Теоретические основы обучения детей счету (стр. 5 из 10)

Составляйте также фигуры разного размера и фигуры с разным количеством палочек. Попросите малыша сравнить фигуры. Другим вариантом будут комбинированные фигуры, у которых некоторые стороны будут общими.

Например, из пяти палочек нужно одновременно составить квадрат и два одинаковых треугольника; или из десяти палочек сделать два квадрата: большой и маленький (маленький квадрат составляется из двух палочек внутри большого). С помощью палочек полезно также составлять буквы и цифры. При этом происходит сопоставление понятия и символа. Пусть малыш к составленной из палочек цифре подберет то число палочек, которое составляет эта цифра.

Очень важно привить ребенку навыки, необходимые для написания цифр. Для этого рекомендуется провести с ним большую подготовительную работу, направленную на уяснение разлиновки тетради. Возьмите тетрадь в клетку. Покажите клетку, ее стороны и углы. Попросите ребенка поставить точку, например, в нижнем левом углу клетки, в правом верхнем углу и т. п. Покажите середину клетки и середины сторон клетки.

Покажите ребенку, как рисовать простейшие узоры с помощью клеток. Для этого напишите отдельные элементы, соединяя, например, верхний правый и нижний левый углы клетки; правый и левый верхние углы; две точки, расположенные посередине соседних клеток. Нарисуйте простые «бордюрчики» в тетради в клетку.

Здесь важно, чтобы ребенок сам хотел заниматься. Поэтому нельзя заставлять его, пусть он рисует не более двух узоров за один урок. Подобные упражнения не только знакомят ребенка с основами письма цифр, но также и прививают навыки тонкой моторики, что в дальнейшем будет очень помогать ребенку при обучении написанию букв.

Логические игры математического содержания воспитывают у детей познавательный интерес, способность к творческому поиску, желание и умение учиться. Необычная игровая ситуация с элементами проблемности, характерными для каждой занимательной задачи, всегда вызывает интерес у детей.

Занимательные задачи способствуют развитию у ребенка умения быстро воспринимать познавательные задачи и находить для них верные решения. Дети начинают понимать, что для правильного решения логической задачи необходимо сосредоточиться, они начинают осознавать, что такая занимательная задачка содержит в себе некий «подвох» и для ее решения необходимо понять, в чем тут хитрость.

Если ребенок не справляется с задачей, то, возможно, он еще не научился концентрировать внимание и запоминать условие. Вполне вероятно, что, читая или слушая второе условие, он забывает предыдущее. В этом случае вы можете помочь ему сделать определенные выводы уже из условия задачи. Прочитав первое предложение, спросите малыша, что он узнал, что понял из него. Затем прочитайте второе предложение и задайте тот же вопрос. И так далее. Вполне возможно, что к концу условия ребенок уже догадается, какой здесь должен быть ответ.

Решите сами вслух какую-нибудь задачу. Делайте определенные выводы после каждого предложения. Пусть малыш следит за ходом ваших мыслей. Пусть он сам поймет, как решаются задачи подобного типа. Поняв принцип решения логических задач, ребенок убедится в том, что решать такие задачи просто и даже интересно.

Обычные загадки, созданные народной мудростью, также способствуют развитию логического мышления ребенка:

- Два конца, два кольца, а посередине гвоздик (ножницы).

- Висит груша, нельзя скушать (лампочка).

- Зимой и летом одним цветом (елка).

Сидит дед, во сто шуб одет; кто его раздевает, тот слезы проливает (лук).

Существуют игры, которые не только продают в магазинах, но и публикуют в различных детских журналах. Это настольные игры с игровым полем, цветными фишками и кубиками или волчком. На игровом поле обычно изображены различные картинки или даже целая история и имеются пошаговые указатели. Согласно правилам игры, участникам предлагается бросить кубик или волчок и, в зависимости от результата, выполнить определенные действия на игровом поле. Например, при выпадении какой-то цифры участник может начать свой путь в игровом пространстве. А сделав то количество шагов, которое выпало на кубике, и попав в определенную область игры, ему предлагается выполнить какие-то конкретные действия, например, перескочить на три шага вперед или вернуться в начало игры и т. д.

Таким образом, в игровой форме происходит формирование у ребенка знаний из области математики, информатики, русского языка, он обучается выполнять различные действия, разовьете память, мышление, творческие способности. В процессе игры дети усваивают сложные математические понятия, учатся считать, читать и писать. Самое главное - это привить малышу интерес к познанию. Для этого занятия должны проходить в увлекательной игровой форме.

