10. Приведите примеры традиционной культуры.
11. Каковы основные особенности воспитания в традиционной культуре.
12. Что нового появляется в процессе социализация в современном обществе.
13. Какие из факторов социализации являются наиболее важными, какие имеют подчиненное значение?
14. В чем на Ваш взгляд отличие первичной социализации от последующих ее этапов.
15. Основные формы семейного воспитания.
16. Какие институты социализации наиболее тесно связаны между собой в процессе воспитательной деятельности.
17. Укажите позитивные и негативные моменты влияния религии на процесс социализации подрастающего поколения.
18. Какие пути Вы видите для повышения роли СМИ в сохранении национальной культуры.
19. Как Вы оцениваете целесообразность создания в России общественных советов. Если положительно, то каковы возможности их использования для развития национальной культуры.
20. Как Вы понимаете термин национальная культура применительно к России.
21. Дайте определения понятиям: сиротство, социальное сиротство, беспризорность, социальная беспризорность.
22. Попытайтесь составить программу, направленную на преодоление беспризорности.
23. Какие конкретные методы борьбы с беспризорностью вам кажутся наиболее эффективными в условиях России.
24. Охарактеризуйте наиболее существенные методы перевоспитания, использовавшиеся в опыте А.С.Макаренко
25. В чем Вы видите основные причины пьянства и алкоголизма?
26. Есть ли различия между алкоголизмом и наркоманией взрослых и подростков?
27. Какие меры целесообразно применять для искоренения наркомании.
28. В чем заключаются главные проблемы реабилитации лиц, отбывавших наказание в виде лишения свободы.
29. Какие вида и формы социальной помощи необходимы пожилым людям?
30. Дайте определение понятию социально-проблемная группа.
1. Взгляды Платона и Аристотеля на сущность и значение воспитания. 2. Анализ опыта воспитательной работы А.С.Макаренко. 3. М.Монтессори и ее педагогическая система. 4. Социально-педагогический эксперимент Р.Оуэна. 5. Анализ нормативных актов РФ с точки зрения их соответствия Конвенции о правах ребенка. 6. Факторы детской и подростковой преступности. 7. Формы и методы педагогической коррекции детей и подростков с дезадаптивным поведением. 8. Социальные последствия алкоголизма и наркомании. 9. Проблемы социальной адаптации лиц, отвывших наказание в местах лишения свободы. 10. Беспризорность как социальный феномен. 11. Особенности религиозного воспитания. 12. Религиозное и светское воспитание в современном обществе.13. Средства массовой информации как механизм социального манипулирования.14. Социальные характеристики детей, оставшихся без попечения родителей.15. Беспризорность как социальный феномен.16. Понятие и классификация социально-проблемных групп. 17. Социальный контроль в современном и традиционном воспитании. 18. Формы и методы воспитания детей с отклоняющимся поведением19. Убеждение и внушение в воспитательной деятельности социального педагога.
1. Социальная педагогика в системе наук о человеке. Связь социальной педагогики с другими науками.
2. Исторические этапы развития социальной педагогики.
3. Особенности развития социальной педагогики как научного знания и как области практической деятельности.
4. Социальная педагогика и социальная работа: их взаимосвязь и специфика.
5. Развитие личности и наследственность.
6. Развитие личности и среда.
7. Социум как объект изучения социальной педагогики.
8. Сущность понятий "норма и отклонение от нормы" в социальной педагогике.
9. Роль физических отклонений от нормы в процессе социализации личности.
10. Роль психических отклонений от нормы в процессе социализации личности.
11. Роль педагогических отклонений от нормы в процессе социализации личности.
12. Роль социальных отклонений от нормы в процессе социализации личности.
13. Сравнение категорий социальной педагогики и педагогики.
14. Основные характеристики социально-педагогической деятельности.
15. Основные характеристики социального обучения.
16. Сущность понятий "воспитание" и "социальное воспитание".
