основу деятельности
(?) процесс составления упорядоченной последовательности действий
9. Проектный метод обучения основан на
(?) модульном обучении;
(?) проблемном обучении;
(?) исследовательских методах;
(?) самостоятельной работе.
10.Обучение, позволяющее достигнуть заданных целей с помощью современных систем телекоммуникаций.
(?) модульное
(?) дистанционное
(?) межпредметное
(?) проблемное
11.Совокупность аппаратных и программных средств, которые обеспечивают восприятие человеком информации одновременно несколькими органами чувств
(?) мультимедиа-технологии
(?) модульные технологии
(?) дистанционные технологии
(?) развивающие технологии
12. Технология модульного обучения обеспечивает
(?) достижение конечной цели на основе правильного проектирования целей и задач;
(?) достижение цели, изучая учебный материал по отдельным крупным блокам;
(?) повышение качества обучения путем усиленного контроля знаний на каждом уроке;
(?) повышение профессиональной состоятельности педагога, авторитет среди коллег.
13. Модульное обучение - это:
(?) обучение блоками
(?) изучение при помощи схем
(?) воспитание активности и самостоятельности у школьников
(?) развитие логического мышления учащихся
14. Вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением
(?) дискуссия
(?) игра
(?) беседа
(?) дальтон-технология
15. Проблемное обучение – вид обучения, основанный на
(?) использовании эвристических методов. Ставит своей целью развитие эвристических умений в процессе разрешения проблемных ситуаций
(?) оптимизации учебного процесса, управлении деятельностью и поведением учащихся
(?) способах организации учебного процесса в школе
(?) коллективной работе учащихся в процессе обучения
Вопросы по психологии
А) сюжетно-ролевая игра
Б) учебная деятельность
В) общение
А) А.С. Макаренко
Б) Л.С. Выготский
В) Л.И. Божович
А) сочетание знаний о самом себе с отношением к самому себе
Б) осознание себя как личности, своих интересов, стремлений, переживаний
В) сочетание свойств личности, показывающих ее отношение к окружающему миру
А) веселый, беззаботный человек
Б) вспыльчивый и активный, но ненадолго человек
В) хладнокровный, ленивый человек
А) ребенка следует чаще хвалить, поощрять к активности, самостоятельности
Б) с ребенком следует говорить на повышенных тонах, что усилит его возбуждение
В) от ребенка следует постоянно, мягко требовать неторопливых, обдуманных ответов, принимая во внимание его сдержанность и неторопливость в поведении и общении
А) мышление