Среднесрочные задачи:
o разработка законодательной основы, концепции и политики, определяющих роль и место формального и неформального профессионального образования (ПО) в процессе реформирования общества Казахстана; принятие Закона “О профессиональном образовании и подготовке кадров в Республике Казахстан”;
o создание системы социального партнерства для обеспечения широкого и равного доступа молодежи и взрослых, особенно женщин, к программам профессионального обучения и приобретению жизненных навыков;
o совершенствование информационной системы рынка труда, анализа состояния спроса и предложения рабочей силы; создание в областях и районах информационных баз данных по спросу и предложению работы и обучения;
o ориентация учебных программ и технологий формального и неформального профессионального образования на развитие у обучаемых новых социальных, жизненно важных навыков и профессий;
o разработка и реализация специальных программ по обучению инвалидов;
o поддержка на региональном уровне центров обучения и социально-психологической адаптации для молодежи и взрослых, особенно женщин, населения районов с депрессивной экономикой, населения сельских районов;
o организация профессионально-технических курсов в малых городах в соответствии с потребностями рынка труда;
o пересмотр профилей начального и среднего ПО для приведения их в соответствие с
республиканским и региональными рынками труда;
o восстановление и обновление учебно-методического обеспечения ПО; подготовка нового комплекта (около 4 тысяч наименований) учебников и учебно-методических комплексов по специальным дисциплинам, в том числе электронных;
o участие ПО в обучении и переобучении безработных требуемым на рынке труда профессиям, а также основам организации собственного дела, предпринимательства;
o развитие на новой основе системы повышения квалификации и непрерывного обучения; усиление взаимодействия частного и государственного секторов в процессе продолжающегося образования и повышения квалификации;
o повышение уровня технической оснащенности ПО с учетом развития современной и будущей индустрии;
o увеличение набора студентов инженерных и технических специальностей;
o развитие в структурах формального и неформального ПО информационной технологии, компьютерной грамотности и иных современных вспомогательных дисциплин;
o постепенное переориентирование большинства молодежи и нуждающихся в переобучении взрослых на получение рабочих профессий с высокой квалификацией;
o обновление системы стандартов ПО, с учетом экономических реалий Казахстана и
международного опыта;
o вовлечение крупных компаний, предприятий, ассоциаций работодателей в работу по восстановлению сети профессиональных учебных заведений, учебных центров, занимающихся подготовкой для них рабочих кадров и специалистов среднего звена;
o введение системы льгот для обучения в системе формального и неформального профессионального образования молодежи и взрослых с низким доходом, особенно женщин;
o обновление и развитие системы профориентационной работы;
o внедрение современной системы модульной подготовки, с возможностью ее адаптации к условиям дистанционного обучения.
3.2.5. Меры по:
· ликвидации к 2005 году разрыва между мальчиками и девочками в получении начального и среднего образования;
· обеспечению к 2015 году полного и равного доступа девочек к качественному базовому образованию и его завершению; равенства мужчин и женщин в получении образования
Ввиду того, что в Казахстане нет дискриминации в реализации права на образование по признаку пола (как отмечалось во введении, лишь отдельные проявления гендерного неравенства имеют место в обучении девочек из семей-беженцев, прибывших из стран Средней Азии), данная проблема не выделяется в стратегических документах как отдельный вопрос и решается в составе других мер, направленных на обеспечение равного доступа к образованию. В “Национальном плане действий по улучшению положения женщин” (1999 г.) этот вопрос - один из главных, в нем особо подчеркнута важность таких действий, как:
· нравственно-половое воспитание девочек, привитие им навыков здорового образа жизни;
· введение обязательной предшкольной подготовки девочек и мальчиков;
· внедрение гендерного (социально-полового) образования населения, включая гендерный подход при издании новых учебников для устранения половых стереотипов;
· повышение экономической, правовой и профессиональной грамотности женщин.
С учетом целей ОДВ этот перечень будет дополнен мерами, связанными с:
· поддержкой программ, способствующих воспитанию взаимного уважения между девочками и мальчиками, мужчинами и женщинами;
· созданием безопасной учебной среды, учитывающей гендерные факторы и помогающей устранить гендерные перекосы в поведении преподавателей и системе их подготовки.
