ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«СТЕРЛИТАМАКСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ»
СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА
учебная программа курса
по специальностям
050502 «Технология и предпринимательство»
0805077.65 «Менеджмент организации»
030100 0 «Информатика»
032200.00 «Физика и математика»
0321100.00 «Математика и информатика»
0332300 «Биология»
032400.00 Биология с доп. специальностями
Стерлитамак 2007
УДК 37.013.42(073.8)
ББК 74.6
С 69
Учебная программа по дисциплине «Социальная педагогика» составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта России предназначена для студентов специальностей
Составитель: кандидат педагогических наук, доцент Емельянов Виктор Семенович
Утверждена на заседании кафедры педагогики естественно-математических факультетов 27 сентября 2007, протокол №1
Стерлитамакская государственная
педагогическая академия, 2007
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. 4
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ КУРСА.. 4
ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ЗАНЯТИЙ.. 5
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ.. 6
ОБЪЕМ УЧЕБНОГО КУРСА И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ.. 7
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА.. 7
РАЗДЕЛЫ УЧЕБНОГО КУРСА И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ.. 7
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА.. 12
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА.. 13
ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ.. 14
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТАМИ В МЕЖСЕССИОННЫЙ ПЕРИОД.. 14
ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ И ДОКЛАДОВ.. 16
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО КУРСУ«СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА». 16
ГЛОССАРИЙ.. 18
В современных условиях обострения экономических, политических и социальных проблем встали остро вопросы незащищенности семьи и детей, резко возросли детская беспризорность, безнадзорность, социальное сиротство, девиантное поведение. В связи с этим возникла острая потребность в развитии социально-педагогической службы помощи детям и подросткам, возрождении социальной педагогики как науки и области педагогической практики.Социальная педагогика является отраслью педагогической науки, исследующая социальное воспитание в контексте социализации и нацеленная на преобразование окружающей среды, создание гуманных воспитывающих отношений в социуме, поиск механизмов педагогически компетентного вмешательства в различные ситуации социальной действительности.Социальная педагогика изучает и анализирует все явления общественной жизни под своим специфическим, педагогическим углом зрения с позиции того, как все эти производственные, экономические, политические, культурные условия и другие явления общественной жизни изменяют и формируют человека.Подготовка педагогов, способных гуманизировать отношения между людьми в социуме, содействовать педагогической поддержке ребенка - новое, перспективное направление в профессионально-педагогической деятельности.Социально-педагогическая деятельность направлена на педагогическое обеспечение прав, защиту интересов, возможностей ребенка, культурную идентификацию, адаптацию к новым условиям жизни и творческую самореализацию в различных сферах. Это своего рода посредническая деятельность, связующее звено между личностью и государственно-общественными социальными службами, организациями и учреждениями, призванный заботиться о человеке и его семье.Выстраивая свое содержание на антропологической основе, социальная педагогика широко использует достижение других наук, занимающихся проблемами человековедения: социальной философии, социологии, педагогики, социальной психологии, социальной работы, этики, социального права и др. Она связана с особенностями важнейших этапов социально-педагогического развития человека, государства и общества.
Учебный курс «Социальная педагогика» предполагает дать студентам определенную систему знаний и представлений о теоретических основах и исторических предпосылках социальной педагогики.Цель курса: сформировать у студентов представления о сущности процесса социального воспитания, его основных закономерностях и факторах. Основные задачи курса: - формирование у студентов теоретических представлений о социальной работе как профессиональной деятельности и отрасли гуманитарного познания, ее принципах и основных категориях;- формирование целостного представления о факторах и закономерностях социальной жизнедеятельности человека;- раскрытие специфики социальной работы и ее гуманистической направленности;- формирование у студентов начальных знаний и умений в области социальной работы;- ознакомление студентов с деятельностью основных социальных институтов, участвующих в процессе социализации.
