Приказ № «01» сентября 2009г. Проек т «Предпрофильная подготовка и профильное обучение как форма социокультурного развития школьников» (стр. 14 из 20)
o эффективность предпрофильной подготовки и профильного обучения в гимназии;
o разработка и реализация программ повышенного уровня;
o экспериментальная и исследовательская деятельность в образовательном процессе
o освоение новых УМК и программ.
· Оценка комфортности обучения в профильных классах:
o оценку соответствия службы охраны труда и обеспечение безопасности (техники безопасности, охраны труда, противопожарной безопасности, производственной санитарии, антитеррористической защищенности) требования нормативных документов;
o оценку состояния условий обучения требованиям СанПиН 2.4.2.11.78-02 (к размещению ОУ, земельному участку, зданию, оборудованию помещений, воздушно-тепловому режиму, искусственному и естественному освещению, водоснабжению и канализации, режиму общеобразовательного процесса, организации медицинского обслуживания, организации питания);
o оценку морально-психологического климата;
o качество расписания занятий;
o замещение уроков отсутствующих учителей.
· Оценка качества управления включает в себя:
o степень удовлетворенности уровнем образовательных услуг всех участников образовательного процесса в профильных классах;
o количество рекламаций, благодарностей в адрес гимназии;
o степень соответствия полученных результатов деятельности гимназии прогнозируемым результатам;
o соответствие системы управления и контроля задачам развития гимназии;
o формирование и поддержание корпоративной культуры гимназии.
Результаты оценки качества профильного образования доводятся до сведения, обучающихся, педагогов, родителей, через заседания Управляющего Совета, родительские собрания, педагогические советы, сайт гимназии, СМИ, публичный доклад.
За организацию деятельности по обеспечению качества образования сотрудникам гимназии выплачивается надбавка к заработной плате из стимулирующего фонда оплаты труда работников гимназии согласно Положения «О распределении стимулирующего фонда оплаты труда работников на основе критериев качества деятельности сотрудников МАОУ гимназии № 24 г.Томска».
Внешняя оценка
· Качество преподавания в профильных классах гимназии:
- Личные достижения учителей профильных предметов в конкурсах педагогического мастерства муниципального, регионального, федерального уровней.
- Участие педагогов в профильных классах в качестве экспертов ЕГЭ, аттестационных комиссий, жюри и т.д.
- Результаты аттестации (количество педагогов профильных предметов, имеющих высшую квалификационную категорию).
· Образовательные результаты:
o результаты государственной итоговой аттестации обучающихся 11 классов (ЕГЭ) по русскому языку и английскому языку
o результаты государственной итоговой аттестации обучающихся 9 классов в новой форме по русскому языку и английскому языку
o количество выпускников, поступивших в вузы (на бюджетной и внебюджетной основе)
o результаты участия обучающихся 8-11 классов в российско-американском проекте «Flex»
o охват и результаты участия обучающихся в международной игре-конкурсе «Британский бульдог»
o охват и результаты участия обучающихся в международном конкурсе «Oxford- test»
· Результативность и эффективность реализации Образовательных программ основного общего, профильного образования в гимназии:
o Оценка достижений в конкурсах образовательных учреждений разного уровня.
o Наличие статусов методических центров, инновационных площадок разного уровня.
o Количество обучающих семинаров, практических семинаров, тренингов для педагогов города, области.
o Результаты лицензирования, аттестации и государственной аккредитации гимназии.
Эффективность механизмов внутренней и внешней оценки достоинств и недостатков в учебной, научно-методической, административной и хозяйственной деятельности, принятия стратегически значимых решений определяется путем размещения на сайте гимназии ежегодных публичных докладов и его представление на внешнюю экспертизу в выше стоящие органы управления образованием г.Томска и Томской области.
Процесс внутришкольного управления в гимназии.
