5.Определение тем, в рамках которых можно использовать метод учебных проектов.
6.Выстраивание системы учебных проектов в целях последовательного формирования и развития проектно-исследовательских умений и навыков учащихся 5 – 11 классов.
7.Формирование медиа и информационного наполнения медиатеки для информационной поддержки проектно-исследовательской деятельности учащихся и учителей.
8.Разработка критериев и средств оценки результативности экспериментального воздействия.
II этап – практический – этап реализации (2012 – 2015 г.г.)
Цель: внедрение и апробация проектно-исследовательской деятельности в образовательное пространство основной и старшей школы.
Основные мероприятия по реализации проекта
«Проектно- исследовательская деятельность в школе
им. Е.Р. Дашковой»
| № п/п | Мероприятия | Сроки | Ответственные |
| 1 | Уроки проектной деятельности в начальной школе. | еженедельно по расписанию | Макарова Г.Н. |
| 2 | Решение проектных задач на уроках предметов базисного учебного плана. | еженедельно по расписанию | Мельниченко Л.А. |
| 3 | Организация повышения квалификации педагогов по проектно-исследовательской деятельности. | ежегодно | Пищулина Л.М. |
| 4 | Проведение практических семинаров, мастер-классов по проектированию. | ежегодно | Пищулина Л.М. |
| 5 | Организация консультаций с учителями по работе над проектами и исследовательскими работами. | еженедельно | Мельниченко Л.А. |
| 6 | Проведение обучающих семинаров для учащихся старшей школы по выполнению проектно-исследовательской работы. | один раз в четверть | Пищулина Л.М. Мельниченко Л.А. |
| 7 | Участие в научно-практических конференциях, а также их проведение. | ежегодно | Пищулина Л.М. |
| 8 | Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся на основе проектно-исследовательской деятельности. | ежегодно | Пищулина Л.М. Мельниченко Л.А. |
| 9 | Применение инновационных технологий на основе ИКТ, проектно-исследовательского подхода в управленческой деятельности и образовательном процессе. | ежегодно | Пищулина Л.М. |
| 10 | Социальные проекты. | ежегодно | Пищулина Л.М. Мельниченко Л.А. |
| 11 | Проведение праздника «День проектов». | ежегодно | Пищулина Л.М. |
| 12 | Мониторинг личностного роста участников проектно-исследовательской деятельности. | один раз в четверть | Горяная Л.Ф. |
| 13 | Промежуточная оценка результатов проектно-исследовательской деятельности. | по полугодиям | Пищулина Л.М. Мельниченко Л.А. |
| 14 | Заполнение «Дневника наблюдений проектного обучения». | еженедельно | Мельниченко Л.А. |
| 15 | Издание сборника передового педагогического опыта «100 лучших проектов». | 2015 г. | Пищулина Л.М. |
III этап – аналитический (2015 г.)
Цель: обобщение опыта организации проектно-исследовательской деятельности в основной и старшей школе.
1. Мониторинг выполнения Программы развития школы.
2.Обобщение опыта учителей, занимающихся проектно-исследовательской деятельностью. Выступление на педсоветах, семинарах.
3.Мониторинг влияния проектно-исследовательской деятельности на результативность работы учителей, учащихся (результаты ЕГЭ, ГИА, качество обученности).
4. Презентация результатов мониторингов.
Трудности в реализации проекта:
• Большая загруженность учителей, склонность части учителей к традиционным формам работы.
• Недостаточное владение учителями технологией организации проектов и исследований на уроках.
• Проектно-исследовательская деятельность предполагает внеурочную, самостоятельную работу, и данной деятельностью могут заниматься хорошо мотивированные учащиеся.
Результатами проектирования должны стать:
• для администрации – формирование проектной культуры, создание атмосферы сотрудничества образовательного учреждения, создание программы развития;
• для педагогов – самоопределение, освоение проектной технологии, методические разработки;
• для ученика – развитие компетенций: самостоятельной, познавательной, коммуникативной, позволяющих ему вступать в диалог с окружающим миром, самоопределяться и решать различного рода задачи.
Проектная деятельность в целом позволяет реализовать на деле личностно ориентированное деятельностное образование, сформировать среду образовательного учреждения на принципах педагогики сотрудничества.
Проект «Сетевое взаимодействие образовательных учреждений и учреждений дополнительного образования г. Кременки на основе реализации индивидуального учебного плана с элементами тьюторства на старшей ступени общего образования».
Постановка проблемы.
Расположение школы в городской местности, где работают еще две школы, повлекло за собой проблему наполняемости классов в старшей школе. На сегодняшний день наполняемость классов в старшей школе в среднем составляет 40 человек.
В связи с этим, поставленная задача профильного обучения на старшей ступени школы решается в школе медленно и не без проблем, так как, к сожалению, нет возможности организовать профильные классы, хотя высокопрофессиональные кадры для реализации профильного обучения в школе есть.
В отделе образования Жуковского района возникла идея создания школьного округа, объединившего все три общеобразовательные учреждения и учреждения дополнительного образования детей, расположенные на территории г. Кременки, в рамках которого будет возможно создание сетевого взаимодействия этих учреждений, объединенных единым расписанием и оптимальным использованием материальных и кадровых ресурсов всех или части общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования.
Ситуация обостряется еще и тем, что г. Кременки граничит с Московской областью, представленным городом ученых – Протвино, в школах которого уже в полном объеме реализуется профильность на старшей ступени обучения. Это привело к оттоку старшеклассников из нашей школы. Но необходимо отметить, что не у всех школьников по различным причинам есть возможность обучаться в средней школе вдалеке от дома. Именно поэтому необходимо найти оптимальную модель общеобразовательной сети, тем более, что возможности для решения этой задачи есть в полном и необходимом объеме.
Актуальность темы.
Современное образование уже не может существовать в рамках старого содержания образования и не может функционировать в прежних организационных формах. Время требует изменений.
Появление современных образовательных программ, современных учебников и учебных пособий требуют создания новых моделей организации учебного процесса.
Организационные изменения не могут быть проведены без соотнесения изменения содержания учебных программ по всем предметам и всего учебно-методического комплекса.
Проект предполагает последовательное решение поставленных задач по реализации трех направлений деятельности.
Отметим, что первое направление - структурно-предметные изменения учебного плана, предметных областей, набора знаний, умений и навыков, которыми должен овладеть ученик по мере обучения в школе, решено в связи с тем, что школа конструирует учебный план по предметным областям. В предметные области включаются не только предметы Базисного учебного плана, но и предметы, расширяющие ту или иную область, с включением в нее курсов по выбору учеников, которые ведутся и в школе и учреждениях дополнительного образования.
Второе направление, которое предусматривало более радикальное начало – пересмотр содержание образования, его обновление, выход на смысловые зависимости изучаемого учебного материала и психолого-возрастные параметры учеников в разные периоды их жизни, использование новых современных форм, методов и средств в работе учителя частично решено, частично продолжает решаться.
Наступило время решить проблему третьего направления – формирование сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования района, так как
Задачи проекта:
1. Повышение качества образования через предоставление равных возможностей для реализации потребностей в образовательных услугах не зависимо от места проживания школьников.
2.Создание условий для индивидуализации образовательного процесса через реализацию индивидуальных учебных планов учащихся.
3.Сохранение здоровья учащихся через снижение учебной нагрузки для конкретного ученика.
Тема проекта:
«Сетевое взаимодействие общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования г. Кременки на основе реализации индивидуальных учебных планов с элементами тьюторства на старшей ступени общего образования»
Что подвигло школу на создание проекта с названной темой:
1.Невозможность полного удовлетворения потребностей учащихся в образовательных услугах при реализации предпрофильной подготовки и профильного обучения через учебный план одной общеобразовательной школы.