Ведётся постоянный контроль за посещаемостью, успеваемостью, поведением и состоянием здоровья.
С детьми проводятся беседы: « Детский травматизм и его предупреждение», «Алкоголь, курение и другие одурманивающие средства», «Загляни в будущее» и другие.
Создание доверительных отношений с ребёнком требует наличия у социального педагога, наряду с психологической техникой, информации о личностных характеристиках ребёнка. Сбор такой информации можно производить по предлагаемой ниже матрице, которая одновременно является инструментом для вычисления обобщенного показателя уровня социального благополучия ребёнка.
| Ф.И | № п/нп | Социальные характеристики | Балл |
| Пирогова Алёна | 1 | Состав семьи ребёнка | |
| Мать, отец, бабушка, дедушка | 5 | ||
| Только мать и отец | 4 | ||
| Мать и отчим, отец и мачеха | 3 | ||
| Одна мать, один отец | 2 | ||
| Нет родителей | 1 | ||
| 2 | Школьная успеваемость | ||
| Хорошая | 5 | ||
| удовлетворительная | 4 | ||
| Неудовлетворительная | 3 | ||
| Оставил школу, работает | 2 | ||
| Оставил школу, не работает | 1 | ||
| 3 | Здоровье ребёнка | ||
| Практически здоров | 5 | ||
| Часто болеет в пределах нормального развития | 4 | ||
| Имеет хронические болезни | 3 | ||
| Отставание в умственном развитии | 2 | ||
| Имеет врождённые патологии, нервно- психические болезни | 1 | ||
| 4 | Санитарно- жилищные условия жизни семьи | ||
| Благоустроенная отдельная квартира | 5 | ||
| Более одной комнаты в коммунальной квартире с удобствами | 4 | ||
| Комната в коммунальной квартире с удобствами | 3 | ||
| Комната в общежитии, в бараке без удобств | 2 | ||
| 5 | Доход семьи | ||
| Могут практически себе ни в чём не отказывать | 5 | ||
| Денег хватает, иногда берут в долг | 4 | ||
| На повседневные расходы денег хватает, но покупка одежды вызывает трудности | 3 | ||
| Живут от зарплаты до зарплаты | 2 | ||
| Денег до зарплаты не хватает | 1 | ||
| 6 | Уровень социального благополучия семьи | ||
| Атмосфера взаимной поддержки, любви | 5 | ||
| Здоровый образ жизни без особой эмоциональной окраски | 4 | ||
| В семье ссоры, скандалы, один из родителей склонен к алкоголю | 3 | ||
| Судимость родителей, пьянство, рукоприкладство | 2 | ||
| Состоит на учёте с диагнозом алкоголизм | 1 | ||
| 7 | Поведение ребёнка в школе | ||
| Хорошее | 5 | ||
| Удовлетворительное | 4 | ||
| Не удовлетворительное | 3 | ||
| Неоднократно отмечалось асоциальное поведение | 2 | ||
| Состоит на учёте в ИДН | 1 | ||
| 8 | Внешкольное общение ребёнка | ||
| Постоянное общение в процессе занятий в кружках, секциях | 5 | ||
| Эпизодическое досуговое общение по интересам | 4 | ||
| Общение на основе пустого времяпрепровождения | 3 | ||
| Асоциальные группы с ориентацией на мелкое хулиганство, драки | 2 | ||
| Криминогенные группы, угоны ТС, наркотики | 1 | ||
| 9 | Жизненные цели ребёнка | ||
| Чётко определённые | 5 | ||
| Неопределённые | 4 | ||
| Отсутствие определённых целей, надежда на авось | 3 | ||
| Целевые ориентации носят негативную окраску, примитивны | 2 | ||
| Явно негативные | 1 | ||
| 10 | Эмоциональные отношения родителей с детьми | ||
| Постоянная поддержка, атмосфера доверия | 5 | ||
| Слепая любовь, гиперопека | 4 | ||
| Для родителей первична собственная жизнь, но отношение к детям заинтересованное, доброжелательное | 3 | ||
| Равнодушие, отсутствие заботы о детях, безнадзорность | 2 | ||
| Напряженно-конфликтные отношения родителей с детьми | 1 |
25 баллов - ребёнок принадлежит к группе повышенного риска.