17. Принцип природосообразности в социальной педагогике.
18. Принцип культуросообразности в социальной педагогике.
19. Принцип гуманизма в социальной педагогике.
20. Сущность социально-педагогических исследований. Цели и задачи исследования, его этапы.
21. Методы социально-педагогических исследований: эмпирические и теоретические методы.
22. Понятия методики и технологии социально-педагогической деятельности.
23. Методы убеждения и упражнения в социально-педагогической деятельности.
24. Методы коррекции в работе социального работника.
25. Благотворительность и милосердие как культурно-исторические традиции социально-педагогической деятельности.
26. Семья как объект социально-педагогической деятельности. Типология семей и социальная адаптация семьи в обществе.
27. Семьи группы риска как объект социально-педагогической деятельности. Причины и типы семейного неблагополучия и их влияние на социализацию ребенка.
28. Социально-педагогическая деятельность с семьями, имеющими ребенка с физическими и/или психическими отклонениями.
29. Социально-педагогическая деятельность с приемной семьей.
30. Социально-педагогическая деятельность с учреждениями государственного попечения детей-сирот.
31. Девиации в подростковом возрасте как социально-педагогическая проблема.
32. Алкоголизм как форма проявления девиантного поведения детей и молодежи.
33. Наркомания как форма проявления девиантного поведения.
34. Проституция как форма проявления девиантного поведения.
35. Преступления в детской и молодежной среде как форма проявления делинквентного поведения.
36. Социально-педагогическая деятельность с детьми и молодежью девиантного поведения.
37. Социально-педагогическая деятельность с детьми и молодежью, склонными к алкоголизму.
38. Социально-педагогическая деятельность с правонарушителями.
39. Социально-педагогическая деятельность с детьми и молодежью, совершившими преступления.
40. Социально-педагогическая деятельность в конфессиях.
Девиантное поведение – это поведение, носящее характер отклонения от принятых в обществе норм. Чаще всего это отклонение от правовых и нравственных норм.Делинкветное поведение возникает тогда, когда отклоняющееся поведение выходит за рамки закона и проявляется в уголовно наказуемых действиях.Консультирование – процесс взаимодействия между двумя или несколькими людьми, в ходе которого определенные знания консультанта используются для оказания помощи консультируемому.Медицинская диагностика - процесс установления медицинского диагноза, то есть заключения о характере и существе болезни пациента и ее обозначения на основе принятой классификации. Медицинский диагноз предполагает умение специалиста определить болезнь и инвалидность на основе исследования больного. Социального работника эти диагнозы будут интересовать с точки зрения их психосоциальных и педагогических аспектов. Например, социальный работник не ставит диагноз, но может диагностировать те социально-педагогические последствия, которые сопровождают те или иные заболевания, и признаки их влияния на формирование личности.Модель взаимодействия с клиентом – это алгоритм работы, характеризующийся определенной продолжительностью сотрудничества, особенностью диагностического этапа, методов работы, поставленных задач, преобладающих видов помощи. Выбор модели в основном зависит от специфики проблем клиента.Патогенная дезадаптация вызвана отклонениями, патологиями психического развития, нервно-психическими заболеваниями, в основе которых лежат функционально-органические поражения нервной системы.Педагогическая диагностика – это изучение личности учащегося и ученического коллектива в целях обеспечения индивидуального и дифференцированного подхода в процессе обучения и воспитания для более эффективной реализации его основных функций.Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных, и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей.Психологическая диагностика – измерение индивидуально - психологических свойств личности или других объектов, поддающихся психологическому анализу. Ее целью является установление психологического диагноза как заключения об актуальном состоянии психологических особенностей личности и прогнозе их дальнейшего развития.Психолого-педагогическая и социально-педагогическая реабилитация - комплекс мер социальной поддержки и диагностико-коррекционых программ по преодолению различных форм детско-подростковой дезадаптации, по включению, интегрированию ребенка в социальную сферу, выполняющую функцию институтов социализации (семья, школа, общение сверстников и т.