Артамонова Елена Николаевна,
заместитель директора по воспитательной работе
МОУ Гимназия №3 городского округа город Шарья
Цель: создать условия, обеспечивающие обновление материально-технической базы образовательного учреждения.
| Пакеты работ, входящие в единичный проект. | Отдельные работы, входящие в пакеты работ | Ожидаемые результаты выполнения работ |
| 1 | 2 | 3 |
| Анализ состояния МТБ гимназии с точки зрения ее соответствия новым требованиям ФГОС и необходимости ее усовершенствования | 1. Формирование аналитической группы. 2. Анализ состояния учебных кабинетов и соответствия их оборудования новым требованиям ФГОС. 3. Анализ МТБ дополнительного образования детей на предмет возможности реализации программ дополнительного образования 4. Принятие решения о необходимости усовершенствования МТБ гимназии | 1. Наличие группы. 2. Перечень необходимого оборудования кабинетов 3.Перечень недостающих ресурсов, необходимых для реализации программ дополнительного образования 4.Нормативно-распорядительные акты |
| Планирование деятельности по совершенствованию существующей МТБ в соответствии с требованиями ФГОС | 1. Определение поставщиков недостающего учебного оборудования 2. Составление плана-графика поставок учебного оборудования | 1. Список с данными поставщиков оборудования 2. План-график поставок. |
| Оснащение гимназии недостающим оборудованием и модернизация существующей МТБ (ремонт помещений, реконструкция пришкольных территорий) | 1. Приобретение, установка и наладка недостающего оборудования. 2. Ремонт помещений ОУ, реконструкция пришкольной территории. Прием работ 3.Контроль хода исполнения плана-графика и его корректировка | 1. Установленное оборудование и его рабочее состояние. Подписанные акты об установке и наладке оборудования. 2. Отремонтированные помещения, реконструированные территории и объекты на них. Подписанные акты приема-сдачи работ 3.Нормативно-распорядительные акты по результатам контроля |
| Подведение итогов реализации проекта. | Анализ эффективности работы по проекту | Определение перспектив развития МТБ |
План-график разработки и реализации содержания пакетов работ
единичного проекта введения ФГОС
| Перечень единичных проектов | Пакеты работ, входящие в единичный проект. | Сроки выполнения работ | |||||||||||
| 1 | 2 | 3 | |||||||||||
| 2011 | 2012 | 2013 | |||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | ||
| Анализ состояния МТБ гимназии с точки зрения ее соответствия новым требованиям ФГОС и необходимости ее усовершенствования | Формирование аналитической группы. | ||||||||||||
| Анализ состояния учебных кабинетов и соответствия их оборудования новым требованиям ФГОС | |||||||||||||
| Анализ МТБ дополнительного образования детей на предмет возможности реализации программ дополнительного образования | |||||||||||||
| Принятие решения о необходимости усовершенствования МТБ гимназии | |||||||||||||
| Планирование деятельности по совершенствованию существующей МТБ в соответствии с требованиями ФГОС | Определение поставщиков недостающего учебного оборудования | ||||||||||||
| Составление плана-графика поставок учебного оборудования | |||||||||||||
| Оснащение гимназии недостающим оборудованием и модернизация существующей МТБ) | Приобретение, установка и наладка недостающего оборудования. | ||||||||||||
| Ремонт помещений ОУ, реконструкция пришкольной территории. Прием работ | |||||||||||||
| Контроль хода исполнения плана-графика и его корректировка | |||||||||||||
| Подведение итогов реализации проекта. | Анализ эффективности работы по проекту | ||||||||||||
Федотова Н.В., ст. преподаватель
кафедры теории и методики воспитания
ОГБОУ «Костромской областной
институт развития образования»
Роль и место внеурочной деятельности в основной образовательной программе школы.
В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО), утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 (с изменениями, внесенными приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241) основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением через учебный план и внеурочную деятельность.
Учебный план образовательного учреждения является механизмом реализации учебной деятельности в рамках основной образовательной программы школы. Механизмом реализации внеурочной деятельности должен являться план внеурочной деятельности образовательного учреждения который разрабатывается по ступеням общего образования.
Для более полного понимания структуры данного документа и его обеспечивающих документов рассмотрим общую характеристику внеурочной деятельности.
Основным нормативным правовым документом, определяющим внеурочную деятельность является федеральный государственный образовательный стандарт. В требованиях к структуре основной образовательной программы начального общего образования определено, что внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное).
В качестве форм, в которых может быть реализована внеурочная деятельность закреплены такие формы, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики.
Внеурочная деятельность может быть территориально организована как в общеобразовательном учреждении, так и за его пределами. При организации внеурочной деятельности целесообразно использовать ресурсы и опыт организации образовательного процесса, сложившийся в системе дополнительного образования, по развитию мотивации личности к познанию и творчеству младших школьников.
При отсутствии в образовательном учреждении возможностей для реализации внеурочной деятельности (кадровых, материально-технических и др.) образовательное учреждение в рамках соответствующих государственных (муниципальных) заданий, формируемых учредителем, использует возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта.
В период каникул используются возможности организаций отдыха детей и их оздоровления, тематических лагерных смен, летних школ, создаваемых на базе общеобразовательных учреждений, образовательных учреждений дополнительного образования детей и других учреждений.
Формы организации образовательного процесса, чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет образовательное учреждение.
Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы, в первую очередь на достижение личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.
Реализация внеурочной деятельности в начальной школе позволяет также решить ряд очень важных задач:
- обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
- снизить учебную нагрузку обучающихся;
- улучшить условия для развития ребенка;
- учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.
Психофизиологические особенности ребенка седьмого года жизни (сложность произвольной регуляции деятельности, быстрая утомляемость и др.) приводят к тому, что для детей сложны статические нагрузки, ограничения двигательного режима, быстрое переключение с одного вида деятельности на другой и т.д. Кроме того, для первоклассников еще очень актуальны виды деятельности, которыми они занимались в дошкольном детстве, в первую очередь, игровая деятельность.