Актуальность проекта, его цели и задачи. 4 (стр. 9 из 9)

14. Остановка у дома №18.

Первым владельцем участка по Невскому проспекту между Большой Морской улицей и Мойкой был вице-адмирал К. И. Крюйс, сподвижник Петра I. Для него здесь в 1710-х годах построили деревянный дом. После пожара 1737 года участок был перепродан портному И. Г. Нейману. Для него здесь был построен каменный дом по проекту М. Г. Земцова.

В 1807 году дом приобрёл купец К. Б. Котомин. Здание приобрело существующий вид при перестройке в 1812-1815 годах архитекторомВ. П. Стасовым. В доме Котомина отрыл свою первую лавку по продаже "иностранных вин и колониальных товаров" П. Е. Елисеев, родоначальник знаменитой купеческой династии.

В доме находилась кондитерская Вольфа и Беранже. В ней 27 января 1837 года А. С. Пушкин встретился со своим секундантом К. К. Данзасом. Отсюда они направились к месту дуэли. Кафе посещали М. Ю. Лермонтов, Н. Г. Чернышевский, Т. Г. Шевченко, Ф. М. Достоевский. Позднее в помещениях Вольфа и Беранже открыли французский ресторан "Альбер".

20 октября 1893 года в ресторан зашёл П. И. Чайковский. Согласно легенде он попросил принести стакан воды. "Извините, кипячёной у нас нет", - ответили ему. "Так дайте сырой. И похолоднее" - попросил композитор. Сделав всего один глоток, он вернул стакан официанту. Через несколько дней Пётр Ильич Чайковский умер от холеры. Однако долго ходили слухи, что вода попросту была отравленной.

И завершим мы нашу экскурсию походом в музей-квартиру А.С. Пушкина, которая находится совсем неподалеку – на знаменитой Мойке 12.

15. Экскурсия в квартире А.С. Пушкина. Проводится сотрудниками музея. Необходимо заранее договариваться.

Вывод

Экскурсионный процесс и задачи, стоящие перед экскурсией, могут быть выражены в следующем виде:

В ходе экскурсионного процесса экскурсовод помогает экскурсантам увидеть объекты, на основе которых раскрывается тема (первая задача), услышать об этих объектах необходимую информацию (вторая задача), ощутить величие подвига, значение исторического события (третья задача), овладеть практическими навыками самостоятельного наблюдения и анализа экскурсионных объектов (четвертая задача).

Благодаря проведенным экскурсиям учащиеся увидели, как связаны между собой город и литературное произведение, поняли, насколько важна для понимания текста историческая и культурная атмосфера эпохи. Ученики захотели прочитать и даже перечитать произведения наших классиков. Был также проявлен немалый интерес к истории города, истории его домов и жизни выдающихся личностей.

После проведения экскурсий ученикам был задан ряд ключевых вопросов, которые были освещены экскурсоводом, и все дети успешно ответили на них, порой даже подробнее, чем мы ожидали. Исходя из этого, можно сделать вывод, что поставленные цели нам удалось осуществить.