Изучение иностранного языка начинается со 2 класса. В учебном плане во 2-4 классах предусмотрено 2 часа в неделю на изучение английского или немецкого языка в группах по 10-12 человек. Изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся. Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.
С 5-11 класс продолжается изучение языка в объеме 3 часа в неделю.
В 9 классе обучающиеся имеют возможность освоить в элективный курс «Английская и американская литература». В учебном плане профильного гуманитарного класса предусмотрено 4 часа для изучения иностранного языка.
С 5 класса вводится час второго иностранного языка, что способствует расширению языковой коммуникативной подготовки школьников среднего звена. Через дополнительные образовательные услуги обучающихся предоставляется возможность расширить изучение второго иностранного языка.
Образовательные технологии и методы обучения, используемые в образовательном процессе
Процессы модернизации образования не поспевают за требованиями времени. Вместе с тем значительный опыт педагогических инноваций, которые требуют обобщения и систематизации. Одно из средств решения этой проблемы – технологический подход, который предусматривает точное инструментальное управление учебным процессом и гарантированное достижение поставленных учебных целей. В этом учебном году методическая работа проходила по направлению «Формирование универсальных учебных действий через использование современных эффективных образовательных технологий».
Использование современных образовательных технологий в обучении. Таблица 1
| Технологии. | всего | ИКТ | Проектная | Игровые технологии | Здоровьесберегающие технологии | Коммуникативные, диалоговые | Проблемное обучение | Интерактивные | Технологии развивающего обучения |
| Процент педагогов, использующих технологию | 81 чел. | 44% | 38% | 46% | 67% | 69% | 44% | 46% | 29% |
Высокий процент использования коммуникативных и диалоговых технологий в обучении связан с акцентами, поставленными в программе развития лицея. Это ориентация на гражданское ста6новление обучающихся, где во главу угла поставлен диалог.
Педагоги лицея в своей работе достаточно широко используют образовательные технологии, основанные на здоровьесберегающих принципах. Это объясняется многолетней работой по внедрению кинезиологических методик в практику работы в начальной школе (100% использования), системной работой кафедр естественно-географической и физического воспитания в данном направлении. Но стоит отметить, что эти технологии используются недостаточно на кафедрах математики, информатики, физики и историко-филологической. Учитывая, объем часов, отводимый в учебном плане на данные предметы, имеет смысл более детально проанализировать применение здоровьесберегающих приемов на уроках по указанным предметам. Использование ИКТ в обучении тормозиться недостаточной материально-технической базой. При использовании проектной технологии на большинстве кафедр акцент делается на внеурочную деятельность. И только на кафедре иностранных языков в системе выполняются проекты в рамках урока.
Применение интерактивных технологий достигло100% показателя на кафедре иностранных языков благодаря двухлетней работе проблемно-творческой группы педагогов.
Проектная деятельность школьников
Метод проектов – педагогическая технология, цель которой ориентировать на интеграцию фактических знаний для активного включения в освоение новых способов человеческой деятельности. Проектная технология реализуется большинством учителей лицея на разных этапах обучения. В этом учебном году активизировалась проектная деятельность на историко-филологической кафедре. Следует отметить, что тематика проектных работ отличалась новизной и, актуальностью, была интересна детям. (Понятие честь в литературе и современных подростков, Язык SMS-коммуникации. – руководитель Агафонова Т.А.). Проект, посвященный фольклорным традициям народов Кавказа в произведениях Лермонтова, который подготовили Сенникова Вероника и Бабазаде Фарид под руководством Левкиной А.С., был живым уроком диалога культур и толерантности. Несмотря на то, что он был подготовлен девятиклассниками, проект был отмечен на конференциях разного уровня.
Уже традиционно подведение итогов проектной деятельности по технологии проходит в рамках большого образовательного события «Защита проекта». В этом году представлено много интересных проектов по разным направлениям деятельности. Учащиеся показали хорошее владение проектной технологией, все работы содержали целеполагание, результаты, экономические расчеты. Дети продемонстрировали результат системной работы кафедры в данном направлении. Руководили проектами учителя Соколовский Н. А., Каримбаева С.С. В этом году 5 проектов учащихся по технологии впервые были представлены на городской конференции в рамках проекта «Юные дарования – Томску», второй год проекты по технологии представляются на Молодежном форуме в Северске. Следует отметить, что проекты по технологии представляли ученики 5-7 классов, что является неоценимым опытом для дальнейшего развития проектных умений.
