Роль театрализованной деятельности в развитии коммуникативных способностей старших дошкольников с нарушением зрения (стр. 13 из 19)
Игра на развитие мимики и артикуляции
«Угадай настроение»
Слова и музыка И. МеньшихЗадачи:
· Развивать у детей внимание, умение различать эмоциональный настрой речи.
· Развивать умение передавать голосом определённое эмоциональное состояние, настроение.
Дети стоят по кругу, повернувшись спиной к центру круга, глаза закрыты. В руках у водящего ребёнка, который идёт за спинами детей, - мимическая картинка (страх, удивление, радость, печаль, злость и т.д.). Именно с этой эмоциональной окраской речи ребёнок обращается к тому, напротив кого он остановился (на конец музыкальной фразы). Нужно угадать настроение поющего. Если задание выполнено правильно, то игру продолжает ребёнок, напротив которого остановилось движение, но с другой мимической картинкой.
| По кружочку иду, И к кому-то подойду, Ну, а ты не зевай, Настроенье угадай. Ай-ай-ай, ай-ай-ай, Настроенье угадай. | ребёнок и дёт и поёт останавливается поглаживает по спине товарища грозит пальцем говорит с заданной эмоциональной окраской. |
Приложение 3
1. Упражнения с атрибутами на развитие мелкой моторики, внимания, памяти, воображения и фантазии
Буратинки
«Буратинки» - это разноцветные колпачки, которые надеваются на всю кисть руки. Все пальцы сжимаются в кулак, а указательный вытягивается вперед, упираясь в уголок колпачка. Под муз. сопровождение дети крутят кистью руки то в одну, то в другую сторону так, чтобы кисточка описывала круг.
Последовательность выполнения упражнения:
1. Дети крутят всей рукой.
2. Дети крутят рукой от пальца до локтя.
3. Дети крутят только кистью.
4. Дети крутят только указательным пальцем.
Затем колпачок надевается на другую руку, и упражнение повторяется.
Карусельки
Это небольшие палочки с ленточкой (примерно 20 см. длиной), к концу которой пришиты разноцветные бусинки. Дети стоят, равномерно распределившись по комнате, на большом расстоянии друг от друга, у каждого в руке по «карусельке». Под музыкальное сопровождение дети крутят палочкой таким образом, чтобы бусинка описывала круг.
Последовательность выполнения упражнений:
1. Дети крутят кистью, рука двигается сначала снизу вверх, затем сверху вниз.
2. Дети двигают кистью, рука двигается постепенно влево, затем вправо.
3. Дети делают выпад ногой вперед, рука вытягивается вперед, кистью выполнять круговые движения.
4. Рука вытянута вверх, кистью одной руки крутить «каруселькой» над головой.
Затем «каруселька» перекладывается в другую руку, и упражнение повторяется.
Музыкальная капель
«Музыкальная капель» - бусинки разного размера на нитках или лесках.
Вариант 1. «Балерина»
Дети сидят как зрители. Перед ними стоит стол («сцена»), на котором лежат несколько разноцветных «капелей». Приглашается один ребенок, который встает около стола лицом к зрителям. Под музыку ребенок выбирает любую «капель», которая, по его мнению, соответствует по внешнему виду характеру музыкального произведения. В руках ребенка «капель танцует» на столе, как балерина на сцене (ребенок импровизирует движения).
Музыка затихает, «капель» кладется на стол. Исполнитель кланяется и уходит на свое место, зрители аплодируют.
На выступление приглашается следующий ребенок.
Вариант 2. «Дуэт»
На столе лежат две «капели». Одна по внешним признакам соответствует более легкой и высокой по звучанию музыке, а другая внешне ассоциируется с более тяжелыми и низкими звуками.
Дети и педагог – зрители. Сначала все вместе слушают и обсуждают музыкальное произведение, в котором ясно выражены высокие и низкие звуки. Затем любой желающий ребенок встаёт около стола лицом к зрителям, берет в руки обе «капели» и манипулирует ими, стараясь точно передать характер музыкального произведения.
Вариант 3. «Оркестр»
Дети – оркестранты, у каждого в руках по «капели».
Дети самостоятельно раскладывают « капели» по «голосам». Звучит уже знакомое музыкальное произведение, педагог выступает в роли дирижера.
