Варианты ответов к третьей серии «Что полезно и вредно для кожи»
| По мнению детей полезно для кожи
| По мнению детей вредно для кожи |
| Гулять по траве. | Не брать спички, можно обжечься. |
| Панама полезна, чтобы не было солнечного удара. | Булавка – уколоться можно. |
| Гулять полезно по траве, кожа становится гладкой. | Нельзя оставлять острое, можно уколоться. |
| Не вредна трава, а то бы она не росла. | Нельзя бросать стекла, потому что можно пораниться. |
| Есть трава – подорожник, помогает ранениям на коленях. | Булавкой можно проткнуть кожу. |
| Если булавка на земле, мальчик на самокате может пораниться об нее. | |
| На себе булавку не застегивают – поранишься. | |
| Нельзя бросать кнопки, можно наколоться. | |
| Нельзя бросать сигарету на землю – сгорит лес и животные. | |
| Нельзя бросать на пляже острые предметы. |
Варианты ответов к четвертой серии «Что мы вдыхаем»
- Газ от машин вреден, так как он плохо пахнет, может повредить в желудке.
- Нельзя нюхать дым от машины, плохо пахнет.
- Газ от машин убивает траву и цветы.
- Краска вредна, невкусно пахнет, болит сильно голова.
- Нельзя дышать краской, будет грязный воздух.
- Если будешь нюхать краску – заболит голова и закружиться.
- От заводов вредный дым, грязные трубы.
- Дым от заводов проникает в нос – неприятно.
- Дым от заводов идет в небо, и оно темнеет.
- От сигареты дым, можно задохнуться.
Нельзя бросать сигареты в детском саду и в школе, потому что может загореться.
- Когда куришь надо открывать форточку.
- Плохо спать, если не проветрена комната.
- В комнате курить нельзя.
Варианты ответов к пятой серии «Полезные продукты»
| По мнению детей, полезные продукты | Объяснение |
| Молоко | Много витаминов. |
| Детям полезно молоко. | |
| При кашле и когда болит горло, надо пить теплое молоко с маслом и медом. | |
| Полезно для здоровья, много витаминов как в яблоках. | |
| Можно сделать молочную кашу, суп. | |
| Бананы | Много витаминов. |
| Полезные, но черные нельзя, есть можно отравиться. | |
| Я очень люблю бананы. | |
| Бананы любят обезьяны. | |
| Яблоки | Можно сделать яблочный сок. |
| Полезны яблоки в них витамины. | |
| Полезно для зубов. | |
| Из яблок варят варенье, компот. | |
| Яблоки полезны для зубов, в них много витаминов и железа. | |
| Морковь | Там есть витамины. |
| Полезно, но не люблю морковную запеканку. | |
| Из моркови делают морковный сок. | |
| Морковь полезна детям. | |
| Рыба | Укрепляет кости, а то может быть перелом, кто не ест. |
| Мороженое | Люблю мороженое, но его надо погреть. |
| Люблю мороженое, значит оно полезное. | |
| Мороженное полезно, потому что оно вкусное. | |
| Мороженное как молоко, значит оно полезное. | |
| По мнению детей, вредные продукты | Объяснение |
| Лимонад Кока-кола | Вредно, есть красители. |
| Там какие-то непонятные сладкие продукты. | |
| Желудок покрасится и заболит. | |
| Конфеты Чупа-чупс | В них жвачки, они вредны. |
| Зубы выпадут. | |
| От конфет, если съесть очень много, может быть кариес. | |
| Мороженое | Мороженное вкусное, но его нельзя много есть, так как оно холодное, и может заболеть горло. |
| Рыба | Если рыба с червяками, это вредно. |
| Сырую рыбу есть нельзя, заболеешь. |
2.4. Диагностика социально-коммуникативной компетентности детей старшего дошкольного возраста.
Цель: сформировать представления о содержании диагностики социально-коммуникативной компетентности детей старшего дошкольного возраста; развивать умение организовывать и проводить диагностирование и оценку сформированности у старших дошкольников компонентов социально-коммуникативной компетентности.
Вопросы для обсуждения
1. Характеристика и содержание социально-коммуникативной компетентности детей старшего дошкольного возраста.
2. Содержание диагностических методик, направленных на выявление уровня сформированности социально-коммуникативной компетентности старших дошкольников.
3. Показатели сформированности социально-коммуникативной компетентности в старшем дошкольном возрасте.
4. Особенности осуществления процедуры диагностики социально-коммуникативной компетентности в старшем дошкольном возрасте, способы обработки данных диагностики и оформление документации.
Форма проведения: семинар-практикум.
Количество часов: 4 часа.
Учебно-исследовательские задания[3]
Задание 1. Оцените умение понимать эмоциональное состояние сверстников, взрослых, рассказывать о них по предложенным вариантам проявления данного умения у детей старшего дошкольного возраста в процессе выполнения диагностического задания (Диагностические задание 1 «Отражение чувств» [9]). Иллюстративный материал представлен в приложении 4.
Рис.1
«Аленушка с братцем спрятались под яблоней от гусей-лебедей. Они боятся. Сейчас они подождут и побегут дальше».
Кол-во балов ________. Уровень _____________.
Рис.2
«Мама ругает мальчика. Она очень рассердилась. Мальчику стыдно. Он попросит у мамы прощения, и они помирятся».
Кол-во балов ________. Уровень _____________.
Рис.3
«Девочки едят конфеты. Они улыбаются».
Кол-во балов ________. Уровень _____________.
Рис.4
«Девочка разбила чашку. Папа думает. Девочка говорит (жест: разводит руками)».
Кол-во балов ________. Уровень _____________.
Рис.5
«Девочка плачет, потому что у нее нет мяча. Будет плакать».
Кол-во балов ________. Уровень _____________.
Рис.6
«Девочка показала язык, и мальчик стал в нее брызгать водой. А другой мальчик расстроился».
Кол-во балов ________. Уровень _____________.
Задание 2. Диагностическое задание 2 «Зеркало настроений» является вспомогательным, применяется, если требуется уточнение уровня сформированности умение понимать эмоциональное состояние сверстников, взрослых, рассказывать о них после проведения диагностического задания 1 «Отражение чувств».
Слушателям предлагается разбиться на пары (возможно малые подгруппы). Каждой паре предлагается фраза. Один педагог произносит фразу с указанным чувством / эмоцией. Другой педагог в роли ребенка определяет данное чувство / эмоцию, остальные слушатели оценивают выполнение задания.
Варианты фраз