Совместная творческая работа сближает учащихся, способствует формированию коллектива, повышает интерес к предметам, воспитывается умение работать в команде, стремление к пониманию, взаимодействию, солидарности и взаимопомощи. Групповые проекты, реализуемые в рамках городской военно-патриотической программы «Память» под руководством Осипенко В.В., традиционно приносят лицею призовые места. Эти проекты стали и социальными: они неоднократно представлялись для учащихся лицея разных возрастов в рамках Вахты памяти и для жителей микрорайона.
Ряд учителей кропотливо «выращивают» проектные умения у своих учащихся, ведут индивидуальную работу с каждым заинтересованным учеником. Выстраивается логика сообщения, обращалось внимание на доступность информации, отрабатывались временные рамки. Эта трудоемкая и кропотливая работа, в которой закладывается культура научно-исследовательской деятельности. Систематически и целенаправленно занимаются этой работой Тищенко Т.И., Василенко Г.А., Смакотина М.В., Брагина Е.Л., Валиуллина Н.З., Вергелюк Л.М., Борисова В.В.
Уже традиционной стала научно-практическая конференция младших школьников «Первые шаги». В этом учебном году предварительная экспертиза работ проходила в форме стендовой выставки. Обучающиеся и их родители могли проголосовать за понравившийся проект. Началу самой конференции предшествовало торжественное открытие. В работе конференции активное участие приняли родители юных исследователей
Значительно возросло количество проектов, предоставленных на городских, областных, региональных конференциях. Это связано с целенаправленной работой по расширению возможности участия в конференциях разного уровня через информационную и организационную поддержку учителей. Кроме этого, положительную роль сыграло перспективное планирование участия в конференциях разного уровня и то, что многие конференции проходят регулярно и в лицее есть опыт участия в них. В этом учебном году началось сотрудничество с педагогическим факультетом ТГПУ. Был разработан проект « Индивидуальное сопровождение одаренного ребенка в совместной деятельности МОУ лицей №7 г. Томска и ГОУ ВПО «Томский педагогический университет». Целью проекта стала помощь по раскрытию потенциала психического развития личности ребенка по отношению к последующим этапам его жизненного пути.
Интерактивные технологии
Предпочтительность деятельного подхода в обучении выводит на первое место применение интерактивных технологий. Учителя гуманитарных дисциплин внедряют методические приемы этих технологий на уроках. Интерактивные технологии успешно применяются на занятиях детского объединения «Правовые детки», с которым работает Борисова В.В.. В этом учебном году в программе «Учимся жить вместе» команда ребят вновь заняла 1 место.
Для реализации компетентностного подхода в обучении кафедра иностранных языков поставила себе цель в полной мере освоить интерактивные технологии обучения. Интерактивный метод предполагает взаимодействие учеников не только с учителем, но и друг с другом, доминирование активности учащихся в процессе обучения. Два года назад была организована ПТГ «Интерактивные методы обучения», которую возглавила Шкумат Н.Л. Педагоги на заседаниях кафедры и самостоятельно подробно ознакомились с интерактивными методами и приёмами обучения, обменивались своими мыслями по данному вопросу.
В декабре этого учебного года был проведён городской семинар по теме «Интерактивные методы в преподавании иностранных языков», получивший высокую оценку присутствующих и явившийся своеобразным подведением итогов работы педагогов кафедры над данной темой.
Технология развития критического мышления через чтение и письмо
Технология РКМЧП представляет собой целостную систему, формирующую навыки работы с информацией в процессе чтения и письма. Она формирует базовые навыки человека открытого информационного пространства, развивает качества гражданина открытого общества, включенного межкультурное взаимодействие. Технология открыта для решения большого спектра проблем. Учение, ориентированное на выработку навыков критического мышления, предусматривает не только активный поиск обучающимися информации для усвоения, но и соотнесение того, что они усвоили с собственным опытом, а так же сравнение уже усвоенного с другими исследованиями в данной области.