«Социальная педагогика» изучается в первом семестре (30 часов). Соответственно определено содержание курса, представленное конкретной системой знаний и умений теоретического и прикладного характера, формами и методами аудиторной и внеаудиторной деятельности преподавателя и студентов, самостоятельной и творческой работы, формами отчетности.Программа курса предусматривает следующие формы изучения теоретического и практического материала:- лекции;- практические занятия.Формами контроля усвоения учебного материала являются:- зачет;Самостоятельная работа студентов направлена на закрепление, углубление и расширение изучаемого материала, усилению интереса к изучаемой теме и предмету. В ее ходе изучается материал, не освещенный на аудиторных занятиях. Самостоятельная работа подразделяется на включенную в учебный процесс в аудитории и внеаудиторную самостоятельную работу и творческую работу. В аудиторной самостоятельной работе преподаватель включает студентов в рассуждения и доказательства, т.е. делает их соучастниками в преподавании, учит навыкам и приемам сравнений и доказательств.При изучении курса социальная педагогика студенты выполняют следующие виды самостоятельных работ:- подготовка реферата, доклада – в ходе работы студент должен продемонстрировать умение кратко изложить проблему в письменном виде, либо в форме публичного доклада; выполнение работы имеет своей задачей воспитание творческого, критического обращения с материалом, вырабатываются навыки его поиска; предложенные темы рефератов (докладов) могут быть скорректированы с учетом интересов студентов;- задания по научным статьям, публикациям – реферирование, изложение основных идей, высказывание собственной точки зрения по прочитанному материалу;- вопросы к зачету – подготовка к итоговому контролю; - тесты – проверка знания основных понятий, лекционного материала;- составление таблиц – развитие аналитико-синтетических навыков мыслительной деятельности;- практикумы – в ходе выполнения заданий закрепляются теоретические знания, отрабатываются навыки, формируются умения по созданию программы исследования, разработке инструментария, проведению микроисследований, анализу полученных результатов, составлению отчетов.Итоги самостоятельной работы студентов подводятся на семинарских занятиях, консультациях (в соответствии с графиком работы). Каждый вид самостоятельной работы (реферат, доклад, конспект, тест, составление таблиц, отчет по социологическому исследованию) оценивается отдельно. Прежде всего, учитывается умение самостоятельно подобрать необходимый материал.
Студент, изучающий учебный курс, должен
знать:основные понятия и категории социальной работы; принципы профессиональной деятельности социальных работников; теоретические подходы к организации социального вмешательства; особенности организации взаимодействия в процессе социальной работы; этические нормы и ценности, лежащие в основе социальной работы как профессиональной деятельности; логику процесса социального воспитания в целом и место отдельных агентов социализации, конкретных социальных институтов; требования (в том числе, педагогические) к личности и деятельности социального работника; особенности применения социально-педагогических методов; виды и формы услуг, предоставляемых социальным педагогом; содержание и методику педагогической деятельности в различных типах учреждений системы социальной работы;
уметь:проводить научно обоснованный анализ факторов социальной депривации и дезадаптации человека; выявлять и систематизировать причины нарушений в социальном функционировании индивидов и групп; адекватно определять границы профессиональной компетенции педагогов, психологов и социальных работников при оказании социальной помощи; использовать методы педагогики и психологии для проведения исследований в области социальной работы; определять стратегию и пути взаимодействия и сотрудничества с клиентом социальной помощи, его социальным окружением и органами социальной защиты; применять социально-педагогические методики и технологии с учетом особенностей социально-педагогической ситуации на разных этапах работы с клиентом; использовать передовой отечественный и зарубежный опыт оказания помощи клиентам, имеющим проблемы в процессе социализации.
ТЕМА 1. Социальная педагогика и ее предметно-объектная область: цели, задачи, функцииСоциальная педагогика - определение, предмет, объем, функции, прикладные задачи. Основные понятия социальной педагогики: социальное воспитание, социальная среда, социализация личности ресосоциализация, социальная адаптация, дезадаптация, перевоспитание, реабилитация, коррекция.Философские, этические, этнографические, историко-культурные, социологические, медико-психологические истоки социальной педагогики.Социальная педагогика как интегративная отрасль знания. Место социальной педагогики в структуре педагогических дисциплин.