Заполнение матрицы требует от нас не только знания фактологических данных, но и применения социологического метода наблюдения в процессе непосредственного общения с ребёнком и членом его семьи. Для уточнения уровня социального благополучия семьи в беседе с ребёнком (наедине) используются следующие вопросы:
«Хотел бы ты в своей будущей семье:
- иметь такие отношения между мужем и женой, как у твоих родителей?
- воспитывать детей так же, как это делают твои родители?
- относиться к пожилым родителям, как это принято в твоей родительской семье?
- разделять домашнюю работу как это делается в семье родителей?
- проводить свободное время так же, как твои родители?»
Так же поступаем при оценке жизненных целей ребёнка, его направленности. Для уточнения ценностных ориентаций и проблем ребёнка социальный педагог предлагает детям вопросы с набором ответов:
1 Что беспокоит тебя в жизни больше всего?
- денежные проблемы твоей семьи
- отношения с родителями
- отношения между родителями
- отношения со сверстниками
- конфликты с педагогами
- трудности усвоения школьной программы
- здоровье близких родственников
- чем заняться в свободное время
- личная жизнь
- что- либо другое
2. Какую работу ты хотел бы иметь в будущем?
- с высокой оплатой
- с гарантией от безработицы
- престижную
- не вредную для здоровья
- связанную с разъездами
- требующую личной предприимчивости
- нужную стране, людям
- связанную с общением, с детьми
- связанную с общением, с животными
- другую
Социальный педагог ведет:
- социальный паспорт дома;
- диагностику «трудных» подростков;
- диагностику «трудных семей;
- план индивидуальной помощи подросткам и их семьям;
- учет интересов детей и их реализации через воспитательные центры и кружки;
- дневник наблюдений социальной ситуации в доме, поведения подростков.
Для более эффективной работы мы применяем различные технологии апробированные социальными педагогами и психологами различных регионов России.
Учитывая масштаб сегодняшних проблем подростков группы риска необходимо обратиться к еще одной задаче социального педагога - совместной работе социального педагога и инспектора по делам несовершеннолетних.
Наши отношения с инспектором по делам несовершеннолетних строятся на основе защиты прав ребенка. Мы вместе занимаемся выявлением неблагополучных семей, проведением работы по их оздоровлению, ведем совместную работу по выявлению и устранению источников отрицательных влияний на несовершеннолетних; совместно проводим работу по исправлению детей и подростков, склонных к совершению правонарушений.
Особое место в нашей работе с инспектором по делам несовершеннолетних занимают опекунские, малообеспеченные и многодетные семьи.
Для решения данных проблем социальный педагог совместно с ИДН разработали ряд мероприятий направленных на решение проблем «трудных» подростков и их семей (табл.2).
Таблица 2
Совместный план мероприятий общеобразовательной школы с. Казанка и инспекции по делам несовершеннолетних на 2004-2005 уч. год.
| Дата | Мероприятие | Ответственные |
| Сентябрь В течение месяца В течение года Апрель Ежемесячно Декабрь В течение года Июнь Июль В течение года Ежемесячно | Выявление учащихся относящихся к группе риска Постановка «трудных» учащихся на внутри школьный учет Рейды родительского комитета совместно с классными руководителями и социальным педагогом по квартирам «трудных» подростков Рейды социального педагога совместно с инспектором по выполнению режима для школьников Рейды по проверке «трудных» семей (пьющие родители) Индивидуальная работа социального педагога, психолога с «трудными» детьми Охват всех «трудных» детей спортивной и кружковой работой Привлечение детей из группы риска к общественно-полезным делам школы Занятость «трудных» учащихся в летнем трудовом лагере Отдых в летнем школьном лагере ребят из группы риска Родительское собрание на тему «Поведение учащихся на улице». Формирование здорового образа жизни у мальчиков и девочек Отчет социального педагога о работе с»трудными» детьми | Классные руководители Социальный педагог Социальный педагог, классные руководители Социальный педагог, инспектор по делам несовершеннолетних Социальный педагог, психолог Классные руководители, социальный педагог Социальный педагог, классные руководители Классные руководители, социальный педагог Директор школы, классные руководители Классные руководители Социальный педагог |
Таблица 3