Глава II. Опытная работа по использованию игровых приемов при обучении детей счету

2.1 Диагностика сформированности навыков счета у детей подготовительной группы

Изучив психолого-педагогическую литературу по теме исследования нами было принято решение, провести эксперимент по выявлению уровня навыков счета у детей подготовительной группы ДОУ №1 г. Бузулука, Оренбургской области.

В процессе планирования и проведения эксперимента нами были поставлены следующие задачи:

- выявить умение считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке;

- определить знание состава чисел из двух меньших; понимание отношений между рядом стоящими числами;

- определить знание порядкового счета и цифр;

- выявить умение считать группами, делить целое на равные части; считать на слух, решать прямые и повышенной трудности арифметические задачи на сложение и вычитание.

Оборудование. Диагностическая картинка (Приложение А), цветные карандаши (красный, синий, желтый, зеленый, простой).

В эксперименте принимали участие 10 детей подготовительной группы, из них 5 мальчиков и 5 девочек.

Диагностика проводилась индивидуально с каждым ребенком. Детям был предложен ряд заданий, которые в процессе эксперимента они должны были выполнить.

Диагностические задания

1. Найди в левой верхней части страницы квадрат, равный одной клетке и закрашенный в черный цвет. От нижнего левого угла этого квадрата веди линию на две клетки влево. Теперь найди нижний правый угол квадрата. От него веди линию на две клетки вправо, затем две клетки вниз, пять клеток влево,
четыре клетки вверх, пять клеток вправо, две вниз.

2. Посмотри ниже: это цифры и геометрические фигуры. Посчитай, сколько здесь четырехугольников. Цифру, соответствующую количеству четырехугольников, подчеркни карандашом синего цвета. Теперь посчитай, сколько нарисовано многоугольников. Цифру, соответствующую количеству многоугольников, подчеркни карандашом красного цвета.

3. Найди десятую фигуру, отсчитывая, справа налево. Закрась ее в красный цвет. Отсчитывая фигуры слева направо, найди шестую и закрась ее в зеленый цвет.

4. Ниже геометрических фигур нарисованы карточки. На левой карточке цифра и квадраты. На ее нижней полоске нарисуй столько квадратов, сколько необходимо добавить, чтобы получить число семь.

5. Справа другая карточка, на ней белые круги. Посчитай их. На верхней полоске карточки нарисуй зеленых кругов на один меньше, чем белых. На нижней полоске нарисуй желтых кругов на один больше, чем белых.

6. Под карточками круги. Найди первый круг, считая слева направо. Линией раздели его на две половины. Одну половину закрась красным цветом. Второй круг раздели на четыре части. Одну четверть закрась в зеленый цвет. Третий круг раздели тоже на четыре части. Три четверти закрась в синий цвет.

7. Под кругом слева три столбика. По ним ползут «улитки». Одна, самая маленькая, за день проползает всего одну клетку; вторая - две клетки, а
третья – три клетки в день. Измерь столбики при помощи клеточек и узнай,
через сколько дней каждая из них окажется наверху. Под столбиками есть
цифры. Цифру, соответствующую количеству дней, необходимых для первой улитки, подчеркни синим цветом, для второй - красным, для третьей зеленым.

8. Справа от столбиков записи задач. Я буду читать условия задач, тебе надо найти соответствующую им запись, а затем решить. Полученный ответ

нарисуй кружками. Рисуй их в ряд после знака «равно» в той записи, которую ты считаешь подходящей для данной задачи. Задачу слушай внимательно.

У девочки пять конфет. Ей дали еще одну. Сколько конфет стало у девочки?

В гараже стояли шесть машин. Две машины уехали по вызову. Сколько машин осталось в гараже?

В коробке лежало несколько карандашей. Один карандаш взяли, шесть
осталось в коробке. Сколько карандашей было сначала в коробке?

9. Найди в нижней части листа три больших квадрата. В первом квадрате
слева нарисуй столько треугольников, сколько раз я постучу (девять раз).

10. Во втором квадрате нарисуй круги. Их количество должно быть равно той цифре, которую я пропущу, называя числа в обратном порядке: 10, 9,8, 7,
6,4, 3, 2,1.

Для анализа и оценки диагностических заданий были определены уровни сформированности навыков счета у детей экспериментальной группы.