Найдите себе новых партнеров.
Дайте детям возможность попробовать выполнить эти задания с разными партнерами.
Анализ упражнения:
— Насколько хорошо сотрудничал с тобой твой партнер?
— Насколько хорошо ты сотрудничал со своим партнером?
— С кем из ребят тебе было трудно играть в эту игру? Что создавало затруднения? Что ты делал, чтобы их преодолеть?
— Что нужно делать для того, чтобы поддерживать хорошее равновесие с партнером?
— Бывают ли в классе ситуации, где важно поддерживать равновесие?
— Есть ли ребята, которые говорят слишком много?
— Есть ли ребята, которым обязательно надо во все влезть?
— Есть ли ребята, которые всегда держатся в стороне?
Обратите особое внимание на детей, которые постоянно перетягивают партнера на себя, и помогите им понять, как это действует на их отношения с другими детьми.
140
/Ас1хен.ысии начальник.
ИГРА 77 (с 8 лет)
Цели: Всегда находятся дети, которые чрезмерно любят руководить и указывать другим, что им делать. Эта игра дает детям возможность увидеть, как можно различными способами реагировать на это.
'Материалы: Бумага и карандаш каждому ребенку.
Инструкция: Знаете ли вы людей, которые всегда всем указывают, что надо делать? Не называйте, пожалуйста, имен, а просто расскажите, как такие люди себя ведут...
Я передам вам сейчас один разговор троих ребят на эту тему:
Андрей: Вы знаете, что я делаю с теми, кто всегда всем указывает? Я говорю им, чтобы они сматывались. А когда кто-нибудь пытается командовать мною, я просто говорю ему, чтобы он не задавался.
Алла: Когда ты так делаешь, Андрей, ты сам задаешься. Ты сам говоришь другому, что он должен делать. Я просто говорю в таких случаях, что не люблю, чтобы мной командовали.
Коля: Мне кажется, вы оба слишком серьезно к этому относитесь. Почему бы вам просто не отойти в сторону, если кто-то пытается вами командовать? Я всегда именно так и делаю.
А как ты сам поступаешь с людьми, которые хотят всем указывать? Придумай свой вариант разговора на эту тему. Нарисуй его или запиши так, как записывают диалог в пьесах. Возможно, тебе удастся в одном случае показать какой-нибудь хороший способ того, как можно обойтись с "маленьким начальником", а в другом случае — не самый подходящий... (15 минут.)
Теперь объединитесь по трое и покажите друг другу то, что вы нарисовали или написали. Обсудите друг с другом свои работы. (5-10 минут. Затем желающие могут представить свою работу всему классу.)
141
Анализ упражнения:
— Можно ли сказать что-нибудь хорошее о ребенке, который всем указывает, что делать?
— Почему маленький начальник временами действует другим ребятам на нервы?
— Надо ли следить за собой, чтобы не быть временами маленьким начальником?
— Надо ли, наоборот, попытаться быть немного похожим на маленького начальника?
— В какой мере хороший учитель должен командовать?
— Есть ли в твоей семье маленький или большой начальник?
"Воображаемое интервью
ИГРА 78 (с 10 лет)
Цели: Детям нужно уметь не только ладить со своими сверстниками, но и находить адекватные способы взаимодействия со взрослыми: родителями, учителями и т.д. Им будет легче с этим справиться, если они разовьют в себе способность интуитивно чувствовать взрослого. Тогда они лучше смогут оценить и учесть реакции взрослых, увидеть их сильные и слабые стороны. Здесь описано воображаемое интервью, которое дети проводят с Вами. Этот вариант стоит выбрать в том случае, если у Вас с ними в целом доверительные отношения. Если же Вы недавно работаете в этом классе, или контакт с классом недостаточно хорош, то воображаемое интервью лучше проводить с каким-нибудь другим человеком, например, поп-музыкантом, политиком, спортсменом и т.д.
