Коррекционно-развивающее обучение сборник нормативных документов и методических рекомендаций (стр. 11 из 50)

1. Нарушение работоспособности в связи с повышенной утомляемостью:

а) астеническое состояние у соматически ослабленного ребенка (например, хронические заболевания внутренних органов, аллергия, хронический тонзиллит, постинфекционная астения и др.);

б) церебрастенические состояния (компенсированная и субкомпенсированная
гидроцефалия, цереброэндокринные состояния, ностсоматическая и посттравматическая церебрастения) без нарушений интеллектуального развития;

в) астено-невротические состояния соматической и церебрально-органической природы (нарушение сна, аппетита, вегето-сосудистая дистония);

г) астенические состояния на фоне нерезко выраженных сенсорных дефектов.

2. Нарушение работоспособности в связи с расстройствами поведения:

а) ситуационные реакции с нарушением поведения (патохарактерологические реакции и патохарактерологическое развитие);

б) невротические и неврозоподобные состояния (страхи, тики, легкое заикание, энурез, энкопрез);

в) психогенное патологическое формирование личности;

г) синдром истиной невропатии;

д) мутизм на этапе реабилитационных мероприятий;

е) синдром гармонического, психического (психофизического) инфантилизма;

ж) синдром раннего детского аутизма (негрубые проявления, нормальный уровень интеллектуального развития);

з) психопатические синдромы (по типу аффективной возбудимости, неустойчивости, истероидности, психастении);

и) некоторые психические заболевания в стадии ремиссии (шизофрения, эпилепсия);

к) легкие проявления двигательной патологии церебрально-органической природы (без нарушений интеллектуального развития), не требующие направления в специальную школу.

3. Показанием к приему в ККО является также педагогическая запущенность детей с нормальным интеллектом, обусловленная воспитанием неблагоприятной микросоциальной среде, трудностями адаптации в дошкольных учреждениях.

Противопоказанием для направления детей в ККО является наличие следующих клинических форм и состояний:

а) задержка психического развития церебрально-органического генеза;

б) олигофрения;

в) деменция органического, шизофренического и эпилептического генеза;

г) наличие выраженных нарушений функций слуха, речи, опорно-двигательного аппарата.

Дети, страдающие различными видами слабоумия, задержкой психического развития могут быть направлены в специальные образовательные учреждения (классы, группы) коррекционного характера.

Из письма Министерства образования Российской Федерации от 9.09.92 г. №30-95-6 «О примерном положении о классах компенсирующего обучения в общеобразовательных учреждениях»

Законом РФ "Об образовании" предусмотрено внедрение в практику работы общеобразовательных учреждений комплекса мер, направленных на дифференциацию обучения, действенных учет индивидуальных особенностей обучающихся.

Особую социальную и педагогическую значимость приобретает внедрение в образовательный процесс форм активной педагогической помощи наиболее трудной в воспитательном отношении категории детей - детям группы риска.

В школьной практике все большее распространение получают классы компенсирующего обучения (коррекционные классы, классы адаптации, классы педагогической поддержки).

Настоящее «Примерное положение о классах компенсирующего обучения» определяет основные формы и содержание коррекционной работы с детьми, испытывающими трудности при обучении в общеобразовательных учреждениях. По мере дальнейшего накопления практического опыта и получения новых данных специальных педагогических и психологических исследований, касающихся вопросов содержания обучения, вариативности и дифференциации его форм и методов, это положение может уточняться и дополняться.

ККО рекомендуется создавать, в основном, на этапе основного общего образования. При получении основного общего образования ККО могут сохраняться или создаваться вновь в порядке эксперимента. Обучающиеся, освоившие программу основного общего образования получают соответствующий документ. Материалы экзаменационных работ для ККО составляются образовательным учреждением и утверждаются органом управления образования. Для получения среднего (полного) общего образования учащиеся ККО принимаются на общих основаниях.

Учитывая специфику коррекционных классов, напряженность работы в них. Особую сложность диагностики, в соответствии с распоряжением Правительства Российской Федерации от 9.07.92 г. №1037-р Министерству образования рекомендуется устанавливать надбавки в размере до 30% к ставкам заработной платы педагогическим работникам и должностным окладам руководителям школ, непосредственно занятым обучением и воспитанием детей указанного контингента.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (МИНОБРАЗОВАНИЕ РОССИИ)

ПРИКАЗ

10 апреля 2002 г. Москва № 29/2065-п

Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии

В целях совершенствования образовательного процесса в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Утвердить прилагаемы учебные планы специальных (коррекционных) образовательных учреждений всех видов.

2. Управлению специального образования (Т.В. Волосовец) направить данный приказ в органы управления образованием субъектов Российской Федерации до 23 апреля 2002 г.

3. Контроль за выполнением настоящего приказа оставляю за собой.

Заместитель Министра Е.Е. Чепурных

Приложение к приказу Министерства образования

Российской Федерации от 10.04.2002г. №29/2065-п

Базисный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений V вида

(1 отделение)

Образовательные области	Число учебных часов в неделю Подготовительное и школьное обучение по классам
	Начальная школа									Основная школа						Всего
	вариант					I вариант										Федер. комп.	Нац. per. комп.
	Подготовиит.	I	II	III	IV	I	II	III	IV	V	VI	VII	VIII	IX	X
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18
1.Общеобразовательные курсы
Коррекционный лингвистический курс	9	10	12	12	12	11	12	12	12	11	11	9	9	8	8	-	III/103***)
Математика и информатика	4	4	4	5	5	5	5	5	5	6	6	6	6	7	7	60/58	-
Физика	2	2	2	2	8	-
Химия	2	2	2	6	-
Биология")	1	1	2	2	2	2	8	2
География и экология	1	2	2	2	2	2	7	4
Общество (история и социальные дисциплины)	1	2	2	2	2	3	10	2
Изобразительное искусство	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	5/5	3/2
Музыка	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	5/5	3/2
Физкультура	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	18/16	4/4
II. Трудовая подготовка	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	3	3	3	18/1 -3	7/7
III. Коррекционная подготовка **) Коррекционные курсы Логоритмика	1	1	1	2/1
IV. Обязательные занятия по выбору	3	3	3	3	3	2	2	3	3	3	3	3	3	4	4	-	35/30
ИТОГО:	23	24	25	26	26	25	25	26	26	29	31	32	33	34	35	147/138	171/158
V. Факультативные занятия коррекционной направленности	-	1	1	1	1	1	1	3	2	3	2	2	3	18/18	-
ВСЕГО: Максимальная нагрузка обучающегося	23	24	26	27	27	25	26	27	27	32	33	35	35	36	38	165/156	171/158

*)Часы, отведенные на «Биологию» и «Географию» в V-VI классах, могут быть использованы для учебных курсов «Природоведение», «Естествознание» и т.п.