В 1989 году принята Конвенция ООН «О правах ребенка», ратифицированная Съездом народных депутатов СССР в 1990 году (Ведомости Совета народных депутатов СССР и Верховного Совета СССР, № 45, 1990 г.). «Конвенция о правах ребенка» занимает особое место в силу ряда причин:
- во-первых, ее основные положения касаются общечеловеческих проблем. Не случайно ее называют «Великой хартией вольности для детей» или «Мировой Конституцией прав ребенка»;
- во-вторых, она имеет особое значение для России - позволяет возродить понимание семьи как непреходящей ценности, а также изменить сложившееся веками патриархальное представление о подчиненном положении несовершеннолетнего в семье;
- в-третьих, принципиальные положения «Конвенции о правах ребенка» явились основой для разработки норм Семейного, Уголовного и Гражданского кодексов некоторых государств - членов ООН, в частности - России;
- в-четвертых, юридическая техника составления норм «Конвенции о правах ребенка» настолько гибка, что позволяет государству любого уровня развития, учитывая свои особенности и возможности, обеспечивать права каждого ребенка. Так, в 1996 году «Конвенцию о правах ребенка» ратифицировали 90 % всех государств-членов ООН.
Даже такой краткий экскурс в историю вопроса ясно показывает, что определение понятия «жестокое обращение с ребенком» зависит от правовой и моральной точек зрения точно так же, как и от исторически изменяющихся социокультурных и профессиональных подходов и условий.
Считается, что в XX веке возникло иное отношение к детям, которые достойны лучших условий существования, заботы и всесторонней защиты со стороны каждого государства.
Однако действительность не оправдала этих надежд. Первая и Вторая мировые войны, гражданская война в России, социальные потрясения, голод, разруха - таковы главные вехи XX века, повлекшие за собой:
- огромное число детей-сирот;
- массовую беспризорность и безнадзорность;
- еще более жестокое обращение с детьми и подростками.
В 1920-х годах начала интенсивно развиваться детская психология, раскрывающая основные закономерности развития ребенка в норме и патологии. Российскими учеными, среди которых, несомненно, наиболее значительным считается Л. С. Выготский, было показано, что нормальное развитие ребенка связано с удовлетворением основных его потребностей в познании, общении и содержательной активности. Большое внимание в работах отечественных и зарубежных ученых уделялось изучению психолого-педагогических условий развития ребенка в семье, детском доме, школе, детском саду.
В настоящее время в мировой литературе опубликованы статьи, монографии, руководства по тем разделам медицины, социологии, юриспруденции, которые отражают специфику проблемы насилия и жестокого обращения с ребенком. С 1970-х годов появились специальные научные исследования, посвященные изучению проблемы насилия и жестокого обращения с детьми и подростками. Эти исследования направлены на изучение состояния и причин насилия над детьми и подростками, разработку программ терапии, направленных на предотвращение насилия в семье, разработку и проведение программ помощи детям и подросткам, пережившим психическую травму, детям и подросткам с посттравматическим синдромом, разработку программ ранней профилактики насилия.
Обобщая сложившиеся в настоящее время подходы к определению этого понятия в цивилизованном мире, можно сказать, что жестокое обращение с детьми и подростками происходит там и тогда, где и когда детям и подросткам фактически причиняется умышленное или неосторожное обращение, действие со стороны родителей, лиц, их заменяющих, или других людей, которые приводят к травмам, нарушению в развитии, смерти ребенка, либо угрожают их правам и благополучию.
Насилие чаще всего трактуется как физическое, психическое или социальное воздействие на человека со стороны другого человека, семьи, группы лиц или государства, вынуждающее человека прерывать значимую деятельность и исполнять другую, противоречащую первой, либо угрожающую его физическому или психическому здоровью и целостности.
