Смекни!
smekni.com

Приказ № «01» сентября 2009г. Проек т «Предпрофильная подготовка и профильное обучение как форма социокультурного развития школьников» (стр. 8 из 20)

III этап (2013 – 2014 г.г.) - обобщающий

2.4. Ожидаемые результаты проекта

Работа по реализации основных задач проекта предполагает получение эффективных результатов предпрофильной подготовки и профильного обучения обучающихся гимназии.

Компетентностные результаты:

o прирост иноязычных знаний, умений и навыков обучающихся;

o развитие иноязычной коммуникативной компетенций обучающихся;

o обобщение и систематизация языковых и социокультурных знаний школьников;

o усиление межпредметного характера языковых знаний;

o увеличение объема рецептивного и потенциального словаря за счет возрастающей роли чтения;

o увеличение объема продуктивного (активного) словаря учащихся за счет развития умений говорения на основе прочитанного (в том числе на основе эмоционально-оценочных суждений)

o совершенствование речевых умений, интеллектуальное и общекультурное развитие учащихся;

в том числе,

на предпрофильном модуле обучающиеся:

o овладеют навыками написания 17 вариантов деловых писем и бумаг;

o научатся правилам составления и оформления письма и конверта на английском языке;

o получат практические рекомендации для работы в офисах;

o рассмотрят и научатся работать более чем с 10 видами образцов деловой корреспонденции на английском языке, с параллельным переводом на русский;

o приобретут обширную информацию и языковой материал, которым можно пользоваться при составлении собственных писем:

o изучат более 300 орфографических, лексических, грамматических, и синтаксических единиц;

o изучат творчество 23 писателей англоязычных стран;

o познакомятся и проанализируют 14 периодов развития культуры в разных странах;

o учащиеся более сознательно подойдут к выбору профессии;

o выпустят сборник лучших творческих работ по материалам предпрофильной подготовки.

на профильном модуле обучающиеся:

o овладеют 4 видами уникальных технологий перевода иностранного, в том числе английского текста на русский язык;

o приобретут навык работа с четырьмя видами справочной литературы для перевода текста;

o изучат и овладеют 5 способами словообразования, используемых для перевода текста;

o рассмотрят и получат практическими навыками с иностранными текстами по 10 различным темам;

o изучат более 300 специфических терминов и лексических единиц;

o выработают навыки реферирования;

o овладеют способами составления аннотаций и экспресс информации;

o в совершенстве овладеют навыками профессионального перевода текста технического, научно-популярного, художественного, информационного, или любого другого (по выбору) направления;

o профилизация будет способствовать подготовки учащихся к ЕГЭ.

Ожидаемые результаты в области управления проектом:

o управление продуктивной деятельностью учителя будет системообразующей основой научно-методической службы гимназии;

o переход на новую продуктивную модель научно-методической службы гимназии;

o количество обучающих семинаров, практикумов и тренингов – 6 ежегодно;

o ожидаемое количество творческих групп – 5 ежегодно (2 ПТГ учителей профильных предметов);

o рост активности, результативности участия педагогов профильных предметов в разных направлениях деятельности:

o научно-практических конференциях, семинарах на 40%;

o подготовка в области современных образовательных технологий и использование их в практике своей работы;

o включение в проектно-исследовательскую деятельность;

o создание собственного образовательного продукта;

o использование ИКТ;

o проведение открытых уроков, внеурочных мероприятий;

o увеличение количества педагогов - участников мониторинга качества преподавания в гимназии на 40%;

o увеличение количества педагогов V (высокой) уровневой группы на 18%.

o увеличение количества педагогов – участников профессиональных конкурсов разных уровней на 10%.

Другие ожидаемые образовательные результаты:

o появится возможность институализации проекта в гимназии с дальнейшими перспективами развития;

o пополнение научно-методической базы гимназии: авторские программы, методические пособия для учащихся, контрольно-измерительный материал;

o создадутся условия для развития склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению учащихся;

o повысится преемственность между школой и требованиями вузов;

o английский язык – станет прикладной областью знаний для освоения в будущем учащимися любых профессий;

o каждый учащийся, успешно сдавший квалификационные экзамены будет иметь сертификат для участия в профессиональной деятельности.

