Дом – 2
Эту игру можно использовать как предварительный этап подготовки театрализованной сказки, поскольку в процессе её дети легко осваивают текст и жесты.
Педагог:
| Мы большой построим дом, Заживем все вместе в нем. Детки собираются, двери закрываются. Двери открываются, Сказка начинается. Тук-тук-тук, тук-тук-тук! Кто стучится в гости вдруг? Педагог: Может это зайки? Дети: Вот забавные ребята Эти серые зайчата! Шустро скачут по опушке, Из травы видны их ушки. Педагог: Мы большой построим дом, Заживем все вместе в нем. Детки сбираются, двери закрываются Двери открываются Сказка продолжается!* | Дети собираются в хоровод дети берутся за руки отпускают руки ударяют кулачком одной руки о кулачок другой, подносят руку к ушку, как бы прислушиваясь. дети руками изображают «ушки зайчиков» дети прыгают дети собираются в хоровод берутся за руки отпускают руки |
(Примечание: далее эти повторяющиеся слова и действия педагога обозначены значком «*».)
| Педагог: Тук-тук-тук, тук-тук-тук! Кто стучится в гости вдруг? Может, это ёжик? Ребёнок: Это я – колючий Ёж, Ты рукой меня не трожь! Быстро по лесу хожу! А устану – посижу!» Педагог: * Тук-тук-тук, тук-тук-тук! Кто стучится в гости вдруг? Может, косолапый мишка? Ребёнок: Я медведь косолапый, У меня большие лапы. Я по лесу хожу И малину ищу! | ударяют кулачками рук выполняют жест «прислушивания» дети грозят указательным пальчиком двигаются маленькими шагами на полусогнутых ногах садятся на пол ударяют кулачками рук выполняют жест «прислушивания» дети выставляют ладошки перед собой дети ходят врассыпную по комнате, «собирают» малину |
Дальше в игру можно добавить любые другие четверостишия (по усмотрению педагога).
Игра заканчивается следующими словами:
Вот какой чудесный дом!
В нем мы весело живем! – дети хлопают в ладоши.
Приложение 4
Работа с родителями
Важным направлением в организации театрализованной деятельности является работа с родителями, которые привлекаются к творческому взаимодействию с детьми в самых различных формах.
Цель работы с родителями: повышение их педагогической культуры, мотивация к творческому взаимодействию с детьми.
Основными задачами в работе с родителями являются:
· Информирование о содержании, методах и формах работы театральной студии.
· Рекомендации по вопросам воспитания и развития детей, проблемам общения с ними.
· Привлечение к творческому сотрудничеству.
Перспективный план консультаций для родителей
1. Сентябрь. «Полезные прогулки»
Совет: расширяйте круг общения ребёнка, чаще приглашайте его к общению, расширяйте маршруты прогулок, приучайте ребёнка спокойно относиться к новым местам
2. Октябрь. «Развитие самостоятельности у ребёнка».
Совет: не старайтесь сами сделать всё за ребёнка, предупреждая его любые затруднения; дайте ему определённую меру свободы и самостоятельных действий. Помните, что гиперопека и чрезмерное беспокойство родителей тормозит развитие детей.
3. Ноябрь. «Повышение у ребёнка психологического статуса»
Совет: постоянно укрепляйте у ребёнка уверенность в себе, в собственных силах.
4. Декабрь. «Воспитание коммуникативной культуры – путь к успеху в школе и в жизни»
Совет: привлекайте ребёнка к выполнению различных поручений, связанных с общением, создавайте ситуации, в которых неуверенному ребёнку пришлось бы вступить в контакт с незнакомыми взрослыми.
5. Январь. «Праздник – дело серьёзное».
Совет: ничто так не сплачивает семью, как проведение общих праздников. Постарайтесь сделать праздник для ребёнка волшебным и незабываемым – это так важно для его эмоционального благополучия.
6. Февраль. «Развитие любознательности».
Совет: поддерживайте естественную любознательность ребёнка и стимулируйте его общение с людьми, в результате которого он получит удовольствие и удовлетворит свои интересы.
7. Март. «Мы – дружная семья» (игры на сплочение)
Совет: стремитесь удовлетворять потребности ребёнка в эмоциональном и тактильном контакте с родителями.. Старайтесь стать для ребёнка примером в общении с близкими людьми.
8. Апрель. Игра – дело серьёзное»
Совет: помните, что игру называют восьмым чудом света. Играть полезно не только детям, но и взрослым. С помощью игры вы можете решить многие проблемы. Постарайтесь найти время и поиграть всей семьёй.
9. Май. «Как научиться управлять своими эмоциями».
Совет: расскажите ребёнку, что его сознание – это Король в его внутренней стране, а его чувства (эмоции) – это Слуги, которыми Король должен управлять. У разумного Короля все Слуги (чувства) – послушные, поэтому в его королевстве (внутреннем мире) – всегда порядок.
