Настоящие методические рекомендации не преследуют цели определения, описания всех перспективных направлений деятельности малочисленных сельских школ Костромской области по преодолению рисков при введении федеральных государственных образовательных стандартов.
Ключевая задача документа – выявление основных способов достижения школами региона современного качества образования, соответствующего требованиям новых государственных образовательных стандартов.
Предмет настоящих рекомендаций – описание возможностей использования технологии обучения школьников в разновозрастных группах в достижении малочисленными сельскими школами региона требований ФГОС к результатам освоения учащимися основных образовательных программ.
Актуальность рекомендаций обусловлена их соответствием современным научным исследованиям в области управления методическим содержанием процесса обучения в сельской школе с незначительной наполняемостью классов, сущность которых состоит в поиске оптимальной модели профессиональной деятельности учителя, характеризующейся совокупностью методов и средств, обеспечивающих прогностическое видение педагогом технологической структуры учебного процесса и его результатов.
В соответствии с ФГОС «второго поколения» основным результатом обучения школьников, в том числе в условиях малочисленной сельской школы, является формирование у обучающихся следующих умений:
- умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации целей и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей, оценивать достигнутые результаты;
- умения на основе приобретенных знаний объяснять явления действительности – природной, социальной, культурной, технической среды, т.е. выделять их существенные признаки, систематизировать и обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, оценивать их значимость, выдвигать и проверять гипотезы;
- умения ориентироваться в мире социальных, нравственных и эстетических ценностей;
- умения решать проблемы, связанные с выполнением человеком определенной социальной роли (избирателя, потребителя, пользователя, жителя определенной местности и т. д.), анализировать конкретные жизненные ситуации, выбирать и реализовывать способы поведения, адекватные этим ситуациям;
- ключевые (универсальные) навыки решения проблем, принятия решений, работы с информацией, ее поиска, анализа и обработки, коммуникации, сотрудничества;
- способность ориентироваться в мире профессий, в ситуации на рынке труда и в системе профессионального образования, в собственных интересах и возможностях, экономических условиях; быть подготовленным к условиям обучения в профессиональном учебном заведении, обладать знаниями и умениями, имеющими опорное значение для профессионального образования определенного профиля.
Упорядоченная совокупность данных умений представлена в новом образовательном стандарте как система результатов, которых должен достичь учащийся в ходе освоения образовательной программы, включающая:
предметные результаты образовательной деятельности (усвоение обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета, – знаний, умений и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности, ценностей);