Учебный план. Режим обучения. Кадровое обеспечение образовательного процесса. 6 (стр. 2 из 11)

Это:

- государство;

- Московская область

- муниципалитет;

- учащиеся;

- родители;

- педагоги.

С точки зрения государства, Московской области, муниципалитета к числу приоритетов совершенствования современного школьного образования относятся следующие направления:

- оптимизация образовательного процесса с целью сохранения физического, психического, духовно-нравственного здоровья обучающихся;

- усиление роли социально-гуманитарного цикла дисциплин, способствующих формированию духовности и активной гражданской позиции личности, ее интеграции в мировую культуру;

- обеспечение условий для развития и становления личности каждого ребенка, проявления и реализации возможностей каждого школьника;

- введение профильного обучения в целях обеспечения профессиональной ориентации и профессионального самоопределения обучающихся;

- информатизация образовательной практики, формирование функциональной информационной грамотности выпускников как основы информационной культуры личности.

Анализ перечисленных выше направлений показывает, что они являются актуальными и востребованными всеми участниками образовательного процесса (учащимися, родителями, учителями). Они видят свое образовательное учреждение как открытое информационное образовательное пространство для всех субъектов педагогического сообщества.

Родители учащихся хотят, чтобы образовательное учреждение обеспечило:

· возможность получения ребенком качественного современного образования;

· качественную подготовку школьников к продолжению в последующем профессионального образования;

· интересный досуг детей;

· удовлетворения интересов и развития разнообразных способностей школьников;

· формирования информационной грамотности и овладения современными информационными технологиями;

· наличие комфортных и безопасных условий пребывания детей в школе.

Учащиеся хотят, чтобы в образовательном учреждении:

· было интересно учиться;

· была возможность получить современное качественное среднее образование и начальную профессиональную подготовку;

· имелись комфортные психолого-педагогические условия (в том числе материальные) для успешной учебы, общения, самореализации;

· имелись условия для освоения современных информационных технологий.

Педагоги ожидают:

· создания в образовательном учреждении комфортных условий для осуществления своей профессиональной деятельности (психолого-педагогический материал);

· улучшения материально-технического обеспечения образовательного процесса;

· создание условий для творческой самореализации.

Особенности воспитательного процесса:

Воспитательная деятельность осуществляется через реализацию воспитательной системы, направленной на развитие социальной компетенции учащихся в продуктивно-событийной среде школы. В школе реализуются проекты воспитательной работы в отдельных структурных подразделениях: в ГПД. в классных коллективах, в объединениях дополнительного образования.

В образовательном учреждении созданы условия для использования системного подхода в воспитательной деятельности, который предполагает выделение трех стрет (слоев) воспитательного взаимодействия с личностью ребенка:

· воспитательная система всего ОУ, в рамках которой педагогический коллектив стремится упорядочить влияние всех факторов и структур школьного сообщества на процесс развития школьника;

· в пространстве класса, ГПД, объединения дополнительного образования, где происходит педагогическое взаимодействие и диалогичность;

· система педагогического обеспечения индивидуальных траекторий развития ребенка;

Таким образом, в школе одновременно ведется работа по построению Воспитательной системы школы и классов и индивидуальных групп.

ПРИОРИТЕТНЫМИ НАПРАВЛЕНИЯМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ЯВЛЯЮТСЯ:

• Обеспечение участия образовательного учреждения, педагогических работников в реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», приоритетного национального проекта «Образование», регионального комплексного проекта модернизации образования Московской области, федеральной, областной, муниципальной и школьной программ развития образования.

• Формирование принципиально новой системы непрерывного образования, предполагающей постоянное обновление, индивидуализацию спроса и возможностей его удовлетворения. Ключевой характеристикой образования является передача знаний и технологий, формирование творческих компетентностей готовности по переобучению.

Результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего роста.

Обучающиеся вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они учатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности.

• Ключевыми направлениями развития общего образования были и остаются:

Работа образовательного учреждения в условиях обновления образовательных стандартов, включающих три группы требований:

к структуре образовательных программ, к условиям реализации образовательных программ и требования к результатам ее освоения.

Внедрение образовательных стандартов в начальной школе, системы оценки качества образования (СОКО).

• Образовательное учреждение работает в инновационном режиме, активно участвует в реализации программы развития в городском округе кадетского образования, профилактических образовательных программ по пропаганде здорового образа жизни: «Все цвета, кроме черного», «Разговор о правильном питании», «Истоки».

В рамках реализации программы «Школа Здоровья» начато внедрение в образовательном учреждении Паспорта здоровья обучающихся.

• Создание образовательной среды, обеспечивающей доступность качественного образования для каждого обучающегося.

• Обеспечение мер, повышающих эффективность социальной адаптации учащихся.

• Создание условий для развития индивидуальности, воспитание детей высокообразованными, физически здоровыми с богатым творческим потенциалом.

• Обеспечение непрерывности образовательного процесса.

• Обновление содержания образования через выделение культурно-эстетических компонентов.

ОСНОВНЫМИ ЗАДАЧАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ В СВЕТЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРИОРИТЕТНОГО НАЦИОНАЛЬНОГО ПРОЕКТА «ОБРАЗОВАНИЕ» И РЕАЛИЗАЦИИ РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПЛЕКСНОГО ПРОЕКТА МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ (РКПМО) МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ ЯВЛЯЛИСЬ:

_________________________________________________________

• Создание качественно новой модели образовательного учреждения, работающего в режиме школы полного дня, объединяющего в себе инновационные типы образовательных учреждений как:

- кадетские классы;

- школа здоровья;

-адаптивная школа.

• К началу нового учебного года осуществлен перевод образовательного учреждения на Базисный учебный план 2004 года, обеспечен его переход к профильному образованию: открыт 10-й класс социально-гуманитарного профиля, параллели 8-9 классов являются предпрофильными.
• Овладение всеми учащимися стандартов образования. Поэтапный переход на новые стандарты образования начат в текущем учебном году.

• Была начата работа по составлению технологических карт по каждому предмету и классу, выработке системы поиска и поддержки талантливых школьников и их сопровождения в течение всего периода становления личности, общей среды для проявления и развития способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений одаренных ребят.

Расширение системы олимпиад и конкурсов школьников, практики дополнительного образования, отработка механизмов учета индивидуальных достижений обучающихся через ученические портфолио. В образовательном учреждении эта работа приобретает системный характер.

• В условиях перевода образовательного учреждения на новую систему оплаты труда особое внимание уделялось развитию учительского потенциала, активному внедрению моральных и материальных стимулов для сохранения в школе лучших педагогов; постоянному повышению их квалификации; формированию системы диагностики интересов, творческих возможностей и развития личности школьника и учителя как основы перевода учебного процесса в учебно-исследовательский; выработке критериев результативности работы педагогов по инновационным педагогическим технологиям и системы мониторинга такой работы.
• Велась корректировка программ, изменение форм организации учебной деятельности в направлении разгрузки учащихся, исходя из перевода школы на Базисный учебный план 2004.
• Определены и осуществлялись на практике критерии формирования кадетских классов, условий отсева из них и механизма перевода учащихся из других классов и школ. В настоящее время функционирует шесть кадетских классов с общей численность 168 кадет.
• Целенаправленно велась работа по вовлечению выпускников школы в государственную (итоговую) аттестацию через Единый Государственный экзамен и сдачу государственных экзаменов в новой форме выпускников общей школы.
• Велась активная работа на сохранение и укрепление здоровья обучающихся, привитию им навыков здорового образа жизни через профилактические программы «Все цвета, кроме черного», «Разговор о правильном питании», «Истоки», общешкольную программу «Школа здоровья» с внедрением в новом учебном году Паспорта здоровья обучающихся.
• Важнейшей задачей образовательного учреждения было и остается усиление воспитательного потенциала, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося. Профилактика безнадзорности и правонарушений, других асоциальных явлений является одной из главных и естественных составляющих деятельности школы.
• Особое внимание уделено созданию условий для полноценного включения в образовательное пространство и успешную социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, детей с отклонениями в поведении, детей, оставшихся без попечения родителей, детей проживающих в малоимущих семьях, и других категорий детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
• Продолжено активное сотрудничество с Ассоциациями «Школа 2000…», «Школа 2100», учебно-методическим центром и центром психолого-медико-педагогического сопровождения Управления по образованию Администрации городского округа Балашиха.
• Педагоги школы участвовали в различных формах повышения квалификации (ИПК и ПРМО РФ) в осуществлении программ обучения, воспитания и развитие педагогических кадров.
• Велась активная интеграция основного и дополнительного образования.

Основной задачей дополнительного образования является предоставление обучающимся возможности развития, профессиональной ориентации, оздоровления и социализации.