К факторам риска (обстоятельствам, ситуациям), способствующим жестокому обращению с детьми и подростками в семьях, можно отнести:
- неполные или многодетные семьи, а также те, в которых постоянно возникают конфликты между родителями;
- семьи с приемными детьми;
- наличие в семье больного алкоголизмом или наркоманией;
- социальная изоляция семьи;
- специфические культурные или религиозные факторы;
- стрессы, ставшие следствием безработицы, финансовых трудностей, смерти или потери близкого человека, супружеских конфликтов, чрезмерной занятости взрослых;
- использование физического и психического насилия в качестве наказания;
- юные родители (17 лет и моложе) с неадекватными родительскими навыками;
- низкий уровень образования и недостаточный профессионализм родителей;
- статус беженцев в результате межнациональных конфликтов.
К отклонениям в состоянии здоровья и поведении родителей, других членов семьи, способствующих жестокому обращению с детьми и подростками в семьях, можно отнести:
- психические заболевания (психоз, депрессия);
- критические состояния (попытки суицида, нервные потрясения);
- умственная отсталость;
- недостаточный самоконтроль или импульсивность;
- наличие в прошлом в семьях случаев жестокого обращения с детьми, инцеста, привлечение к уголовной ответственности за половые преступления;
- родители, будучи детьми, сами подвергались жестокому обращению, сексуальной агрессии или были лишены родительского внимания.
К факторам риска, которые характеризуют особенности детей и подростков – жертв насилия, относят:
- нежеланный ребенок;
- нелюбимый ребенок в семье;
- наличие у ребенка физических и умственных недостатков, врожденных уродств;
- сходство с нелюбимым родственником;
- нарушения в поведении ребенка, включая гиперактивность;
- «трудный» ребенок;
- высокоодаренный или талантливый ребенок.
Любой вид жестокого обращения с детьми и подростками (чаще всего отмечается сочетание нескольких форм насилия) нарушает физическое и психическое здоровье ребенка, мешает его полноценному развитию. Как правило, причиной таких нарушений и отклонений служит насилие, переживаемое или пережитое много лет назад. Его последствия побуждают родителей или самих детей, ставших уже взрослыми, обращаться за помощью к специалистам. Необходимо учитывать, что признаки, характерные для различных форм жестокого обращения с детьми и подростками, могут встречаться и при других состояниях или психических расстройствах. Поэтому при оценке каждого конкретного случая насилия над детьми и подростками следует рассматривать весь комплекс клинических симптомов, психологических особенностей, социальных условий и обстоятельств, связанных с жестоким обращением.
При анализе насилия в семье возникает ряд трудностей:
1. Насилие в семье отличается высокой степенью латентности. Это объясняется, с одной стороны, нежеланием пострадавших обращаться в правоохранительные органы (некоторые не доверяют правоохранительным органам, некоторые боятся лишиться материальной поддержки), а также неспособностью некоторых зависимых членов семьи обратиться в правоохранительные органы (это относится, в первую очередь, к детям и подросткам).
С другой стороны, латентность насилия объясняется нежеланием и отчасти неспособностью правоохранительных органов обеспечить реальную защиту пострадавших. Нередки случаи сокрытия обращений о фактах насилия в семье самими правоохранительными органами.
2. В современной России нет официальной статистики по насилию над детьми и подростками. Статистика о потерпевших характеризует весь массив потерпевших от всех видов преступлений, не выделяя при этом число жертв от насильственных преступлений вообще и от насильственных преступлений, совершаемых в отношении детей и подростков.
2. ФОРМЫ ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ С РЕБЕНКОМ[2]
Насилие и жестокое обращение с детьми и подростками – феномен сложный и многоаспектный. Его изучением занимаются различные науки:
- философия;
- история;
- социология;
- право;
- психология;
- психиатрия;
- судебная медицина;
- другие медицинские дисциплины.
Жестокое обращение с детьми и подростками и пренебрежение их интересами могут иметь различные виды и формы, но их следствием всегда являются серьезный ущерб для здоровья, развития и социализации ребенка, нередко и угроза его жизни и даже смерть.