Смекни!
smekni.com

Диагностика ключевых компетентностей детей дошкольного возраста (стр. 12 из 19)

Задание 2. Охарактеризуйте специфику методов представляемой вами технологии, проведите примерное ранжирование методов в соответствии с этапами технологии.

Задание 3. Приведите конкретные примеры построения педагогического процесса (или его части: фрагмент занятия, игра, беседа, мини-проект и т.п.) в рамках представляемой вами технологии, обозначьте возможности предложенной вами ситуации в реализации компетентностного подхода в практике дошкольного образования.

Предлагается разделить слушателей на семь групп (по количеству рассматриваемых педагогических технологий) и каждой группе предложить выполнить все три задания на примере одной из педагогических технологий.

Время на выполнение заданий – 20 мин.

3.2. Педагогическая технология метода проектов (Д. Дьюи, У Килпатрик). Педагогическая технология художественно-творческого развития детей дошкольного возраста (Т.С. Комарова, А.В. Антонова, Л.В. Куцакова, М.Б. Зацепина).

Цель: сформировать умение реализовывать на практике педагогическую технологию метода проектов и технологию художественно-творческого развития детей дошкольного возраста в аспекте компетентностно-ориентированного образования.

Вопросы для обсуждения

1. Педагогическая технология метода проектов (Д. Дьюи, У Килпатрик).

1.1. Общая характеристика технологии: цели, методологическая основа, идентификация (по Г.К. Селевко).

1.2. Основные этапы, принципы и методы педагогической технологии.

2. Педагогическая технология художественно-творческого развития детей дошкольного возраста (Т.С. Комарова, А.В. Антонова, Л.В. Куцакова, М.Б. Зацепина).

2.1. Общая характеристика технологии: цели, методологическая основа, идентификация (по Г.К. Селевко).

2.2. Основные этапы, принципы и методы технологии.

Форма проведения: семинар-практикум.

Количество часов: 4 часа.

Учебно-исследовательские задания[4]

Задание 1. Разработайте проект, связанный с решением проблемных ситуаций, которые возникают в повседневной жизни дошкольников.

Темы проектов:

· Ребенок не хочет есть кашу.

· Зачем поливать комнатные растения?

· Из чего можно сделать музыкальные инструменты, чтобы создать свой оркестр в детском саду?

· Дом, в котором мы хотели бы жить.

Задание 2. Выполните практикум по педагогической технологии художественно-творческого развития детей дошкольного возраста.

Слушателям предлагается побыть в роли детей и выполнить серию заданий.

1. Рисуночный конкурс. Слушателям необходимо самостоятельно разделиться на подгруппы, каждой из которых предлагается выполнить коллективную работу на тему «Самое доброе» (варианты тем: «Самое красивое», «Самое любимое» и т.п.). Нужно придумать объект рисования и название своей картины. В конце рисования устраивается конкурс на самую интересную и адекватную картину, а также оригинальное название.

2. Лепка по замыслу. Слушатели делятся на пары (по желанию, по жребию, по предложению ведущего), каждая из которых должна слепить понравившегося обоим партнерам героя сказки, рассказа, мультфильма и т.п. В конце работы организуется выставка продуктов творчества, слушатели рассказывают о созданных ими героях.

3. Сказки наоборот. Слушатели совместно с ведущим переделывают известные сказки таким образом, чтобы они: закончились благополучно, а отрицательные герои стали положительными. Варианты тем: «Как Колобок убежал от Лисы», «Баба Яга подобрела», «Как Крокодил не стал глотать солнце, а решил…», «Лиса и Журавль стали лучшими друзьями» и пр.