Приложение 5
Консультация для родителей
Ребёнок и театр
Как маленький слушатель воспринимает рассказ или сказку? Кто из героев ему понравился? Давайте постараемся, чтобы прочитанное оставило след в душе ребёнка.
Разговор с ребёнком после чтения, рассматривание иллюстраций стимулирует его желание самому пережить то, о чём он узнал в книге.
Все дети любят спектакли. Им нравится не только смотреть представление, а и самим быть артистами. С каким бы удовольствием малыш не только слушал, но и изображал в игре-спектакле Красную Шапочку и Кота в сапогах, милую Золушку и Лису Патрикеевну.
Домашний театр имеет даже некоторые преимущества перед настоящим театром. Большая сцена, на которой выступают актёры, труднее воспринимается маленькими зрителями.
Родители могут помочь ребёнку изготовить маски, кукол-актёров и разыграть сказку по ролям. Для этой цели можно использовать игрушки-самоделки (изготовленные из самого доступного материала-листа бумаги), вместе с ребёнком вырезать выкройки, склеить их вместе и поиграть.
Взрослые во время показа могут выделить отдельные фразы, замедлить или ускорить подачу текста. Руки взрослого при таком показе не маскируются, но, как правило, внимание ребёнка сосредоточено на том, что происходит на сцене (столе).
Надо стараться, чтобы движение кукол-актёров были выразительны, совпадали с текстом и были понятны ребёнку. Лица кукол, когда они разговаривают, нужно повернуть друг к другу. Если актёр-игрушка двигается, её слегка покачивают или наклоняют.
Начинать лучше с маленьких сценок или маленькой сказки, постепенно усложняя репертуар
Приложение 6
Консультация для родителей
1. «Полезные прогулки»
Совет: расширяйте круг общения ребёнка, чаще приглашайте его к общению, расширяйте маршруты прогулок, приучайте ребёнка спокойно относиться к новым местам
2. «Развитие самостоятельности у ребёнка».
Совет: не старайтесь сами сделать всё за ребёнка, предупреждая его любые затруднения; дайте ему определённую меру свободы и самостоятельных действий. Помните, что гиперопека и чрезмерное беспокойство родителей тормозит развитие детей.
3. «Повышение у ребёнка психологического статуса»
Совет: постоянно укрепляйте у ребёнка уверенность в себе, в собственных силах.
4. «Воспитание коммуникативной культуры – путь к успеху в школе и в жизни»
Совет : привлекайте ребёнка к выполнению различных поручений, связанных с общением, создавайте ситуации, в которых неуверенному ребёнку пришлось бы вступить в контакт с незнакомыми взрослыми.
5. «Праздник – дело серьёзное».
Совет: ничто так не сплачивает семью, как проведение общих праздников. Постарайтесь сделать праздник для ребёнка волшебным и незабываемым – это так важно для его эмоционального благополучия.
6. «Развитие любознательности».
Совет: поддерживайте естественную любознательность ребёнка и стимулируйте его общение с людьми, в результате которого он получит удовольствие и удовлетворит свои интересы.
7. «Мы – дружная семья» (игры на сплочение)
Совет: стремитесь удовлетворять потребности ребёнка в эмоциональном и тактильном контакте с родителями.. Старайтесь стать для ребёнка примером в общении с близкими людьми.
8. Игра – дело серьёзное»
Совет: помните, что игру называют восьмым чудом света. Играть полезно не только детям, но и взрослым. С помощью игры вы можете решить многие проблемы. Постарайтесь найти время и поиграть всей семьёй.
9. «Как научиться управлять своими эмоциями».
Совет: расскажите ребёнку, что его сознание – это Король в его внутренней стране, а его чувства (эмоции) – это Слуги, которыми Король должен управлять. У разумного Короля все Слуги (чувства) – послушные, поэтому в его королевстве (внутреннем мире) – всегда порядок.
Уровни развития коммуникативной деятельности детей
1. Методика «Подбери нужное лицо»
I – низкий уровень 0 – 3 балла ( ребёнок не справляется)
II- средний уровень 4 -7 баллов (справляется с помощью взрослого, используя шаблон)
III – высокий уровень 8 – 10 баллов (справляется самостоятельно)
2. Методика «Какой я ?»
I – низкий уровень самооценки – 0 – 3 балла;
II – средний уровень самооценки – 4 – 7 баллов;
III – высокий уровень самооценки – 8 – 10 баллов.
3. Методика «Определение понятий»
| Задачи: 1. Умение соотносить понятие с конкретным предметом, его признаками, действиями. 2. Представление функциональных особенностей явления, предмета, обозначаемого данным понятием; 3. Умение передать оценочно-экспрессивное содержание понятия; 4. Умение оперировать понятиями в речи. | Уровни развития: I – низкий уровень – 0 – 3 балла; II – средний уровень – 4 – 7 баллов; III – высокий уровень – 8 10 баллов. |
4. Методика «Придумай рассказ»