ТЕМА 2 Факторы социального становления личности в современном обществе. Факторы социализации личности.Основные факторы социализации и их общая характеристика. Влияние уровня развития общества и процессы социализации.Микрофакторы социализации. Планетарные и мировые процессы, их влияние на среду обитания и жизнь человека. Страна как природногеографический фактор социализации. Общественные процессы на современном этапе.Мезофакторы социализации. Этнические особенности и их роль в социализации. Специфика социализации личности в условиях сельского и городского социума. Возможность основных институтов воспитания и образования в развитии личности. Влияние средств массовой информации на формирование ценностей и установок личности.Микрофакторы социализации. Семья как ведущий институт социализации.Специфика деятельности детских и молодежных сообществ в социуме. Понятие субкультуры.
ТЕМА 3. Проблемы социального становления личности в современном обществе Диалектика отношений человека и общества в истории их развития. Демократизация и гуманизация общественного развития и проблемы целеполагания. Связь и зависимость воспитания с различными сферами социальной действительности. Становления личности, ее развитие как закономерный рост, изменение биологических, психических и социальных свойств человека. Развитие и формирование личности. Возрастные особенности личности.Глобализация проблем современного мира и проблемы образования и воспитания подрастающего поколения. Деструктивные процессы в общественной системе воспитания, характеристика основных признаков в этой сфере. Активизация социальной политики в интересах семьи и детства в Российской Федерации.
ТЕМА 4. Социально-педагогические идеи в трудах отечественных просветителейВоспитание и обучение в памятниках Киевской Руси и Московского государства.Практика воспитания и обучения детей в 17 – 18 веках. Социально-педагогические взгляды на воспитание в 19 веке. Педагогические идеи формирования и развития человека в 20 веке.
ТЕМА 5. Социальная педагогика как область практической деятельностиСоциальная педагогика - совокупность знаний о человеке как субъекте социального воспитания, сущности, принципах, системе, процессе и методах социального воспитания. Проблема человека и общества. Человек в социальной среде, проблемы социальной справедливости, защита личности в современном обществе.Объект и предмет социальной педагогики. Основные категории социальной педагогики. Категориальная взаимосвязь педагогики и социальной педагогики. Социально-педагогическая деятельность. Социальное воспитание. Социальное обучение. Взаимосвязь социальной педагогики с другими науками.Функции социальной педагогики: исследовательская, аналитико-проектная, просветительско-образовательная, организационная, прогностическая. Принципы социальной педагогики.Возникновение социальной педагогики и социального воспитания. Исторические и социально-политические условия становления социально-педагогической работы. Тенденции развития практики социально-педагогической работы в современной России, ее основные направления.
ТЕМА 6. Социальные воспитание как процесс и вид деятельностиСоотношение понятий: воспитание, формирование, социализация, адаптация. Воспитание как целенаправленная деятельность по передаче социального опыта. Общее и частное в воспитании. Объект и субъект воспитательной деятельности. Основные компоненты транслируемого опыта: знаковая система, представления об окружающем мире месте в нем и предназначении человека, нормы, ценности, социальные образцы, приемы и способы трудовой деятельности, ролевая структура, принципы межличностного общения. Роль воспитания в сохранении целостности культурного пространства. Воспитание как инструмент поддержания стабильности и обеспечения изменчивости социума. Значение воспитания для различных социально-демографических групп.
ТЕМА 7. Социализация как социально-педагогическое явлениеСоциализация как социально-педагогическое явление. Сущность и понятие социализации. Этапы, агенты, средства, механизмы социализации.Соотношение социализации и воспитания: общее и различное. Процесс социализации и его структура. Социально-педагогические механизмы управления социализацией.Человек как объект и субъект социализации. Естественнокультурные, социальнокультурные и социальнопсихологические задачи социализации.Человек как жертва процесса социализации. Человек как жертва неблагоприятных условий социализации.
ТЕМА 8. Семья как социокультурная среда воспитания и развития ребенка.Семья - первичный институт социализации человека. Типы семей и их влияние на процесс социализации ребенка. Функции семьи и задачи семейного воспитания. Воспитательный потенциал семьи, его компоненты. Стили воспитания: демократический, авторитарный, либеральный. Дифференцированный подход в работе с родителями. Семья «группы риска» как объект социально-педагогической деятельности. Причины и типы семейного неблагополучия. Содержание, формы и методы работы социального педагога с различными категориями семей. Методы изучения семьи.
