«детский сад №39» (стр. 4 из 4)

- к транспортировке, хранению;

- к приготовлению и раздаче блюд;

- к личной гигиене пищеблока;

- к организации приема пищи детьми в группах.

Обеспечивался контроль санитарно-гигиенической безопасности питания, систематически проводится контроль за качеством питания.

При организации здорового питания в ДОУ:

- учитываются индивидуальные особенности детей (в том числе непереносимость ими отдельных продуктов и блюд);

- соблюдается оптимальный режим питания;

- проводится работа по формированию у детей навыков культуры питания;

- строго соблюдается принципы разработанного меню;

- проводится разъяснительная работа, как с сотрудниками учреждения, так и с родителями по введению новых блюд;

- в информационных стендах регулярно отражаются вопросы здорового питания.

Социальная активность и партнёрство ДОУ

Педагоги и воспитанники детского сада активно участвуют в различных конкурсах и городских мероприятиях. Это отражается в нижеприведенной таблице:

Мероприятия	Годы проведения	Участник	Результат участия
Районные спортивные соревнования: «Быстрее. Выше. Сильнее»

2010 г.

Дети старшей и подготовительной групп

Диплом за IIIместо

Конкурс «Учитель года 2011»

2011 г.

Заведующий МДОУ

Лауреат

Конкурс «Мастер педагогического труда»

2011 г.

Заведующий МДОУ (проект «Формирование группы родителей ориентированную на долгосрочное сотрудничество с МДОУ «Детский сад № 39» г.Перми»

Благодарственное письмо департамента образования

Конкурс детского рисунка «Кумир глазами детей»

2011 г.

Воспитанники детского сада

Благодарственное письмо

Конкурс детского рисунка «Лампочка будущего»

2011г

Воспитанники детского сада

Благодарность

Конкурс «Дизайн летних участков»

2011г.

Коллектив МДОУ

Диплом за IIIместо

Преемственность в содержании воспитательно-образовательного процесса отражается во взаимосвязи детского сада с социальными партнерами.

Организация взаимодействия между детским садом и социальными партнерами позволяет использовать максимум возможностей для развития детей.

Вывод. Сотрудники ДОУ занимают активную позицию, приучают детей с дошкольного возраста понимать социальную значимость участия в мероприятиях различного уровня.

6. Основные проблемы ДОУ и пути их решения

Сохраняющиеся проблемы учреждения
Анализ внутренней и внешней среды Центра, оценка реализации выбранной стратегии развития позволил выявить проблемы сегодняшнего состояния учреждения.
1. Выявлена сложность выстраивания отношений дошкольного учреждения и части родителей воспитанников как социальных партнеров.
2. Слабо скоординированы действия субъектов деятельности.
3. Выявлена недостаточность опыта решения вопросов управления в силу их многоаспектности и недостаточной инициативности субъектов деятельности в новых социально-педагогических условиях.

Вывод: Сопоставление прогнозируемых и достигнутых результатов реализации стратегии развития дошкольного учреждения позволяет своевременно выявлять проблемы и находить пути их разрешения через воплощение в практику разработанных планов деятельности дошкольного учреждения, обеспечивающих достижение цели, с учетом имеющихся возможностей, мотивацию членов коллектива на перемены, обеспечение согласованности деятельности сотрудников в условиях перемен.
Основные направления развития учреждения
1. Привлечение общественности в управление дошкольным учреждением.
2. Развитие механизмов управления качеством образования через систему оценки качества образования и вовлечение педагогов в инновационную деятельность.
3. Обеспечение условий безопасного и комфортного пребывания детей в дошкольном учреждении. Реализация проектов реконструкции спортивной и игровых площадок на территории дошкольного учреждения.
4. Разработка инновационной идеи открытия на базе Детского сада групп кратковременного пребывания для детей старшего дошкольного возраста по подготовке к школе и групп для детей раннего возраста адаптации и развития.