Среднесрочные задачи:
o обновление содержания начального и среднего (общего и профессионального) образования в направлении демократизации, гуманизации и учета гендерных различий в обучении;
o разработка экспериментальных учебных программ начального и среднего образования, учитывающих особенности обучения и воспитания девочек и мальчиков;
o развитие сельской школы, разнообразной по содержанию, языкам, условиям и формам обучения;
o обеспечение высокой мотивации учащихся на приобретение качественных знаний, умений и навыков;
o реорганизация педагогического образования с учетом прогрессивных мировых тенденций в обучении детей, молодежи и взрослых, региональных, возрастных и гендерных особенностей;
o повышение экономической, правовой и профессиональной грамотности женщин;
o обучение и повышение квалификации преподавателей организаций формального и неформального образования всех типов и уровней по гендерной (социально-половой) проблематике и валеологии;
o подготовка женщин и их семей к самозанятости, предпринимательской деятельности;
o оказание содействия общественным объединениям и неправительственным организациям, способствующих активной социализации и образованию молодежи и взрослых, особенно женщин;
o обеспечение сотрудничества между местным сообществом и организациями образования;
o расширение международного сотрудничества по вопросам подготовки и переподготовки преподавательских кадров.
3.2.6. Меры по повышению качества образования и обеспечению хорошей успеваемости всех обучаемых для достижения признанных и поддающихся оценке результатов обучения, особенно грамотности, счета и важнейших жизненных навыков.
Повышение качества образования и образовательных программ, предоставление выбора качественных образовательных услуг - один из приоритетов государственной программы “Образование”. Основными направлениями достижения этой цели намечены следующие действия:
· разработка государственных стандартов для всех уровней системы образования;
· разработка учебников и учебно-методических пособий для школ;
· повышение квалификации педагогических кадров;
· совершенствование системы лицензирования аттестации и аккредитации учебных заведений;
· повышение эффективности управления, включая задачи совершенствования системы образовательной статистики и мониторинга.
В документах ДРД обеспечение высококачественного образования также связывается с рядом факторов, в том числе с наличием:
· учебной среды, характеризующейся благожелательностью, учетом гендерных факторов, обеспечением здоровья и защищенности;
· четко определенных и точно оцениваемых результатов обучения, включая знания, навыки, социальные установки и ценностные представления;
· системы управления и организации, обеспечивающей участие в этих процессах всех заинтересованных сторон.
Среднесрочные задачи:
o обновление содержания образования через обеспечение преемственности, гармонизации учебных программ для различных уровней образования (каждая предыдущая ступень полностью отвечает требованиям последующей по объему знаний и умений);
o постепенный переход от жесткой стандартизации содержания образования к гибким стандартам, ориентированным на конечные результаты образовательного процесса с учетом состояния социокультурной среды, потребностей и возможностей заинтересованных сторон;
o обеспечение более полного соответствия содержания всех уровней образования запросам общества, личности и экономики страны;
o установление нормативов стандартов успеваемости с учетом мировых тенденций;
o создание единой информационно - аналитической среды в системе формального и неформального образования;
o введение института независимой экспертной оценки и мониторинга знаний и умений обучаемых;
o завершение разработки государственных стандартов начального и среднего профессионального образования;
o совершенствование механизма лицензирования, аттестации и аккредитации организаций образования;
o введение законодательного регулирования неформального образования, как составной части единой системы образования, разработка процедуры их лицензирования и сертификации;
o предотвращение перегрузки учебных программ общего и среднего профессионального образования;
o развитие сельской школы, разнообразной по содержанию, языкам, условиям и формам обучения;
o осуществление уровневой и профильной дифференциации и индивидуализации обучения, в том числе в условиях малой наполняемости классов;
o обеспечение высокой мотивации учащихся на приобретение качественных знаний, умений и навыков;
o обеспечение сельских школ квалифицированными педагогическими кадрами;