ТЕМА 9. Группа сверстников как фактор социализации личностиПонятие группы. Формальные - неформальные группы. Понятие «девиантное поведение». Формы девиации. Особенности отклонений в поведении подростков. Социально - педагогическая деятельность с детьми девиантного поведения. Формы групповой работы как коррекция девиантного поведения молодежи. Профилактика девиантного поведения подростков.
ТЕМА 10. Роль средств массовой информации и коммуникации на процесс социальной адаптации поколенийВлияние средств массовой информации на процесс формирования норм, ценностей, представлений о престиже различных видов трудовой деятельности, статусной и иной структуре общества у подрастающего поколения. Факторы, обуславливающие действенность средств массовой информации и коммуникации. Возможности средств массовой информации в сохранении и воспроизводстве ценностей национальной культуры. Внедрение в массовое сознание новых культурных стереотипов. Использование средств массовой информации качестве инструмента культурной экспансии. Средства массовой информации как механизм социального манипулирования. Проблема общественного контроля за деятельностью средств массовой информации и коммуникации.
ТЕМА 11. Воспитание в социально проблемных группахСоциальные характеристики детей, оставшихся без попечения родителей. Дети, воспитывающиеся в детских дошкольных учреждениях. Истинная и социальная беспризорность. Формы дезадаптивного поведения детей и подростков. Девиантное и деликвентное поведение. Социальные и личностные факторы отклоняющегося поведения. Проблема адаптации лиц после отбытия наказания. Способы и механизмы социальной реабилитации. Факторы, обуславливающие утрату социального статуса. Социальные характеристики бомжей. Механизмы реадаптации данной категории лиц. Группы риска и социально-педагогическая работа с ними. Пожилые люди. Естественные процессы переоценки ценностей и смены жизненных целей, проблема возрождения смысла жизни. Специфика воспитательной работы с данной возрастной категорией.
ТЕМА 12. Механизмы социального воспитанияПонятие цели, средств, механизмов, условий воспитания. Социальные и социально-психологические механизмы формирования человека в обществе. Явные и скрытые цели в процессе воспитательного воздействия. Методы воспитательного воздействия. Формирование мотивации воспитуемых. Поощрение и наказание в процессе воспитательного воздействия; контроль и оценка поведения воспитуемого. Организованное общение как средство воспитания. Игра как механизм социализации. Использование игры в целенаправленной воспитательной деятельности. Специфика применения игры при работе с различными социальными группами.
ТЕМА 13. Проблемы диагностики в процессе социального воспитанияЦели и задачи диагностики. Критерии эффективности воспитательных воздействий, деятельности института, системы воспитания. Диагностика субъекта воспитания: квалификация, адекватность задачам и т.д. Диагностика объекта воспитательного воздействия. Личностная диагностика: особенности темперамента, волевой сферы, мышления. Диагностика профессиональная: пригодность к определенным видам трудовой деятельности.
ТЕМА 14. Социальная защита детства.Понятие детства. Международное и российское законодательство по защите прав детей.Понятие социального сиротства. Безнадзорность, беспризорность, дети-беглецы, дети из семей групп риска. Современные формы устройства детей-сирот. Роль социального педагога в защите прав детей-сирот. Основные направления социально-педагогической деятельности в работе с детьми-сиротами. Профилактика социального сиротства как составная часть социально-педагогической деятельности Центра помощи семье и детям.
ТЕМА 15. Опыт социально-педагогической деятельности в странах Европы и США.Функции социального педагога и социального работника в Великобритании. Работа с девиантными семьями в Германии. Работа с «трудными» подростками во Франции. Опыт социальной защиты детей в США. Особенности работы социального работника/социального педагога со взрослыми в европейских странах.
1. Василькова Ю.В. Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учебн. заведений / Ю.В. Василькова, Т.А. Василькова. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 440 с. ( В пособии рассматриваются: понятие социальной педагогики, как части педагогики и социальной философии, особенности работы социального педагога с детьми из `семей риска`, трудными и больными, а также работы в приютах и клубах по интересам, в школе и микрорайоне, в реабилитационных центрах. Анализируется государственная политика защиты семьи и детей в России с древнейших времен.)