Результаты, полученные в ходе реализации проекта, будут способствовать следующим изменениям:

· создадутся условия для изменения глобальных процессов развития образования: обновление целей, углубление индивидуализации образования, развитие соуправления и связи с общественностью, расширение инновационных методов образования и самообразования;

· обеспечится углубленное изучение английского языка;

· создадутся условия для определенной дифференциации содержания обучения старшеклассников;

· создадутся условия для обучения учащихся в соответствии с их интересами и профессиональными наклонностями;

· обеспечится преемственность между общим и выбранным учащимся профессиональным образованием;

· выпускники гимназии более эффективно подготовятся к освоению программ профессионального высшего образования;

· выпускники гимназии приобретут профессиональный навык, подтвержденный сертификатом квалификации;

· расширятся возможности социализации обучающихся;

· обучение в профильных классах будет сопровождаться изменением характера межличностных отношений, мотивацией учебной деятельности, снижением уровня тревожности, формированием новой интеллектуальной среды, а также изменением отношения учащихся к школьному труду, ростом престижа знаний.

2.5. Критерии эффективности проекта

Критерии подготовленности обучающихся основной ступени обучения к профильному обучению (оценка предпрофильной подготовки):

o психолого-педагогическая диагностика и самодиагностика предрасположенности к выбору направления профильного обучения;

o моделирование видов образовательной деятельности, востребованных в профильной школе (групповая, диалоговая, дискуссионная, индивидуальная формы работы);

o академические достижения учащихся по степени обученности и качеству знаний английского языка;

o наличие опыта по освоению образовательного материала, ключевых компетенций востребованных в профильном обучении:

o умение оформлять деловые бумаги, письма, другую корреспонденцию;

o владение навыками перевода без словаря деловых текстов (средний уровень сложности);

o расширение словарного запаса языка;

o знание теории ведения деловой переписки;

o умение вести деловые переговоры с собеседником;

o иметь представление о традициях, обычаях, культуре таких стран как Англия, США, Шотландия;

o обладать широким запасом орфографических, лексических, грамматических, и синтаксических единиц;

o расширение социокультурного кругозора учащихся.

Критерии подготовленности учащихся средней ступени по профильному обучению:

o успешная сдача выпускных квалификационных экзаменов;

o владение в совершенстве технологией квалифицированного перевода англоязычного текста;

o академические достижения учащихся по степени обученности и качеству знаний английского языка;

o наличие опыта по освоению образовательного материала, ключевых компетенций профильного обучения:

o умение работать со справочной литературой;

o овладение способами стилистической обработки переведенного текста;

o овладение навыками реферирования;

o умение составлять аннотацию, экспресс информацию научно-технического текста, резюме;

o обладать широким запасом орфографических, лексических, грамматических, и синтаксических единиц;

o уровень социальной зрелости.

Оценка результативности реализации предпрофильной подготовки
  1. Результаты прохождения учащимися предпрофильной подготовки заносятся в «Дневник достижений», структура и порядок оформления которой определяются Положением предпрофильной подготовки и профильном обучении в гимназии.
  2. Результативность реализации предпрофильной подготовки обучающихся оценивается по уровням сформированности у выпускника основной школы информационной, мотивационно-ценностной и практической готовности сделать осознанный выбор дальнейшего способа получения образования.
  3. Информационная готовность включает информированность гимназистов:

o о возможных способах получения желаемого профиля образования;

o о наличии собственной практической готовности и способности для получения избранного образования;

o о профессиях, которыми можно овладеть, благодаря получаемому образованию;

o о возможности реализовать свои жизненные цели и планы через избранный способ образования.

  1. Практическая готовность включает:

o владение выпускниками гимназии умением делать выбор профиля образования из числа доступных для них альтернатив, наиболее соответствующих их индивидуальным возможностям и потребностям;

o наличия у выпускников основной школы знаний и практических умений, необходимых для продолжения образования;

o сформированность умения делать выбор из имеющихся вариантов наилучшего.

  1. Мотивационно-ценностная (психологическая) готовность выпускника основной школы предполагает:

o сформированность самооценки, адекватной личным способностям и возможностям получить желаемое образование;

o наличие ценностных ориентаций и индивидуально выраженных целей, связанных с дальнейшим способом получения образования.