Первостепенная значимость отдана методам управления, предполагающим демократизацию управленческой деятельности, создание новых организационных структур (кафедра профильных предметов, творческие лаборатории, творческие группы гимназического конкурса «Учитель гимназии») и частичное делегирование им управленческих функций, обеспечение организационных условий для включения в деятельность по развитию профессиональной компетентности и ее успешное осуществление.
Показатели эффективности системы внутришкольного управления, ориентированной на продуктивного учителя
| Уровни педагогической компетентности (и их вариации) | Функции внутришкольного управления | Формы продуктивной деятельности учителя | Примеры развивающихся педагогических компетенций |
| Репродуктивны-«предметник» | нормативная | информирование, использование определенных оценочных форм | методическая |
| репродуктивно-конструктивный-«разумный консерватор» | диагностическая | мониторинг, прогнозирование | информационная |
| Конструктивный -«экспериментатор» | проектировочная | проектирование, коррекция | самообразовательная, прогностическая |
| конструктивно-творческий -«профессионал» | рефлексивная | самоанализ, самоактуализация, самореализация | исследовательская, методическая |
| Творческий -«новатор» | организационно-управленческая | коммуникация, создание новых технологий, учебно-методического комплекса и т.п. | методологическая |
Признаками эффективности внедрения системы внутришкольного управления профессиональной культуры педагогов, в том числе учителей профильных предметов являются:
- наличие функционирующей научно-методической службы, ориентированной на развитие субъективной позиции учителя;
- рост числа учителей, проявляющих интерес и готовность к апробации новых образовательных технологий;
- наличие в гимназии инициативных групп учителей, реализующих инновационные программы,
- рост числа учеников, активно включающихся в процессы создания культурно-рефлексивной среды гимназии.
Показатели контроля и эффективности реализации Проекта
| Направления и показатели | Периодичность | Оформление результатов | Исполнители |
| Диагностика инновационных процессов: 1.Количество педагогов профильных предметов, занимающихся исследовательской, инновационной деятельностью. 2.Степень внедрения деятельностного подхода, ИКТ и других современных технологий в образовательный процесс профильных классов. 3.Количество новых освоенных УМК по профильным предметам 4.Количество методологических семинаров по повышению компетентности педагогов | 1 раз в год | Базы данных Аналитические справки | Заместители директора, Руководители кафедр |
| Отслеживание динамики обобщения и распространения ППО: 1.количество педагогов-участников различных конкурсов; -результативность их участия; 2.количество педагогов, распространивших ППО в виде печатной продукции; 3.количество педагогов-участников конференций, семинаров | 1 раз в год (июнь) | Базы данных Аналитические справки Анализ года | Педагоги Руководители кафедр |
| Диагностика индивидуальных образовательных достижений обучающихся 9-11 классов | по плану мониторинговых исследований | Базы данных Аналитические справки Анализ года Публичный доклад | Заместитель директора по УВР |
| Диагностика кадрового обеспечения образовательного процесса: 1.уровень образования; 2.возрастной ценз; 3.уровень профессиональной компетентности (категорийность, отслеживание по критериям); 4.выполнение должностных обязанностей педагогами; 5.выявление уровней технологической подготовленности педагогов | 2 раза в год | Списки, таблицы, диаграммы (база данных) Методические паспорта Сборник материалов по мониторингу | Заместители директора |
| Диагностика педагогов профильных классов другими участниками ОП | 2 раза в год | Таблицы уровней компетентностей педагогов профильных предметов Анализ реализации Программы развития гимназии Анализ НМР в гимназии | Обучающиеся 9-11 классов |
| Отслеживание обеспеченности образовательного процесса информационно-техническими и материально-техническими ресурсами: -Интернет; -локальная сеть; -библиотечный фонд; -школьный сайт -количество компьютерной техники в кабинетах -количество интерактивных досок в кабинетах | 2 раза в год | База данных Анализ года | Заместители директора по УВР, НМР, ВР, АХЧ |
В 2010 - 2011 учебном году продолжался мониторинг качества преподавания в гимназии. Для его осуществления на начало учебного года были созданы ПТГ педагогов: