Теоретик имеет склонность к изучению таких абстрактных предметов, как математика, обществознание, философия, социология, политология, право. Теоретик отдаёт предпочтение изучению тех наук, в которых применяется процедура логического вывода, например, в геометрии из аксиом путём логического вывода выводятся теоремы. Теоретик не любит описательных наук и изучение языков. Иногда он меняет предметы своего особого интереса после того, как постиг главное содержание в очередной науке, в отличие от техника, его не интересуют мелкие детали и прикладные исследования. Хобби теоретика – это шахматы. Теоретик имеет очень плохой почерк, он часто использует печатное написание букв вместо прописного, т. к. читает слишком много книг, Его речь у доски является очень логичной, но ей не хватает блеска. Его речь представляется слушателям слишком лаконичной. В его ответе можно обнаружить большие познания, но он не умеет их подать публике, Он часто подвергается насмешкам со стороны превосходящих сил спикеров. Эти условия постоянного давления со стороны спикеров воспитывают у теоретика сильный и упорный характер. Теоретик никогда не принимает участия в срывах уроков. Он способен заметить и указать преподавателю на неточность в содержании лекции, что иногда вызывает некоторое раздражение со стороны этого преподавателя, у которого создаётся впечатление, что учащийся-теоретик знает больше него.
Каждый тип личности имеет склонность к чтению книг на различные темы. Психолог предпочитает читать любовные романы или фантастику. Техник предпочитает читать кулинарные рецепты, медицинскую или техническую литературу наподобие журнала «Техника – молодёжи» или руководства по ремонту телевизора. Спикер предпочитает читать развлекательную литературу, наподобие детективов или светских новостей. Теоретик предпочитает читать научную литературу для углублённого изучения предмета, к которому он имеет склонность.
Каждый тип личности имеет свой стиль запоминания иностранных слов и свой тип памяти. Например, психолог имеет образную память на слова. Спикер имеет склонность изучать иностранные языки в процессе непосредственного общения с носителями этого языка путём погружения в языковую среду, например в международном лагере. Техник имеет зрительную память, поэтому он учит иностранные слова с помощью многократного записывания на бумаге этих слов. Теоретик имеет логическую память, поэтому ему рекомендуется строить смысловые цепочки в процессе заучивания иностранных слов. Между иностранным словом и его русским переводом теоретик старается придумать и вставить такое русское слово, которое по звучанию близко к иностранному слову, а по смыслу – к русскому слову, например, admire – «адмирал» – восхищаться, dissolve – «соль» – растворяться.
Каждый тип личности имеет свои любимые виды спорта на уроке физкультуры. Спикер предпочитает командные виды спорта – баскетбол, футбол, волейбол и так далее, где существует возможность широкого общения. Теоретик предпочитает такие виды спорта, где можно избежать общения с окружающими людьми – заниматься с использованием спортивных снарядов, он предпочитает тяжёлую или лёгкую атлетику. Техник часто выбирает технические виды спорта – стрельбу из огнестрельного оружия и мотогонки. Психолог часто выбирает виды спорта, требующие развития артистических способностей – фигурное катание и художественную гимнастику.
Каждый тип личности имеет свою степень стремления к получению знаний. Самую низкую степень стремления к получению знаний имеют спикеры, именно поэтому они являются организаторами срыва уроков и конфликтов с преподавателем, именно они чаще других бросают учёбу в учебных заведениях по собственному желанию или бывают отчислены в результате академической задолженности. В современных условиях платного образования спикеры получили возможность получать удовлетворительные отметки в обмен за оплату образовательных услуг или за взятку для преподавателей, именно спикеры способны купить фальшивый диплом об образовании. Спикеры учатся не ради стремления к знаниям, а ради хороших отметок и ради получения диплома, который должен дать им желанную возможность занять руководящую должность. Стиль обучения спикеров – это списывание на уроке и иные формы мошенничества в обучении, в этом искусстве спикеры достигают большого совершенства. Именно спикер умеет эксплуатировать своих приятелей, которых он заставляет оказывать ему помощь при выполнении курсовых и дипломных работ. Учитель должен учитывать эту склонность спикера и держать его под усиленным визуальным контролем, особенно во время экзамена или контрольных работ. Именно спикеры не любят учиться. Самую высокую степень стремления к знаниям проявляют теоретики, которые учатся от души, получение знаний – это одна из главных жизненных потребностей теоретика, ради удовлетворения которой он готов преодолеть любые преграды. Например, теоретики Ломоносов М.В. и Павлов И.П. пришли в столицу пешком, преодолев путь в сотни километров, чтобы поступить в университет. Теоретик П.А.Сорокин половину дороги до столицы, где он собирался поступить в университет, проехал «зайцем» в поезде из-за отсутствия денег на билет, в обмен на эту возможность по договорённости с проводником ему пришлось мыть туалеты. Многие теоретики стали титанами мысли. Теоретик не старается добиваться отличных отметок по всем предметам, т. к. он учится не ради отметок. Он все свои усилия тратит на углублённое изучение отдельных предметов, которые вызвали его научный интерес, а по остальным предметам имеет удовлетворительные или хорошие отметки. Таким образом, стиль обучения теоретика – это углублённое изучение предмета. Техник и психолог имеют среднюю степень стремления к знаниям. Техник учится ради хороших отметок и ради получения прикладных знаний, полезных в реальной жизни. Стиль обучения техника – это ежедневное заучивание учебного материала. Стиль обучения психолога – это выпрашивание положительных отметок у преподавателя. В процессе обучения можно несколько улучшить способности ученика, но его врождённые склонности накладывают определённые ограничения на результаты его обучения, выраженные в отметках. Иначе все ученики могли бы учиться только на отличные отметки. Любой учитель знает по собственному опыту существование этих ограничений. Задача учителя состоит в умении обнаружить и развить природные склонности ученика. Разве из любого обычного ученика по воле учителя можно воспитать научного гения, сравнимого с Дарвином или Аристотелем? Такая цель является несбыточной мечтой. Можно сделать вывод, что теоретик наиболее пригоден для обучения, а спикер доставляет в процессе обучения максимальное количество проблем для преподавателя.
§22. Конфликт школьных клик и рекомендации по поддержанию дисциплины на уроке.
Такой конфликт бюрократических клик идёт в любой организации – в церкви, в армии, в школе, в полиции, в промышленной корпорации. Нужно рассмотреть особенности этого конфликта на примере школы. Малая группа соратников, тесно сплочённая ради достижения неблаговидных целей, называется кликой. Целью школьных клик является борьба за власть в коллективе [30]. Учителя и ученики в школе создают подобные клики. Клики, состоящие из учеников, используют такое средство для достижения власти, как целенаправленный срыв урока и борьба против учителя. Клики преподавателей ведут между собой соперничество за ключевые посты и за размер нагрузки в школе. Объединение в клики позволяет людям более успешно делать карьеру в бюрократической организации в рамках процесса вертикальной мобильности. Одиночка не способен иметь успех в административной карьере. Самую высокую склонность к общению и к объединению в клики имеет спикер. Самую низкую склонность к общению и к объединению в клики имеет теоретик, который является прирождённым одиночкой. Поэтому максимальный успех в административной карьере имеют спикеры, а минимальный успех в административной карьере имеют теоретики. Иногда спикеров увольняют за принадлежность к оппозиционной клике и за слишком большие властные амбиции. Психологи в случае поражения своей клики предпочитают предать своих вчерашних друзей и перейти на сторону победителя. Техники не проявляют большого стремления к власти и не принимают активного участия в борьбе преподавательских клик. Они стараются точно выполнять приказы существующего руководителя и не высказывать публично сомнений в отношении его руководящих способностей. Подобным образом ведут себя и теоретики. Господствующая преподавательская клика формируется вокруг директора. Иногда возникает процесс соперничества между кликами за влияние на директора. Иногда возможны бунты преподавателей на педсовете против нового директора и коллективные жалобы в вышестоящие инстанции в том случае, если лидеры преподавательских клик сочли его слабым руководителем. Новому руководителю требуется время для того, чтобы укрепить свою власть и сформировать господствующую клику вокруг себя. После выполнения этой первоочередной задачи можно переходить к увольнению лидеров оппозиционных клик. Иногда соперничество преподавательских клик достигает такого накала, что педколлектив становится похож на «клубок змей». Это положение усугубляется из-за незначительного количества или полного отсутствия мужчин в составе педколлектива, т. к. женщины по своей природе являются более искусными при распускании слухов и при разыгрывании сцен унижения противника, менее способными к беспрекословному подчинению в рамках бюрократической иерархии. Эту особенность женщин можно объяснить тем фактом, что доля психологов среди женщин несколько выше, чем среди мужчин.