Под музыку дирижер показывает, каким «капелям» нужно «танцевать». Капели «танцуют» то группами, то все вместе – в зависимости от характера и
тембра музыкального произведения.
Затем можно предложить роль дирижера и ребенку.
Игры с бусами
Для этих игр потребуются бусы разной расцветки, желательно длинные.
Вариант 1. «Бусы и шкатулочка»
Педагог: Жили-были бусы в шкатулочке…(ладошки обеих рук складываются, а между ними помещаются бусы). Шкатулочка была крепко закрыта, её можно было потрясти и услышать, как бусы звенят…(потрясти сжатыми ладошками, поднести к уху и послушать, как звучат бусы).
Педагог: Шкатулочка открывается, бусы появляются…(одна ладошка убирается, как будто открывается крышка от шкатулки)
Бусы, бусы, покажитесь,
Красотою похвалитесь! – двумя пальцами поднять бусы вверх
А теперь опять сложитесь
И тихонько спать ложитесь.
Бусы медленно и аккуратно складываются (двумя пальцами руки) обратно в ладонь, а другой ладонью прикрываются сверху.
Вариант 2. «Вертушка»
Бусы лежат на ладони. Одной рукой (пальцами) медленно поднять бусы и вращать кистью руки, ускоряя, а затем замедляя вращение бус до полной остановки. Кладем бусы обратно в ладошку. Затем также берем и вращаем другой рукой.
Вариант 3. «Узоры»
Педагог: Жили-были бусы. Однажды они лежали на полке. Лежали и скучали…(бусы лежат на ладони). Но вот кто-то нечаянно их уронил (бусы бросить на пол). Бусы упали на пол и совсем загрустили… Вдруг они услышали, что кто-то идет. Испугались бусы, что их сейчас раздавят. Нет, кто-то остановился и сказал ласковым голосом, глядя на бусы сверху: «Ах, какой прекрасный узор получился!». В это время подошёл кто-то ещё и говорит: «А по-моему, узор похож на цветок или на морское животное!» Бусы обрадовались, они стали такими необычными.
Давайте и мы с вами посмотрим, в какие узоры можно превратить наши бусы. Каждый может, как волшебник, сотворить чудо: из обычных бус создать свой узор. А самое главное – не забудьте дать название своему узору.
Дети бросают свои бусы на пол и рассматривают, что у них получилось, а затем говорят, на что или на кого похожи их необычные узоры. Важно, чтобы каждый ребёнок произнёс вслух название своего узора.
Вариант 4. «Рисуем бусами»
Дети раскладывают бусы на полу, под спокойную музыку выкладывают из них свой узор. Это могут быть цветок, грибок, кошка, машина, бабочка, птичка. Для начала педагог показывает несколько моделей по мере сложности, дети учатся выкладывать сначала их.
Вариант 5. «Рисуем бусами все вместе»
Каждый ребенок выбирает себе бусы (разноцветные). Под музыку дети создают бусами один общий групповой рисунок.
2. Упражнения на развитие голоса и речи
2. 1. Упражнения на дыхание
1. Самовар: глубоко вдохнуть и, медленно выдыхая, произнести «пых…».
2. Чайник: глубоко вдохнуть, затем, прерываясь, медленно выдыхать и произносить «пых-пых-пых…».
3. Большой филин: глубоко вдохнуть и, выдыхая, резко произнести «ух!».
4. Маленький филин: глубоко вдохнуть, резко прерываясь, выдыхать и произносить «ух-ух-ух-ух-ух…»
5. Волки: глубоко вдохнуть и, выдыхая, произнести звук «у-у-у», при этом как бы поднимая звук снизу вверх.
6. Пчела: вдохнуть и на выдохе произносить звук «ж-ж-ж-ж-…», губы должны то складываться в трубочку, то растягиваться в улыбку.
7. Комар: вдохнуть и на выдохе, на высокой ноте, произносить звук «з-з-з-з», то усиливая звук, то ослабляя.
8. Эхо: глубоко вдохнуть и громко на выдохе произнести «ты кто-кто-кто-кто-кто…». С каждым произношением слова «кто» голос должен становиться все тише и тише.