Материалы: Бумага и карандаши для каждой группы.
Инструкция: Объединитесь в группы по четыре человека. Представьте себе, что вам надо взять интервью у взрослого человека. Какие вопросы вы ему зададите, чтобы узнать о нем как можно больше интересного? Составьте список вопросов... (10 минут.)
Теперь представьте себе, что вы берете интервью у меня. Записывайте вопрос, а рядом с ним ответ, который, по вашему мнению, дала бы я. Если вы не можете предположить моего ответа, тогда попытайтесь просто угадать его. Если хотите, ваше интервью может быть серьезным, а если хотите — шуточным. (20 минут. Затем дайте возможность четверкам зачитать свои интервью и доброжелательно выскажите свое мнение о них. Исправьте заведомо не подходящие воображаемые ответы и похвалите те ответы, которые "попали в точку".)
Анализ упражнения:
— Какие из адресованных взрослым вопросов кажутся тебе особенно интересными?
— О чем тебе не хочется спрашивать взрослого?
— Какое интервью тебе особенно понравилось?
— Как тебе работалось в своей группе?
143
— Какие ответы оказались правильными, хотя вы и не могли знать этого заранее?
— Узнал ли ты что-нибудь новое о своем учителе?
— Насколько хорошо ты понимаешь взрослых?
— В каких вещах тебе с трудом удается понять взрослых?
— С какими взрослыми ты хорошо ладишь, а с какими — плохо?
— Что ты сам можешь изменить для того, чтобы лучше ладить со взрослыми?
Голосование
ИГРА 79 (с 6 лет)
Цели: Если дети знают, что у них есть возможность выбирать и участвовать в принятии решений, то они чувствуют себя компетентными и получают удовольствие от сотрудничества. Эта игра позволяет им понять демократический принцип принятия решения большинством голосов и быть готовыми к тому, что в одних случаях их точка зрения побеждает, а в других — нет.
Детям нравится голосовать, когда речь идет о том, в какую игру играть, какую историю или рассказ читать, куда поехать на экскурсию и т.д. Сначала предлагайте им на выбор два варианта. Здесь мы описываем выбор между двумя сказками. Но лучше использовать реально существующие варианты действий. Начертите схему выбора на доске и фиксируйте каждый поданный голос, чтобы дети могли сами сравнивать количество голосов за каждую альтернативу.
Инструкция: Мне хочется поиграть с вами в игру, которая называется "Голосование". Вам надо будет всем вместе решить, какую сказку мы будем слушать. Первая сказка называется "Красная шапочка", а вторая — "Царевна-лягушка". Я буду читать вам ту сказку, за которую отдаст свои голоса большинство ребят. Кто из вас хочет, чтобы я читала "Красную шапочку", пусть высоко поднимет свою руку. Каждую поднятую руку я буду отмечать черточкой на доске... А теперь поднимите, пожалуйста, повыше руки те, кто голосует за то, чтобы я прочитала "Царевну-лягушку". (Снова отметьте каждую руку черточкой на доске). Можете ли вы мне сказать, где больше черточек? Давайте их сосчитаем, а потом мы прочитаем ту сказку, за которую проголосовало большинство ребят.
Анализ упражнения:
— Голосовал ли ты за победившую сказку? Что ты ощущаешь?
— Что ты ощущал, когда увидел, что твое желание не получило большинства голосов?
— В каких еще ситуациях мы можем проводить голосование?
— Голосуете ли вы иногда у себя дома?
145
Очень хочу манную кашу!
ИГРА 80 (с 9 лет)
Цели: Очень важно, чтобы дети научились отстаивать свои личные интересы перед взрослыми. К такого рода интересам относится право выбора еды, одежды, прически и т.д. При этом важно, чтобы дети сообщали о своих желаниях тактично, особенно, если у них не очень уверенные в себе родители. Эта игра дает детям возможность поучиться выражать свои желания вежливо и в то же время решительно.