д.).Психосоциальная дезадаптация – вызвана половозрастными и индивидуально-психологическими особенностями ребенка, которые обуславливают его определенную нестандартность, трудновоспитуемость, требующую индивидуального подхода и, в отдельных случаях, специальных психосоциальных и психолого-педагогических программ.Социальная адаптация - это система методов и приемов, направленных на оказание поддержки людям в процессе их социализации или приспособление к новым условиям в связи с изменением социального статуса, а также неадаптированным личностям.Социальная дезадаптация проявляется в нарушении норм морали и права, в асоциально поведении и деформации системы внутренней регуляции, референтных и ценностных ориентаций, социальных установок.Социальная диагностика – комплексный процесс выявления и изучения причинно-следственных связей и взаимоотношений в обществе с целью постановки социального диагноза.Социальная диагностика-это комплексный процесс исследования социального явления с целью обнаружения, распознания и изучения причин наследственных связей, характеризующих его состояние и тенденции дальнейшего развития Социальная норма – это правила общественного поведения и проявления человека в конкретно-исторических условиях жизни общества. Норма определяет стандарты развития личности в группе, социуме.Социальная опека - это особая форма государственной защиты прав личности и имущества недееспособных граждан. Социальная профилактика - это совокупность мероприятий, направленных на предупреждение, устранение или нейтрализацию причин, вызывающих негативное отклонение в развитии и поведении. Социальная реабилитация - это процесс, направленный на восстановление способностей человека к жизни деятельности в социальной среде предполагает реабилитацию на медицинском, бытовом, ролевом, личностном уровнях, в глазах общества. Социальная роль – обобщенный способ выполнения человеком определенной социальной функции. Она определяется статусом личности, ее правами и обязанностями. Отклоняющееся (девиантное) поведение – несоответствие общим нормам и ролевым предназначениям.Социальная терапия - это целенаправленный процесс практического воздействия, государственных структур, общественных организаций на конкретные формы социальных отношений.Социальное консультирование - это технология оказания социальной помощи путем целенаправленного, информированного воздействия на человека по поводу его социализации.Социальное обеспечение - это система оказания социальных услуг в рамках государственной системы, материального обеспечения и обслуживания лиц нуждающихся в социальной помощи.Социально-педагогическая деятельность – это обеспечение образовательно-воспитательными средствами, передача индивиду и освоение им социального опыта человечества, обретение или восстановление социальной ориентации, социального функционирования.Социально-педагогическая диагностика – специально организованный процесс познания, в котором происходит сбор информации о влиянии на личность и социум социально-педагогических, экологических и социологических факторов в целях повышения эффективности педагогического воздействия.Социально-педагогический процесс – целенаправленная последовательность действий педагога (субъекта), обеспечивающая наиболее оптимальное достижение определенной социально-педагогической цели в социальном развитии (коррекции развития), воспитании (перевоспитании, исправлении), овладении умениями и навыками в самообслуживании, обучении, профессиональной подготовке объекта.Социальные приюты – это образовательно-воспитательные учреждения, где детям и подросткам оказывается помощь по разрешению их жизненных проблем. В приюты помещаются дети из приемников-распределителей, которые не нуждаются в изоляции и из больниц, где их вынужденно содержали до появления места в интернатном учреждении.Социальный диагноз – дифференцированное, индивидуализированное и точное определение проблем людей и условий, равно как и их взаимосвязи, необходимое для дифференцированной помощи.Социальный контроль - это механизм, с помощью которого реализуется совокупность процессов организованного воспитательного характера. В социальной системе он направлен на обеспечение функционирования систем в соответствии с определенными нормами. Социальный патронаж – одна из универсальных форм работы с клиентом, предоставляющая собой оказание различной помощи на дому. В ходе патронажа можно осуществлять разные виды помощи - материальную, психологическую, образовательную и др.